劉學(xué)亮

摘 要：隨著初中教育體制改革的不斷完善，關(guān)于英語閱讀部分的教學(xué)模式和教學(xué)方法都需要革新和完善，因為英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是中考和提升學(xué)生英語能力的關(guān)鍵部分。在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，英語閱讀存在的主要問題就是由于教師的教學(xué)方式不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀沒有興趣，讓英語課堂效率不斷滑低。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；教學(xué)模式

隨著教育改革的不斷推進，家長和學(xué)校對于教育的要求也越來越高，所以對于教師的課堂授課方式也要求有相應(yīng)的改變。雖然對于初中英語閱讀來說，想要提高英語閱讀效率有許多的方式，但是其中最為有效的一種方式就是培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀的興趣，所以就需要英語教師不斷提高自身培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣的舉措。

一、英語閱讀現(xiàn)狀分析

英語作為一門語言類學(xué)科，對于學(xué)生的興趣要求比較高，若沒有濃厚的興趣吸引，學(xué)生在課堂上極易走神，導(dǎo)致課堂效率低下。具體來說，主要問題有：一是教師與學(xué)生課堂交流太少：在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，往往由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行英語閱讀，學(xué)生與老師間除了課堂提問的交流外，基本無其他的交流，所以學(xué)生往往會覺得英語閱讀枯燥乏味，所以對于英語閱讀也就漸漸產(chǎn)生排斥感，讓英語閱讀課堂的效率不斷下滑。二是學(xué)生閱讀習(xí)慣不好：大部分學(xué)生對英語閱讀興趣不足，而且英語閱讀的基礎(chǔ)都比較差，所以學(xué)生往往沒有養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。如果老師不注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，那么只會加重學(xué)生對于英語的排斥，無法提高學(xué)生的英語閱讀成績。三是學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀過于被動：傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，往往學(xué)生是被動的接受老師給予的知識，對于英語閱讀也是老師要求進行閱讀才進行閱讀，幾乎不會在課外進行，那么學(xué)生所掌握的有關(guān)英語閱讀的知識是非常小的，所以也不利于學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)。四是學(xué)生課外英語閱讀太少：學(xué)生要參加中考，為了提高成績，往往沒有太多的時間去進行英語的課外閱讀，所以這也是拉低學(xué)生對于英語閱讀興趣的一個原因。

二、提高學(xué)生英語閱讀興趣的舉措

初中學(xué)生對于英語閱讀的興趣不高，有學(xué)生的原因，也有教師教學(xué)的原因。但是教師作為知識的傳授者，需要從自己的角度用自己的方法去改變學(xué)生對于英語閱讀的興趣。一是增強師生課堂交流：學(xué)生與老師在課堂上的交流能夠促進課堂形成一種積極的氣氛，讓學(xué)生在課堂上不拘束，更加投入地學(xué)習(xí)英語。同時，教師可以在課堂交流中加強使用英語，避免英語課堂卻全過程中文的尷尬，讓學(xué)生在潛移默化中了解英語的語言魅力，增加學(xué)生對于英語課的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《Unit 6 I like music that I can dance to》時，可以讓學(xué)生自由討論有關(guān)music和dance的話題，借以增強學(xué)生與老師的交流，提高學(xué)生的參與度。二是選取合適題材讓學(xué)生進行的課外閱讀：英語閱讀的課堂時間是非常少的，想要徹底提高學(xué)生對于英語閱讀的興趣，讓學(xué)生進行一定的課外閱讀就顯得很有必要。例如，在學(xué)習(xí)《Unit 13 Rainy days make me sad》中的advertising：pros and cons時，可以在課外收集一些有關(guān)廣告學(xué)的簡單讀本給學(xué)生閱讀，這樣既能夠提高學(xué)生的課外閱讀，也可以增加學(xué)生的知識面。三是課外施行娛樂與學(xué)習(xí)相結(jié)合的機制：教師可以在每個周末時為學(xué)生推薦一部英語原版的電影，讓學(xué)生利用周末的時間進行觀看，并用英文寫觀后感，這樣既能讓學(xué)生勞逸結(jié)合，也能夠在看電影的過程中培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。

三、學(xué)生英語閱讀興趣培養(yǎng)的實例分析

對于學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)，我們需要進行不斷的實例分析，并且在其中總結(jié)出經(jīng)驗，進而不斷完善學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)體系。例如，在學(xué)習(xí)《Unit 6 I like music that I can dance to》中的I only eat food that tastes good一文時，教師如果只是將其中的重點詞匯給學(xué)生們劃出，將文章進行翻譯，那么結(jié)束這堂課時，學(xué)生只能學(xué)到知識和單詞，可是對于學(xué)生的英語閱讀興趣培養(yǎng)沒有絲毫的幫助，所以需要教師改變自己的授課方式。例如，在講授這個課時，教師可以先讓學(xué)生在讀完此文的情況下，與同桌用英語互相詢問他對于食物的想法，在對文中主人公只關(guān)注食物味道的做法有什么樣的想法；最后，抽取部分學(xué)生，與老師用英語交流對于食物的看法，回答一些老師提出的問題。在以上的課堂方式中我們不難看出讓學(xué)生間用英語討論課文內(nèi)容及對于食物的看法，需要學(xué)生對文章較深入的了解，這就促進學(xué)生多次閱讀這篇文章。同時，老師抽取學(xué)生與自己討論有關(guān)食物的話題，這就吸引了學(xué)生的興趣，讓課堂不再枯燥乏味，對學(xué)生的提問，也會加強學(xué)生對于知識的理解。這樣，就達到了培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣和學(xué)習(xí)知識的課堂目的。從以上的一個實例我們不難看出，如果教師在授課的過程中注意提高學(xué)生英語閱讀興趣舉措的使用，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。

閱讀作為英語學(xué)習(xí)中的一項技能，在中考中占據(jù)了一定的分?jǐn)?shù)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極為重要的作用。但是由于閱讀時大多枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生們沒有興趣去進行閱讀。只要教師在課堂中注重對學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)，推動學(xué)生有意識地去培養(yǎng)自己的英語閱讀興趣，那么英語閱讀能力一定會得到大幅度提高。

參考文獻：

[1]彭有熊.初中英語閱讀興趣培養(yǎng)探析[J]新課程研究，2016（01）endprint