吳燕萍

【摘 要】 初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的最關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期學(xué)生所學(xué)的課文中，人物描寫所占比例較大，如果能在初中作文寫作中對學(xué)生的人物描寫方法進(jìn)行指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生對課文內(nèi)容及情感的理解與體會，還能有效提高學(xué)生的寫作興趣及能力。因此，作為初中語文老師，需要加強(qiáng)對學(xué)生人物描寫方法的指導(dǎo)，為學(xué)生后續(xù)語文學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中作文；人物描寫；方法

初中作文教學(xué)中，記敘文寫作有著十分重要的地位。而對于記敘文的寫作而言，必然離不開對人物的描寫。對于初中階段的學(xué)生而言，他們由于學(xué)齡的限制，描寫人物的能力一般較弱，這就需要老師加強(qiáng)對學(xué)生人物描寫方法的指導(dǎo)，開展人物描寫方法的專項(xiàng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的人物描寫能力，提高學(xué)生的寫作興趣。

一、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)

通過對大量優(yōu)秀作家作品的閱讀發(fā)現(xiàn)，他們在進(jìn)行人物描寫時(shí)，一般會將筆墨集中于最富有特征的地方，會合理舍棄一些與人物精神、性格、文本內(nèi)容、事物情狀無關(guān)的內(nèi)容。將這些富有特征的地方找出來，便可以將人物的特點(diǎn)精準(zhǔn)地描寫出來，所以老師需要加強(qiáng)對學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。以“水滸傳”作品中的人物描寫為例子，此作品中對人物進(jìn)行描寫時(shí)，通常都是采取的肖像描寫方式來展示人物獨(dú)特的性格特征。如魯達(dá)出場時(shí)，以“生的面圓耳大.....腰闊十圍”幾句簡單的外貌描寫，就將此人物的正直、粗魯?shù)刃愿裉卣鬟M(jìn)行了淋漓盡致的展現(xiàn)。通過老師有效的指導(dǎo)后，學(xué)生們基本上都能逐漸掌握此種抓住人物特點(diǎn)的人物描寫方法，能使學(xué)生更好地塑造出人物形象。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

人物描寫的角度不同，所達(dá)到的效果也是完全不同的。如果從整體大局角度進(jìn)行描寫，那么能使讀者快速對人物性格特征進(jìn)行了解，而如果從細(xì)節(jié)角度描寫，那么則能達(dá)到升華人物情感、突出人物精神層面的效果。鑒于此，細(xì)節(jié)描寫是決定人物描寫成敗的關(guān)鍵所在。比如在閱讀“紅樓夢”經(jīng)典作品之時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)作者將大量的筆墨都運(yùn)用到了描寫榮國府的藥材清單中，這看似好像作者浪費(fèi)了大量的筆墨，實(shí)則并不是如此，此種細(xì)節(jié)描寫方式能將榮國府中貴族的奢侈生活進(jìn)行淋漓盡致的展現(xiàn)，使文章更具魅力。因此，在對學(xué)生的人物描寫方法進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，老師必須要意識到細(xì)節(jié)描寫的重要性，并要對學(xué)生開展專項(xiàng)訓(xùn)練。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新穎視角的人物描寫

選取寫作視角之時(shí)，老師要讓學(xué)生始終堅(jiān)持“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的原則，相信取得的描寫效果必然十分顯著。尤其是在進(jìn)行人物描寫的過程中，必須要指導(dǎo)學(xué)生從新穎的視角著手來描寫，對問題進(jìn)行全面的認(rèn)識、思考，并提出獨(dú)特的意見，寫出個(gè)性較強(qiáng)的優(yōu)秀作文。

總之，作文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其重要性不可忽視。老師需要明確初中階段正是對學(xué)生人物描寫能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要借助課文、經(jīng)典作品等，教給學(xué)生多種人物描寫的方式，讓學(xué)生對所學(xué)人物描寫方式進(jìn)行運(yùn)用與鞏固，相信通過長期以往的努力，對于學(xué)生語文寫作能力及綜合素質(zhì)的提升都是極為有益的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李志峰. 淺談作文中人物細(xì)節(jié)描寫[J]. 中國校外教育，2012（13）.

[2] 周億良. 放飛作文情感的翅膀——初探作文情感的形象化[J]. 現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2013（10）.