摘要：在專業(yè)教育中，《機械制圖》作為其中一項較為重要的專業(yè)技術(shù)課程，同時也是難度較大的內(nèi)容，其教學質(zhì)量和學生未來的發(fā)展緊密相關(guān)。一直以來，如何提高學生制圖水平，是所有相關(guān)教師，同時也是學生思考的一個難點。本文從學生學習《機械制圖》的現(xiàn)存問題著手，重點分析了教學質(zhì)量對于提升學生學習積極性的重要性。本文針對現(xiàn)狀提出了部分對于《機械制圖》這門課程的相關(guān)教學方法建議，希望能夠有助于今后對于《機械制圖》的學習提升。

關(guān)鍵詞：機械制圖；教學方法；教育

專業(yè)教育中的《機械制圖》課程一直都是教學內(nèi)容中的一個難點。該課程的技術(shù)要求較高，課程比較枯燥，且各學生之間的學習基礎(chǔ)差距較大，因此不難發(fā)現(xiàn)，在學習過程中常常發(fā)生成績懸殊，兩極分化嚴重的尷尬狀況。為了能夠更好地提升學生對于《機械制圖》的學習興趣，首先就要調(diào)動學生學習積極性，傳統(tǒng)教學方法也需要根據(jù)學生特點做一些適當?shù)恼{(diào)整。

一、機械制圖課堂存在問題

（一）文化基礎(chǔ)薄弱

每個學生入校時的文化水平良莠不齊，不排除部分學生原先就沒有良好的文化基礎(chǔ)知識，因此對于接受新知識能力反應(yīng)較慢，難以快速理解《機械制圖》的課堂內(nèi)容，很快就失去了學習興趣，導致成績直線下滑，形成惡性循環(huán)。另外，有部分學生較為活潑好動，動手能力相對較強，社會接觸活動也較其他人更多，所以難以定心學習相對來說更為有難度的課程。

如今所使用的大部分的《機械制圖》教材，無一例外地對空間想象力和邏輯思維能力有著較高的要求。當然，其重點也在于培養(yǎng)這些能力，雖然這些教材都是經(jīng)過專家們精挑細選出來的，但是對于如今追求個性的學生來說還是有些枯燥了，感覺和實際使用有些脫節(jié)，不夠?qū)嵱?。久而久之，學生對于《機械制圖》也就喪失了一定的興趣，不利于接下來的發(fā)展。

（二）課堂形式單一

教師在進行《機械制圖》課堂教學的時候，最容易發(fā)生，同時也是最為常見的問題還不是教材的枯燥乏味，而是課堂形式的單一化。由于大部分教師均在課堂上采取“填鴨式”的教學方式，通常都是教師寫了滿滿一黑板，說得聲嘶力竭，學生卻“左耳進，右耳出”，課堂效率極為低下。課堂沒有豐富的講課形式，學生和教師之間的距離無形之中拉大，之后布置的作業(yè)難以完成，學生往往需要自己再學習一次課堂內(nèi)容。

這樣“填鴨式”的課堂教學方法不但無法達到課堂預(yù)期目標，同時也無法激活學生思維?！稒C械制圖》的課程目的在于鍛煉學生的思維活躍能力、空間想象能力等，這些不是靠灌輸一些理論就能憑空形成的，最終還是需要教師和學生共同的合作實踐，多方面互動才能達到良好的教學效果。

（三）理論與實際分隔

《機械制圖》作為一項實用性較強的學科，大部分學生的學習重點一般都會在今后就業(yè)的實際操作中，雖然不免會有些急于求成的問題存在，但其教學最終還是需要歸于實際。

如今的教學現(xiàn)狀相對來說更加重視理論教學，大量在課堂上使用課件講解相關(guān)的理論知識和抽象概念，目的在于打好理論基礎(chǔ)。但是不少學生空間想象能力較差，難以理解抽象的概念，且對于課后的繪圖練習不夠重視，一味地背誦一些理論知識在課堂上應(yīng)付老師提問。這樣的行為在無形之中將制圖理論和實際操作分隔開來，非常不利于今后走上社會的工作發(fā)展，同時也無法鍛煉其相關(guān)能力，存在本末倒置的嫌疑。

二、對于教學方法的建議

（一）鼓勵和引導學生進行課前預(yù)習

建議教師可以在不影響教學主要內(nèi)容的情況下，要求學生進行課前的預(yù)習，并進行適當?shù)囊龑?。例如在上課之前，教師可以了解多數(shù)學生不夠清楚的課堂難點，在課堂上進行重點講解，對于大部分學生都理解的內(nèi)容可以適當進行省略，實現(xiàn)課堂的效率最大化。之后可以根據(jù)學生的預(yù)習相關(guān)情況，讓學生自行提問。也可以形成學習小組，在班級人數(shù)較多的時候，教師難以實現(xiàn)一對一的繪圖指導，這時候進度較快的學生在繪圖作業(yè)上可對進度較慢的學生進行幫助和指導，既能夠幫助進度較慢的學生趕上進度，同時也能夠使其他學生對于相關(guān)知識點起到二次鞏固的作用，實現(xiàn)共同進步。

（二）多種教學手段結(jié)合

在《機械制圖》的日常教學中，使用單一手段來進行教學已經(jīng)難以吸引學生的注意?，F(xiàn)在的學生從小就是在圖文并茂的多媒體環(huán)境中成長起來的，更喜歡精彩多元化的講課方式。多種講課方法的綜合運用，往往比單一方法使用更加理想，使學生在課堂中一定的時間內(nèi)獲得更多的知識。

在機械制圖課教學過程中，建議教師從教學的內(nèi)容需要出發(fā)，充分運用幻燈投影等多媒體設(shè)備，提高學生對于學習《機械制圖》的興趣。例如在備課的時候可以先做好PPT，上課時利用投影，對投影畫面進行講解、分析，并指出問題讓學生思考、討論。學生帶著疑問，對著投影畫面進一步詢問，擴大了師生之間的信息交流，調(diào)動了學生學習的積極性，學習效率明顯提高

（三）直觀演示

為了使學生更好地理解《機械繪圖》的有關(guān)知識重點，建議在課堂上運用直觀演示教學。直觀演示教學的重點在于可以使圖物對照，以“物”代“言”。不少學生并沒有天生良好的空間想象能力，對于一個平面圖形難以直接理解成立體幾何，因此畫出來的圖形總是有所偏差，自己還不知問題出在哪里。使用圖物獨照可以使課堂講解一目了然生動鮮明，具有很強的說服力。

在課堂上使用直觀演示，直接用實物模型講課，例如將一個幾何體由表及里，從整體到局部進行分析，幫助學生了解其各組成部分之間的聯(lián)系，最終形成一個完整清晰的表象，建立起具體的“實物”。講解之后學生按照投影規(guī)律繪制出平面圖形。個人認為在《機械繪圖》的課堂上適當?shù)厥褂脤嵨锝叹?，對于學生理解可以起到事半功倍的效果。

結(jié)束語：

教學方法的改變對于提升學生繪圖水平有著不可忽視的重要作用。在如今的專業(yè)學習中。繪圖的理解和能力提升依然是專業(yè)學生所需要不斷努力的門檻，不少學生雖然學習努力卻依然不得要領(lǐng)，繪圖能力沒有得到顯著提升。針對這些現(xiàn)狀，文章提出了幾點對于教師的建議，從學生的現(xiàn)狀角度出發(fā)，提高學生們對于學習繪圖的積極性，為今后的發(fā)展做好準備。

參考文獻：

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作者簡介：于志強，男，23歲，黑龍江工業(yè)學院，機械工程系，14級機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，在校學生。