胡春根

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動提出了深層別的要求，即教師要在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力是指學(xué)生解題中的創(chuàng)造力，高中數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力也是整個教育教學(xué)中的核心之一。下文主要以高中數(shù)學(xué)課堂為研究對象，主要針對如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，展開了幾點方法策略分析。

關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；高效課堂；培養(yǎng)；方法策略

數(shù)學(xué)課程是一個邏輯性和思維性都比較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力也有硬性的要求，如果學(xué)生不能在做題的過程當(dāng)中做到思維活躍，那么對許多的數(shù)學(xué)題目就不能很好的解答。因此教師要逐漸在教學(xué)活動實現(xiàn)教學(xué)目的的轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在課堂當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。下文就針對如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給出了幾點建議。

1、更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師往往會忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，教師只注重教授給學(xué)生一些解題技巧，但是不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣就會讓學(xué)生陷入一個死記硬背的教學(xué)漩渦當(dāng)中，這種教學(xué)模式也會讓學(xué)生產(chǎn)生一種思維定勢，不能在做題的過程當(dāng)中發(fā)散自己的思維能力。受傳統(tǒng)思想的長久束縛，教師在課程當(dāng)中一味的采取一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合于現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，這種教學(xué)模式會讓學(xué)生的思維邏輯受到一定的局限性，不能在做題時候做很好的發(fā)揮。因此教師要在教學(xué)活動中逐漸摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，從而在課堂中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。教師要想在教學(xué)活動中更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，就必須要引進(jìn)一些現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在自己的教學(xué)方法上尋求突破點，進(jìn)而完成教學(xué)上的創(chuàng)新，從而可以在課堂當(dāng)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在做題的過程當(dāng)中，更好的運用自己的這種創(chuàng)新能力，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。這樣可以幫助學(xué)生形成一個良好的思維習(xí)慣，學(xué)生在做題的過程當(dāng)中可以很好的發(fā)展自己的思維，用一個良好的思維去解決一些數(shù)學(xué)問題，可以在做題的過程當(dāng)中做到舉一反三，針對一個數(shù)學(xué)問題進(jìn)行不斷的擴(kuò)充，由一個數(shù)學(xué)知識點聯(lián)想到另一個數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生加數(shù)學(xué)中的許多知識點串聯(lián)起來，有助于學(xué)生的理解和記憶。

在數(shù)學(xué)課堂中更新教學(xué)觀念的方式是多種多樣的，比如教師可以讓學(xué)生在聽課中針對自己的教學(xué)活動提出一些反問，通過這個反問環(huán)節(jié)可以讓課堂變得更加具有趣味性。試想一下，學(xué)生會在課堂上向教師提出一些問題，對學(xué)生來說是有多么大的吸引力。就像當(dāng)教師在講到空間向量相關(guān)知識點內(nèi)容的時候，教師會講到兩個平面之間的所形成的二面角的求算公式，這個時候教師可以向?qū)W生提出一些反問，比如學(xué)生可以反問，教師為什么可以得出這樣一個公式。教師聽到學(xué)生的提問不但不會生氣，而且還會耐心給學(xué)生講解，這樣就會讓學(xué)生得到莫大的鼓舞，在課堂當(dāng)中聽課也就主動。只有在課堂中實現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，才可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這種方法可以很好的更新教學(xué)觀念，還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽課的過程中更加積極主動，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合能力的提升。

2、通過自學(xué)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力快速發(fā)育的時期，這一時期當(dāng)中，學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，思維能力和學(xué)習(xí)能力都逐漸趨向于成熟，如果這時候教師針對學(xué)生加以指導(dǎo)和培養(yǎng)，就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力快速成熟，這種方式有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么如何才能在看當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力成為了一個關(guān)鍵問題，要做到這一點教師就需要采取一些有效的教學(xué)手段，教師也要從多方面進(jìn)行入手，就像教師可以讓學(xué)生通過自學(xué)來挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是評定學(xué)生綜合能力的一個基礎(chǔ)，如果學(xué)生掌握了很好的自主學(xué)習(xí)能力，那么就可以通過自己思考和摸索進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新。

教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐漸加以引導(dǎo)，致力于讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)散自己的思維，學(xué)到一些創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而將自己的這種創(chuàng)新方法和技巧應(yīng)用到解題過程當(dāng)中，這樣會極大的提升學(xué)生創(chuàng)新能力。比如教師可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中采用多樣化的方式，針對同一問題進(jìn)行解答，這樣可以讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果。就像學(xué)生在做證明空間向量中兩條平面相互垂直這一問題的時候，通常會采用先求出兩條平面的法向量，然后根據(jù)法向量之間的關(guān)系來證明兩條平面的垂直關(guān)系。學(xué)生可以摒棄這種傳統(tǒng)的解題模式，采用一個其他的教學(xué)手段來解決問題，就像學(xué)生可以通過一些輔助線來進(jìn)行解答。通過這種方法可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，不僅可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還對學(xué)生綜合能力的提升有很大幫助。

3、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

教師要注重在教學(xué)過程當(dāng)中給學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中發(fā)散自己的思維。同時一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生會在這個氛圍當(dāng)中更好的發(fā)揮自己的主觀創(chuàng)造能力。此外教師還要在這個學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中注重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，如果學(xué)生萌生了一些創(chuàng)新的念頭，教師就要給予鼓勵和幫助，讓學(xué)生可以更好的在課堂當(dāng)中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

教師對學(xué)生創(chuàng)新興趣的保護(hù)是非常重要的，如果沒有了教師的保護(hù)，那么學(xué)生的創(chuàng)新興趣可能就扼殺在了搖籃當(dāng)中。因此教師要針對學(xué)生的的創(chuàng)新興趣制定一些保護(hù)措施，比如在課堂中對老師講課的內(nèi)容有其他的意見，那么就可以打斷老師的講課并發(fā)表自己的意見。這時候教師就要逐一給學(xué)生講述這些疑惑點，及時幫助學(xué)生解決疑惑。另外學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師可以用一些視頻或者圖片輔助教學(xué)，更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地投入到創(chuàng)新過程當(dāng)中。通過這種方法可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，讓學(xué)生可以很好地投入到創(chuàng)新過程當(dāng)中，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總而言之，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了高中數(shù)學(xué)課堂中的重要教學(xué)任務(wù)之一，教師在教學(xué)活動中要突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，逐漸采用一些積極有效的教學(xué)手段來開開展數(shù)學(xué)課堂，給數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的創(chuàng)新氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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