劉鈺慧

摘要：在高中英語學(xué)習(xí)階段，閱讀理解是提升我們閱讀能力的一項(xiàng)重要途徑。但從身邊同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，很多同學(xué)都對(duì)英語閱讀理解表示“亞歷山大”，在處理這類題型時(shí)也會(huì)遇到很多困難。如果這種情況不能進(jìn)行及時(shí)的改善，也必定影響到同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)?；诖?，本文就總結(jié)了閱讀理解的幾種常見題型，并針對(duì)不同題型提出了一套對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，以希望能夠?yàn)楹笃谕瑢W(xué)們的英語學(xué)習(xí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；題型；解題對(duì)策

引言

在歷年的高考英語試卷中，閱讀理解作為一項(xiàng)重要的組成部分，而且也占據(jù)了很大的分?jǐn)?shù)比重。如果不能掌握一套高效的閱讀理解解題方法，那么也就不能提升自己的閱讀水平，進(jìn)而也給予不能提升自己的英語考試分?jǐn)?shù)，最終影響我們的升學(xué)和就業(yè)。所以，對(duì)于我們高三學(xué)生而言，又該如何去應(yīng)對(duì)閱讀理解這一難題，從而提升自己的英語能力也就顯得尤為必要。

一、 高中英語閱讀理解的幾種基本題型

通過大量的英語閱讀理解題型總結(jié)發(fā)現(xiàn)，目前高中英語閱讀理解中主要所考察幾種基本題型可以分為以下幾類：

第一類：考察我們對(duì)閱讀材料主旨的掌握；

第二類：針對(duì)能夠用以闡述文章主旨的事實(shí)以及相關(guān)細(xì)節(jié)理解的考察；

第三類：結(jié)合上下文意來判定陌生詞匯或短語的意思；

第四類：對(duì)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的準(zhǔn)確判斷；

第五類：針對(duì)閱讀材料的準(zhǔn)確判斷以及推理和引申；

閱讀理解這一題型的設(shè)置，其目的也就是為了能夠更好地考察我們的英語閱讀能力，也就是對(duì)我們能否快速準(zhǔn)確地理解材料內(nèi)容的檢查。在明確基本考題類型的基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的解題策略，處理起來也會(huì)變得很簡(jiǎn)單。

二、 高中英語閱讀理解的解題策略探析

目前在我們解決閱讀理解題目時(shí)，主要所應(yīng)用的解答策略也就是“先看文章再看題”和“先看題目在看文章”兩種基本方式；首先，采取先看文章的方法最突出的效果就是便于我們能夠準(zhǔn)確的掌握作者的態(tài)度及文章的主旨，但由于受到我們閱讀速度的限制，采取這一方法往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，所以在解題過程中也就很難去積極主動(dòng)地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面的預(yù)測(cè)和掌握；而對(duì)于先看題目的方法而言，其主要特點(diǎn)就是針對(duì)性較強(qiáng)，有效的節(jié)省了我們的閱讀時(shí)間，但其不足就是不能全面而準(zhǔn)確的掌握文章的主旨和作者態(tài)度。因此，我特在這兩種基本解題策略的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的考題類型提出了以下解題思路，如下所述：

1. 關(guān)于細(xì)節(jié)題的解答

對(duì)于一些細(xì)節(jié)題型，在此我提出兩種行之有效的解答策略，即跳讀法和定位法[1]。所謂定位法就是結(jié)合題目題干與所給出選項(xiàng)的內(nèi)容去在閱讀材料中找出對(duì)應(yīng)部分，并針對(duì)兩部分信息進(jìn)行比對(duì)分析，進(jìn)而判斷出正確答案的一種方法。而跳讀法同樣也是結(jié)合著題干以及所給出的選項(xiàng)內(nèi)容去對(duì)閱讀材料進(jìn)行快速跳讀，通過跳讀找出與題目對(duì)應(yīng)的文章內(nèi)容，再接著去進(jìn)行推理和分析的方法。這兩種方法的應(yīng)用，不僅能夠幫助我們節(jié)省大量的閱讀時(shí)間，而且也促使我們的解題過程更具針對(duì)性。

