溫芳

摘要：幼兒美術(shù)教育對于學(xué)齡前兒童來說是一個啟蒙知識的階段，不僅能夠激發(fā)孩子熱愛美術(shù)的興趣，更是美術(shù)藝術(shù)形式的推廣。孩子的美術(shù)教育越來越受到重視，家長將其作為了業(yè)余愛好的必修課，對孩子進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，幼兒美術(shù)教育也從此承擔(dān)和扮演了重要的角色，深深地影響著學(xué)生，也影響著教育的發(fā)展。伴隨著科技、經(jīng)濟(jì)水平的與時俱進(jìn)，幼兒美術(shù)教育改革，也成了重中之重的問題，毋庸置疑。做好幼兒美術(shù)教育模式改革，首先，需要明確幼兒美術(shù)教育現(xiàn)存的教育模式，有哪些優(yōu)劣勢，優(yōu)勢如何去發(fā)揚，劣勢怎樣去創(chuàng)新。同時，還需要借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的發(fā)展改革經(jīng)驗，豐富幼兒美術(shù)的教育內(nèi)容，從小培養(yǎng)孩子對于外界事物的鑒賞能力，展現(xiàn)美術(shù)本身散發(fā)出來的魅力，促進(jìn)少年兒童“德智體美”全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù) 改革經(jīng)驗 教育

中圖分類號：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）23-0149-03

一、幼兒美術(shù)教育的模式概述

幼兒美術(shù)教育是以引導(dǎo)幼兒為主，激發(fā)他們的敏感細(xì)胞，尋找到他們的潛力和爆發(fā)點，著重地去進(jìn)行培養(yǎng)。美術(shù)教育主要從整體到局部，通過色彩、造型、構(gòu)圖的組成部分開展教育課程。老師的首要工作，是要在視覺感官上培養(yǎng)幼兒的辨識度，具備分辨作品的能力，給予幼兒獨立思考的時間，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散想象力，把美術(shù)想象成場景畫面，能夠從大體上，有一定的構(gòu)思。老師負(fù)責(zé)輔助學(xué)生，并在他們觀察的過程中，給予他們一定的啟迪。其次，教育孩子去欣賞作品，從不同形式、不同角度上，能讓孩子保持著清晰的思維，做出準(zhǔn)確的判斷以及說出自己的想法。在學(xué)生表達(dá)完自己的觀點之后，老師再從作品的深層次方向進(jìn)一步做出解釋。之后對作品進(jìn)行深挖和剖析，指出它的藝術(shù)價值，引導(dǎo)學(xué)生如何去下筆，怎樣實際操作，呈現(xiàn)出更有內(nèi)涵的作品。給予學(xué)生創(chuàng)作的范圍、角度、創(chuàng)作背景，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成新的思維，除了固定模板以外，要有創(chuàng)新的元素融入作品中。引導(dǎo)幼兒教育的方式目前有以下幾種：1.觀摩優(yōu)秀作品，由教師帶領(lǐng)學(xué)生定期去一次大型的展館、畫館、展會等，去學(xué)習(xí)和參觀，講述優(yōu)秀的原創(chuàng)作品“好”在哪，增強學(xué)生對于美感的精神體驗，油然而生出共鳴，帶來創(chuàng)作靈感；2.通過比賽的形式，鼓勵學(xué)生拿宣傳美術(shù)作品參賽，設(shè)置評獎和討論環(huán)節(jié)，這也是交換思維、共同進(jìn)步的一種渠道；3.開展手工制作表演課，幾個人為一組完成一份作品，并以表演的形式，將其代表寓意展現(xiàn)給其余人，對幼兒學(xué)生來說，也是美術(shù)綜合能力的凸顯，可以去繼續(xù)探索這種模式。

幼兒美術(shù)教育的目的是，從小培養(yǎng)孩子的美感，挖掘到孩子的潛能，同時為孩子的業(yè)余生活釋放壓力，帶來歡樂。使孩子的多方面能力，通過美術(shù)的基本教育功課，讓孩子勇于創(chuàng)新的潛質(zhì)得以發(fā)揮，鍛煉手眼等多個感官的感召力。

