范娟英

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維方法，圍繞生活實(shí)際，選擇貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還要不斷地創(chuàng)新探究和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)踐；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是一門以嚴(yán)謹(jǐn)、抽象著稱的學(xué)科，在許多數(shù)學(xué)的精煉描述中都蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷變化，對教育和教學(xué)不斷提出新的要求，促使人們?nèi)パ芯亢吞剿鬟m應(yīng)時(shí)代變化的教學(xué)規(guī)律和方法。同時(shí)隨著素質(zhì)教育的不斷深入，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已成為當(dāng)前課堂教學(xué)中的一個(gè)重要方面。這就要求我們教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)做數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，重視學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生求知欲

教學(xué)是知識(shí)情感相伴交互作用的過程。知識(shí)是情感的載體，情感是知識(shí)的升華，知情交融和諧發(fā)展是新課程背景下數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)和追求，也是激發(fā)學(xué)生求知興趣的有效方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生常常會(huì)對一些問題感興趣，產(chǎn)生疑問。因此，在學(xué)習(xí)生活中，最大限度利用學(xué)生好奇、好問的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到新奇、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的心態(tài)，使學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿地投入所學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生的這種好奇心，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。產(chǎn)生疑問，引起思考，是學(xué)習(xí)的開始。無論學(xué)生提出的問題正確與否，老師都應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表見解，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，這樣有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

二、理清學(xué)生思維脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生思維方法

在教學(xué)中，對于每一個(gè)問題，既要考慮它原有的知識(shí)基礎(chǔ)，又要考慮它下聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容。只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成知識(shí)脈絡(luò)。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于如何使學(xué)生的這種思維脈絡(luò)清晰化。通過反復(fù)進(jìn)行一題多解、一題多變的訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的廣闊性，是幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效辦法。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生多次訓(xùn)練，既增長了知識(shí)，又培養(yǎng)了思維能力。

三、結(jié)合所學(xué)理論，探索并付諸實(shí)踐

一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，只有通過自身的思維過程，使其進(jìn)入自己頭腦已經(jīng)構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，才能成為有用的知識(shí)，而探索性實(shí)踐活動(dòng)正是啟發(fā)學(xué)生思維的最好方式。比如在學(xué)習(xí)“圓柱體、圓錐體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先讓學(xué)生說說生活中的圓柱體、圓錐體，了解它的底、面、高等含義，接著便分組組織一次做立體模型的實(shí)踐活動(dòng)，制作完成后討論：你發(fā)現(xiàn)了圓柱體、圓錐體的哪些特征？你從中可以得出什么結(jié)論？在做的過程中，學(xué)生對圓柱體、圓錐體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而消化為自己頭腦中知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分。

總之，在教學(xué)中真正處理好了教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，多讓學(xué)生接觸與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中受教育，在生活中長知識(shí)、長智慧。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)在課堂教學(xué)中多采用探究法、討論法，給學(xué)生思維提供漫游的空間，學(xué)生的思維活躍了，創(chuàng)新能力也就提高了。

【參考文獻(xiàn)】

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