蒙世佼，王磊，任依，許蓉

隨著高等醫(yī)學(xué)教育的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)研究生招生規(guī)模也隨之?dāng)U大，但研究生就業(yè)難的問題也日益明顯。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)工作，并進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)研究生高質(zhì)量就業(yè)，是當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育工作者的研究重點(diǎn)之一。首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京天壇醫(yī)院是以神經(jīng)科學(xué)為特色的臨床教學(xué)醫(yī)院，本文結(jié)合天壇醫(yī)院2011-2015屆神經(jīng)病學(xué)畢業(yè)研究生就業(yè)情況分析如何提高醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)質(zhì)量。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 研究對(duì)象是天壇醫(yī)院神經(jīng)病學(xué)2011-2015屆畢業(yè)研究生，就業(yè)數(shù)據(jù)以畢業(yè)當(dāng)年12月31日為統(tǒng)計(jì)截點(diǎn)。

1.2 研究方法 對(duì)所有研究期間畢業(yè)的神經(jīng)病學(xué)研究生的就業(yè)情況進(jìn)行匯總，分析就業(yè)去向和留京情況。對(duì)每年的就業(yè)流向進(jìn)行對(duì)比分析。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用SPPSS 20.0軟件，計(jì)數(shù)資料用率表示，計(jì)量資料用表示。采用Fisher精確檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié)果

2.1 神經(jīng)病學(xué)研究生就業(yè)率 2011-2015屆畢業(yè)研究生共計(jì)69人，男生14人，女生55人；博士23人，碩士46人；京籍15人，非京籍54人。其中2011屆畢業(yè)生12人，2012屆畢業(yè)生17人；2013屆畢業(yè)生14人，2014屆畢業(yè)生13人，2015屆畢業(yè)生13人。神經(jīng)病學(xué)研究生2011-2015年就業(yè)率均為100%。

2.2 神經(jīng)病學(xué)研究生就業(yè)去向結(jié)構(gòu) 2011-2015屆神經(jīng)病學(xué)研究生醫(yī)療單位工作率平均為85.5%（59/69），整體醫(yī)療系統(tǒng)工作率一直維持在高水平。5年研究生就業(yè)去向結(jié)構(gòu)比較無顯著差異，提示天壇醫(yī)院畢業(yè)研究生近5年到醫(yī)療單位、國(guó)內(nèi)深造和企業(yè)公司的人員比例相對(duì)穩(wěn)定（表1）。

2.3 神經(jīng)病學(xué)研究生留京情況 2011-2015屆神經(jīng)病學(xué)研究生留京率平均為79.7%（55/69），整體留京率一直維持在高水平，且5年留京率無顯著差異（表2）。

表1 天壇醫(yī)院神經(jīng)病學(xué)2011-2015屆畢業(yè)研究生就業(yè)去向結(jié)構(gòu)

表2 天壇醫(yī)院神經(jīng)病學(xué)2011-2015屆畢業(yè)研究生留京情況

3 討論

與目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)率下降[1]相比，天壇醫(yī)院神經(jīng)病學(xué)畢業(yè)研究生就業(yè)率一直維持在高水平，在就業(yè)市場(chǎng)中保持較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過生源控制和培養(yǎng)兩個(gè)環(huán)節(jié)、著手導(dǎo)師和學(xué)生兩個(gè)角度、協(xié)同全過程就業(yè)指導(dǎo)，可以促進(jìn)研究生高質(zhì)量就業(yè)，具體如下：

（1）多途徑吸引優(yōu)秀生源報(bào)考，嚴(yán)把研究生招生復(fù)試環(huán)節(jié)，保證研究生錄取質(zhì)量。

通過校友、在校研究生、導(dǎo)師等不同人群借助網(wǎng)絡(luò)宣傳、人際傳播等途徑來介紹天壇醫(yī)院神經(jīng)病學(xué)的發(fā)展歷程、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)體會(huì)等，吸引優(yōu)秀生源報(bào)考。同時(shí)，在復(fù)試工作中，由復(fù)試專家組從筆試、面試兩個(gè)角度，英語、專業(yè)和技能操作3個(gè)方面，對(duì)考生進(jìn)行綜合考察，尤其強(qiáng)調(diào)考生在模擬人上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式臨床操作考核，防止學(xué)生“高分低能”和“書面式復(fù)習(xí)”，并對(duì)所有復(fù)試環(huán)節(jié)全程錄音，保證復(fù)試環(huán)節(jié)公平、公正和公開。

（2）從臨床、科研和社會(huì)活動(dòng)等方面，提升研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

通過臨床橋梁課程加強(qiáng)臨床教學(xué)和考核，通過專業(yè)課學(xué)習(xí)加強(qiáng)神經(jīng)病學(xué)的全面認(rèn)識(shí)；規(guī)范臨床實(shí)踐指導(dǎo)和考核，避免知識(shí)和應(yīng)用的“脫節(jié)”情況；鼓勵(lì)學(xué)生選擇輔助本專業(yè)的“跨學(xué)科、跨專業(yè)”的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生科研能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，如健康教育宣傳和義診、天壇國(guó)際腦血管病會(huì)議、英語演講比賽、辯論賽等。每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，包括臨床、科研和社會(huì)活動(dòng)等方面，合理引導(dǎo)和鼓勵(lì)研究生全面發(fā)展。

（3）加強(qiáng)全過程就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)研究生就業(yè)意識(shí)。

研究生就業(yè)教育從入學(xué)開始，并做到各階段有所側(cè)重。第一學(xué)年側(cè)重職業(yè)生涯規(guī)劃，開設(shè)職業(yè)生涯講座，幫助學(xué)生早日明確發(fā)展方向和任務(wù)。第二學(xué)年側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生尋找更明確的職業(yè)定位，幫助學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高自身的職業(yè)化認(rèn)知能力。第三學(xué)年側(cè)重舉辦相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)講座，加強(qiáng)求職面試技巧、簡(jiǎn)歷制作的等方面的培訓(xùn)，開展模擬招聘，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)畢業(yè)生確立符合自身實(shí)際的就業(yè)期望值。

（4）完善導(dǎo)師隊(duì)伍和臨床師資建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

通過組織導(dǎo)師年報(bào)審核、導(dǎo)師遴選工作、臨床師資培訓(xùn)和考核等方面來提升導(dǎo)師和臨床教學(xué)人員整體素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)，并保證導(dǎo)師具備充足的科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)來培養(yǎng)研究生。研究生教育管理實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師有責(zé)任指導(dǎo)和幫助學(xué)生擇業(yè)，加之導(dǎo)師擁有學(xué)科專業(yè)相關(guān)的社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)，可以第一時(shí)間內(nèi)協(xié)助研究生獲得就業(yè)信息，同時(shí)導(dǎo)師在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的成就和威望，使得導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的推薦意見較容易獲得社會(huì)認(rèn)可[2-3]。

1 陳鍇. 醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)現(xiàn)狀分析及就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建[J]. 中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2013，12(7)：683-685.

2 杜偉，杜江山，李亭. 導(dǎo)師在促進(jìn)研究生就業(yè)中的作用及機(jī)制探析[J]. 中國(guó)西部科技，2014，13(12)：105-106.

3 李碧虹，陳劍光. 論導(dǎo)師在研究生就業(yè)中的職責(zé)——基于外部性理論的分析[J]. 學(xué)位與研究生教育，2009，34(12)：28-32.