二、幼兒美術(shù)教育模式創(chuàng)新與改革的意義

美術(shù)從幼兒抓起是一個正確的決定。幼兒時期是一張白紙，美術(shù)教育模式的創(chuàng)新直接影響了該年齡段的人、以后的美術(shù)功底和水平。從感知到發(fā)展，是培育兒童心性，磨煉意志的過程，在整個學(xué)習(xí)過程中，都有他們經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)過努力得出結(jié)論的成分。從細(xì)微的事物入手，幼兒美術(shù)教育能夠培養(yǎng)其動手觀察能力，探索外界的新事物，強化記憶，形成自己專屬的思維能力，是開發(fā)兒童智力的手段，因此很多家長讓自己的孩子報美術(shù)培訓(xùn)班。美術(shù)教育創(chuàng)新能夠讓孩子表現(xiàn)出真實情感的流露，更能善于發(fā)現(xiàn)和尋找美，也會樹立孩子與眾不同的個性。

從教育的角度而言，很多學(xué)科都在經(jīng)歷著課程改革，幼兒美術(shù)教育也不例外。一方面適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)科技社會的發(fā)展，另一方面滿足了人們多樣化、個性化的需求，為幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)提供了嶄新的平臺，同時也為相關(guān)機構(gòu)提供了發(fā)展機遇和購買力，有助于相關(guān)產(chǎn)品的推廣和運營。

三、幼兒美術(shù)教育模式存在的問題及漏洞

（一）幼兒美術(shù)教育模式單一性，缺乏創(chuàng)意

孩子在幼兒時期，身體各項機能都處于發(fā)育階段，枯燥乏味的教程很難去吸引一個孩子的注意力，使得美術(shù)教育變成一項艱巨的任務(wù)。幼兒美術(shù)教育模式單一主要表現(xiàn)在：課本較少，理論性的知識涵蓋面積較大，色彩、圖畫、有意思的故事在教材中所占比例小。教材具有固定的模式和框架，甚至只有很少的課本是專門為幼兒定制的，孩子所理解和承受知識的范圍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他們的年齡，這樣是不合理的。應(yīng)該從最初的筆和油畫棒開始，并不是草率地讓孩子一定學(xué)會美術(shù)方面的系統(tǒng)知識，而是讓孩子從愛上美術(shù)開始。此外，教學(xué)的內(nèi)容相對死板，書本上，讓孩子照涂照描的地方居多，孩子真正創(chuàng)作的，能夠發(fā)揮他們天賦的地方太少。對于美術(shù)的理解，不能只局限在畫畫上，很多的民間工藝，簡單的雕琢小產(chǎn)品、剪紙等，都融進(jìn)了美術(shù)的元素在里面，因此應(yīng)該在幼兒課堂上有所涉及。使相關(guān)的美術(shù)活動，以一種新穎的方式在課堂上活躍，也能帶動孩子迅速地進(jìn)入狀態(tài)，找到美術(shù)學(xué)習(xí)真正的樂趣，而不是被動地參加補習(xí)班，應(yīng)家長的期望來學(xué)好美術(shù)。

（二）幼兒美術(shù)教育過于看中結(jié)果，急于求成

很多幼兒來接受美術(shù)教育，并不清楚美術(shù)是干什么的，有什么用。在老師帶領(lǐng)孩子去進(jìn)展某一環(huán)節(jié)時，就會有家長提出疑問：我想讓我家孩子學(xué)習(xí)油畫，學(xué)習(xí)其余的東西豈不是徒勞？有些家長會說，我家孩子明明是報的國畫班，為什么接觸到的知識不是與國畫有關(guān)的？久而久之，老師的思路也會隨著家長的質(zhì)疑聲，偏向了孩子的技能教育，忽略了有些孩子基礎(chǔ)知識的穩(wěn)固扎根。急急忙忙去傳授美術(shù)的理論知識，孩子只能理解表面，而不能完全記憶和掌握，就會造成日后學(xué)習(xí)的困難。無論想學(xué)的方向是哪一個，都應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的過程，從頭開始，從最簡單的做起。引導(dǎo)和鼓勵孩子，給孩子一些贊許和信心，讓他們朝著正確的方向一步一個腳印的做好，不能急功近利，一蹴而就，那樣只會適得其反。

