黃煦

[摘 要] 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，立德樹人是教育的根本任務(wù)。在新的教育形勢下，如何落實(shí)這一根本任務(wù)，就成了教育部門和學(xué)校探索的重要課題。作為教育工作者，教師必須以人為本，使教書和育人相結(jié)合，努力開拓德育新途徑，做實(shí)育人基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新教育；因材施教；培育

一、轉(zhuǎn)變育人觀念，重視心理健康教育

教師在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校要將心理健康教育制度化、長效化，把心理健康教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中去，形成全員育人模式，而不僅僅局限于思想政治課和周會(huì)課這些環(huán)節(jié)。各學(xué)科教師，應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)尋找結(jié)合點(diǎn)，抓住學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，進(jìn)行自然、和諧、適度的滲透，并長期堅(jiān)持。

二、創(chuàng)設(shè)育人氛圍，注意因材施教

上課前，一句真誠的問好、一個(gè)點(diǎn)頭微笑、一句不起眼的賞識(shí)等，有助于拉近師生距離，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也在無形中教育學(xué)生，學(xué)會(huì)文明禮貌，相互尊重。針對(duì)不同類型，不同年齡階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和成才標(biāo)準(zhǔn)，讓所有學(xué)生都能體會(huì)到成功的愉悅感，不要搞“一刀切”。在管理上，我們要做到嚴(yán)格與明理相結(jié)合，嚴(yán)要嚴(yán)得及時(shí)恰當(dāng)，管要管得心服口服，不能搞“高壓政策”或“放羊式管理”，那樣會(huì)導(dǎo)致有個(gè)性或表現(xiàn)較差的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

三、滲透“生活化”教育理念，提升德育的內(nèi)涵和實(shí)效

德育“生活化”，即我們強(qiáng)調(diào)教育的起點(diǎn)和歸宿是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活。具體講就是德育目標(biāo)要引領(lǐng)生活、德育主體要走進(jìn)生活、德育內(nèi)容要聯(lián)系生活、德育方法要貼近生活、德育領(lǐng)域要覆蓋生活、德育的實(shí)際效果要以學(xué)生在生活中的實(shí)際表現(xiàn)來評(píng)價(jià)和衡量。學(xué)校德育工作要不斷滲透生活化的教育理念，各項(xiàng)教育活動(dòng)的開展和實(shí)施，不論是頂層設(shè)計(jì)還是基層實(shí)施、不論是認(rèn)知感悟還是實(shí)踐體驗(yàn)，從校內(nèi)到校外、從課堂到生活，我們都致力于滲透生活化的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，擁有健全人格。

四、開展系列化主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知感悟

要寓教育于活動(dòng)中。德育活動(dòng)通過運(yùn)用情景展示、角色扮演、演示、學(xué)生參與體驗(yàn)等手段，從而增強(qiáng)了趣味性、思辨性和感染力，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、進(jìn)行獨(dú)立思考和選擇的機(jī)會(huì)，使他們在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，促進(jìn)自身品德的發(fā)展。可以按照不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，按月或周分層設(shè)計(jì)開展系列化的主題教育活動(dòng)，開創(chuàng)了德育工作的良好局面。緊繃“安全”之弦，強(qiáng)化學(xué)生法制安全意識(shí)——開展“法制安全教育”；根植傳統(tǒng)美德，立足行為規(guī)范——開展“養(yǎng)成教育”；根植傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)民族精神——開展“向節(jié)日獻(xiàn)禮”主題教育活動(dòng)；給人生一個(gè)夢，給夢一條路，給路一個(gè)方向——開展“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育活動(dòng)；見賢思齊，勵(lì)志進(jìn)取——開展“激勵(lì)教育”活動(dòng)；多彩校園，展示自我——開展“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)；弘揚(yáng)真善美，爭做善行義舉好少年——深入開展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。

我們要充分利用生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知生命、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界。

五、探索德育課程化建設(shè)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展

德育“課程化”強(qiáng)調(diào)德育活動(dòng)要按照課程的要求、體系、流程來組織實(shí)施教育活動(dòng)，即學(xué)校、班級(jí)每一項(xiàng)主題教育活動(dòng)的開展，要有活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案（包括教育的目標(biāo)、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的基本流程）、有學(xué)生的積極參與、有活動(dòng)過程的詳細(xì)記載等，并最終將一個(gè)學(xué)段開展的所有班級(jí)教育活動(dòng)資源按照一定的體例整合成顯性班級(jí)德育成果集。這和其他課程最大的區(qū)別就在于它是“活動(dòng)化”的課程，課程內(nèi)容的形成不僅僅是德育課前教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)開展過程中文字、圖片資料的積累和活動(dòng)結(jié)束后資源的整合，所以每一個(gè)班級(jí)最終形成的德育課程集子，不僅僅具有課程的意義，更多地彰顯了班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)的價(jià)值和意義，做得比較好的班級(jí)形成的課程集子還具有班史的價(jià)值，它承載了一個(gè)班級(jí)發(fā)展的歷史。

“堅(jiān)持必能自強(qiáng)，厚德可以載學(xué)”，讓教育充滿思想，讓管理充滿智慧，讓校園充滿人性的光輝。我們將高舉立德樹人的旗幟，不斷壯大德育隊(duì)伍，拓寬育人渠道，創(chuàng)新德育方式，引領(lǐng)學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中進(jìn)行探索、體驗(yàn)、感悟。（責(zé)任編輯：文寶）

參考文獻(xiàn)：

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