2. 關(guān)于猜測(cè)陌生詞匯或短語含義題型的解答

在我們求解一些陌生詞匯含義題型時(shí)，要學(xué)會(huì)如何去利用相關(guān)的構(gòu)詞方法和上下文意來求解，如陌生詞匯出現(xiàn)前后的段落標(biāo)點(diǎn)也可作為一項(xiàng)重要的線索。比如一般由破折號(hào)所引出的都是一些同位語，由分號(hào)所引出的也必定是一些相類似或完全對(duì)立的觀點(diǎn)。此外，英語單詞的構(gòu)成方法一般也都是以合成詞和派生詞兩大類為主[2]，對(duì)于我們而言，能夠熟練并掌握一些構(gòu)詞方法和一些陌生詞匯，不僅能豐富我們的詞匯積累，而且還能夠幫助我們快速的理解陌生詞匯的意義。比如有這樣一段話：“However，most of our ideas about the future are nearly very short-sighted. Perhaps we can see some possibilities for the next fifty years.”在這一段落中存在的兩個(gè)閱讀障礙詞匯就是“short-sighted”、“possibilities”。如果不能不弄清楚這兩個(gè)詞匯的含義，那么也會(huì)影響到我們對(duì)整個(gè)句子的理解。對(duì)此，首先我們就可以利用構(gòu)詞方法判斷“short-sighted”是由“short”和“sight”兩個(gè)單詞合成并添加“-ed”后綴組合而成，從而得出其含義應(yīng)該為“目光短淺”；而針對(duì)“possibilities”我們知道該詞與“possible”是同根詞，再依據(jù)相應(yīng)的語言環(huán)境，我們也可以得出其含義應(yīng)該為“可能性”。

3.對(duì)文章主旨和作者態(tài)度等推斷題的解答

在求解這類推斷題時(shí)，首先需要我們注重的幾點(diǎn)是：（1）要嚴(yán)格的按照文章信息進(jìn)行推理和分析，保證客觀性，杜絕自身主觀因素的影響；（2）對(duì)于選項(xiàng)中那些對(duì)文章內(nèi)容簡(jiǎn)單陳述的或內(nèi)容片面不完整的要慎重選擇，一般也都不是正確選項(xiàng)；（3）針對(duì)作者所應(yīng)用的一些褒義或貶義的措辭語氣詞要給予高度重視。

在解答這類推理題時(shí)，在注重以上幾點(diǎn)要求的基礎(chǔ)上，我們就需要對(duì)文章的字面含義進(jìn)行掌握，并能夠通過其字面含義捕捉到一些深層次的有用信息，隨后在針對(duì)這些深層次的信息進(jìn)行全面的分析和綜合推理。這種方法也就是所謂的“推理法”。這里給出了這樣一個(gè)例子：

“Why is not your newspaper repoting any good news ？ All I read about is murder，bribery and death.I am sick of all the bad news.”

問題是：The authors attitude towers the newspaper reporting is to.

給出的選項(xiàng)為：A. apologize B. infoem C. complain D. amuse

分析，從這段話可以看出，作者所說明的就是報(bào)紙所刊登的那些關(guān)于死亡、兇殺、行賄等負(fù)面新聞，并以此對(duì)編輯進(jìn)行了提問“WHY”；而且從字里行間之中我們也能很清晰的判斷出作者對(duì)于這種報(bào)道的抱怨情緒，因此我們也能夠得出最終的正確答案為“complain”。

此外，除了我所提出的幾種解題方法之外，在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)英語閱讀的訓(xùn)練，同時(shí)注重英語基礎(chǔ)詞匯的掌握，提升自己的英語閱讀興趣，養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。最后，我相信，只要我們真正的去努力的，閱讀理解這一難題也定會(huì)迎刃而解。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳偉霞. 淺談高中英語閱讀理解能力的提高之法[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（05）：128.

[2]戚繼榮，高峰霞. 高中英語閱讀理解的多元探索[J]. 英語教師，2015，（02）：52-54.

[3]張韋丹. 淺談高中英語閱讀理解的應(yīng)試技巧[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，（35）：258-259.

（作者單位：漣源市第一中學(xué)，湖南 漣源 417100）endprint