（三）幼兒美術(shù)教育中，缺乏準(zhǔn)確的目標(biāo)定位

在幼兒美術(shù)教育中，對于幼兒的目標(biāo)定位，總是停留在理想型，學(xué)到了這些知識，就理所應(yīng)該去呈現(xiàn)出什么樣的作品，而往往對孩子的實際情況考慮欠缺，不太注重孩子的吸收程度，到底學(xué)進(jìn)去了多少知識，還存在哪些不足和問題，太過于在乎的是孩子的技能水準(zhǔn)。如何塑造成未來社會需要型人才，幼兒美術(shù)教育的培養(yǎng)重點應(yīng)該是針對孩子的短板，還是應(yīng)該以游戲的形式為主，通過游戲輔助美術(shù)學(xué)習(xí)。為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個相對輕松的心理環(huán)境，給孩子創(chuàng)作提供空間。endprint

四、針對幼兒美術(shù)教育模式存在的問題，創(chuàng)新的解決方案及對策

（一）實行多元化的幼兒美術(shù)教育模式，增加課堂創(chuàng)意

首先，需要站在幼兒的世界里，去感受到他們所喜歡的畫展作品，可以張貼在墻上，供他們業(yè)余，課下時間去參考。給每個孩子下達(dá)一個任務(wù)，每天，有一個孩子上臺顯示出自己的作品，不限制類型，自己喜歡的即可，進(jìn)行幼兒之間舉手投票，獲得的票數(shù)是孩子所得的對應(yīng)星數(shù)，幾期過后，星數(shù)排名前三的可以獲得小禮品。另外還設(shè)置創(chuàng)意獎、創(chuàng)新獎項等。積極探索創(chuàng)意的教學(xué)模式，以5-6人圍一桌的小組課堂，以討論，各抒己見為主，老師講課為輔，培養(yǎng)孩子熱愛美術(shù)的興趣，還塑造團(tuán)隊精神，帶動學(xué)生整體能力的提升。

（二）從幼兒美術(shù)教育根基抓起，打好基礎(chǔ)

從樹立正確的三觀開始，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，從坐姿，到聽講，到完成作業(yè)，進(jìn)行一個系統(tǒng)化的培訓(xùn)。每天讓孩子去觀看跟美術(shù)有關(guān)的圖片、畫等，從簡單到復(fù)雜，隨著時間逐漸遞進(jìn)，鼓勵孩子在課堂發(fā)表自己的意見和建議，將自己喜歡的東西，帶入課堂中，豐富課程內(nèi)容。從教材的選用上，應(yīng)遵循實際的發(fā)展，在兒童中開展問卷調(diào)查的形式，選取兒童最喜愛的類型作為教材選用的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）在幼兒美術(shù)教育中，建立準(zhǔn)確的目標(biāo)定位

將目標(biāo)培養(yǎng)的重點放在學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況上，以學(xué)生為主題，調(diào)整課堂教育模式和方案。在每講一堂新知識，要對學(xué)生有一個綜合水平的測試環(huán)節(jié)，對不懂的學(xué)生進(jìn)行一一細(xì)致耐心的講解。在課堂上，提供給學(xué)生有關(guān)美術(shù)的學(xué)習(xí)策略及方法，及時更新課本內(nèi)容。夯實基礎(chǔ)，通過設(shè)置多樣化的游戲來輔助孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，在游戲中，以美術(shù)教育為主題，勾起孩子對于美術(shù)的熱愛和向往。

五、結(jié)語

知識時代的進(jìn)步推動了幼兒美術(shù)教育的全面改革。作為未來發(fā)展的重點培養(yǎng)對象，我們不能忽視對幼兒美術(shù)教育的培養(yǎng)。美術(shù)不僅是傳遞美感的工具，更是一種世界觀與人生價值的傳遞，如今的幼兒美術(shù)教育引起更多人的重視，加大了投入力度，進(jìn)行了全面且徹底的改革。但依然存在著一些漏洞和問題，需要用創(chuàng)新思維，長遠(yuǎn)的眼光來看待幼兒美術(shù)教育的發(fā)展，不能停留在表層面，而要注重實際，將改革的重點放在創(chuàng)新體制和模式上。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊陽.大班幼兒美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)[J].智慧與啟迪，2015，（11）.

[2]季承.高職美術(shù)教學(xué)方法[J].美術(shù)大觀，2010，（09）.

[3]紀(jì)瑞祥.回歸生活的幼兒美術(shù)教育活動策略[J].美術(shù)教育研究，2016，（08）.endprint