□ 夏中蓮

讓每一個(gè)孩子溫暖而明亮

□ 夏中蓮

19年扎根邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，19載堅(jiān)守班主任工作崗位，以忘我的精神，全身心投入到教育教學(xué)中，恪盡職守，努力為農(nóng)村孩子點(diǎn)燃一盞明燈，過(guò)程中有辛苦，有付出，但更多的是收獲和幸福。

愛(ài)如燈——成長(zhǎng)導(dǎo)師制照亮留守生前行之路

時(shí)光回溯到2010年，剛進(jìn)入中學(xué)的唐志威怎么也不會(huì)想到，自己三年后會(huì)因?yàn)楦赣H的一場(chǎng)意外車禍，差點(diǎn)與中考失之交臂。

初一開(kāi)學(xué)，唐志威進(jìn)入我的班級(jí)。他外表清秀，性格溫順，給我留下了較好的印象，但我很快發(fā)現(xiàn)異樣：他每天中午放學(xué)都神色匆忙地跑出教室，下午踩著鈴聲趕到教室，上課時(shí)總是昏昏欲睡，成績(jī)也時(shí)有波動(dòng)。

原來(lái)，唐志威父母在東西湖區(qū)某處租地種菜，一家五口居住在菜地附近的兩間毛氈房里。第一次家訪時(shí)，只見(jiàn)兩間暗房里塞滿農(nóng)具，一張破竹床既是書(shū)桌也是飯桌，上面滿是污漬和雜物。夫妻倆每天忙于勞作，無(wú)暇顧及三個(gè)孩子。

夏中蓮

武漢市東西湖區(qū)東山中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，榮獲武漢市功勛班主任，武漢市十佳班主任，武漢市師德建設(shè)先進(jìn)教師，東西湖區(qū)學(xué)科帶頭人，東西湖區(qū)首屆“最美鄉(xiāng)村教師”，東西湖區(qū)巾幗建功崗位明星。2016年在武漢市東西湖區(qū)教育局掛牌成立“夏中蓮班主任工作室”，引領(lǐng)東西湖區(qū)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

近20年來(lái)，一直堅(jiān)守在邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的班主任崗位，擅長(zhǎng)以心理健康教育為突破口，關(guān)愛(ài)留守生、關(guān)懷寄宿生、關(guān)注學(xué)困生，致力點(diǎn)燃各層次學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)熱情。作為家中老大，唐志威自覺(jué)承擔(dān)起家務(wù)。每天中午下課，他騎半小時(shí)自行車回家，做好飯菜，自己快速扒拉幾口，就跑去給上小學(xué)和學(xué)前班的弟弟妹妹送飯，然后再匆匆趕回學(xué)校上課。

“兒子晚上回來(lái)還要洗衣服，經(jīng)常寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)著寫(xiě)著就睡著了。我們也沒(méi)辦法，只是苦了孩子?！碧浦就改改ㄖ鴾I告訴我。當(dāng)天，我便將情況匯報(bào)給學(xué)校。

二年級(jí)開(kāi)學(xué)，學(xué)校特事特辦，安排唐志威住校，他終于不用再每天來(lái)回奔波了。經(jīng)過(guò)調(diào)整，他的成績(jī)大有起色，穩(wěn)居區(qū)前30名。

可在初三四月調(diào)考后的一天，唐志威突然沒(méi)來(lái)上課，室友說(shuō)他半夜被父親接走了。得知消息的我心急如焚：這可是沖刺中考的關(guān)鍵階段，千萬(wàn)不能出什么狀況?。?/p>

帶著疑慮和擔(dān)憂，我再次來(lái)到他家，沒(méi)想到早已人去房空。我在周邊打聽(tīng)一整天才獲悉：原來(lái)是唐志威的父親夜里騎三輪車撞倒他人，害怕承擔(dān)責(zé)任，全家連夜跑回河南老家了。

為了挽回這棵好苗子，我反復(fù)聯(lián)系唐志威的父親，請(qǐng)他為孩子樹(shù)立勇于承擔(dān)責(zé)任的好榜樣，莫因自己一時(shí)地逃避而毀了孩子的前程。

在我鍥而不舍地勸說(shuō)下，這位父親終于將唐志威送回武漢，并妥善處理了那起交通事故。數(shù)月后中考揭榜，唐志威以優(yōu)異成績(jī)考入省示范高中。

19年來(lái)，我所執(zhí)教的四所學(xué)校都地處城郊結(jié)合部，學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍不高，不懂如何科學(xué)地愛(ài)孩子、管孩子。孩子染上陋習(xí)自甘墮落，遇到挫折不能正確處理的情況屢見(jiàn)不鮮。

每接手一個(gè)班，我都會(huì)在最初的一個(gè)月內(nèi)建立留守學(xué)生檔案，擬定幫扶計(jì)劃和措施，以真誠(chéng)和耐心博得學(xué)生的認(rèn)可。一學(xué)期內(nèi)，我走訪了全班大多數(shù)家庭，用熱情和勤奮贏得家長(zhǎng)的支持。

19年來(lái)，我的足跡踏遍了東西湖區(qū)每一條大街小巷，我的博愛(ài)灑滿了每一片缺愛(ài)的“浮萍”。

為了找到更好的解決問(wèn)題的辦法，我積極參與省十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題《農(nóng)村初中留守生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》、市十二五規(guī)劃課題《初中學(xué)困生心理成因與轉(zhuǎn)化策略研究》的研究，提出將“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”運(yùn)用到班級(jí)管理中。

老師不再是“居高臨下”的說(shuō)教者，而是學(xué)生的父母、朋友、參謀。每學(xué)期開(kāi)始，我都針對(duì)寄宿生、留守生、學(xué)困生建立個(gè)人檔案，給予他們熱情關(guān)懷、循循善誘，導(dǎo)之以行、持之以恒，陪他們過(guò)生日、過(guò)節(jié)日，為他們添置學(xué)習(xí)生活用品……實(shí)踐表明，當(dāng)我把愛(ài)的情感傾注到他們身上時(shí)就會(huì)引起他們心理上的共振和行動(dòng)上的回報(bào)。

潤(rùn)無(wú)聲——文化磁力場(chǎng)激發(fā)學(xué)生自治潛能

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和班級(jí)管理起著極其重要的作用。一直以來(lái)，我注重以教室布置為突破口，嘗試建設(shè)富有個(gè)性、貼近學(xué)生生活的民主、開(kāi)放的班級(jí)文化。走進(jìn)教室，孩子們青春自信的笑臉照、娟秀飄逸的毛筆字、溫暖激勵(lì)的提示語(yǔ)、俏皮可愛(ài)的自畫(huà)圖隨處可見(jiàn)，還有表白卡、鏡子卡、目標(biāo)卡等這些小平臺(tái)，幫助學(xué)生展示自我、抒發(fā)情感。

表白卡：“剛進(jìn)校園時(shí)，您總是微笑地看著我，那笑容就像溫暖的陽(yáng)光照亮我的心，使我對(duì)新環(huán)境不再緊張。夏老師，謝謝您！——張晨欣”“那個(gè)叫張悅的妹子，你這么會(huì)做管理，能否傳授點(diǎn)秘訣？——副班長(zhǎng)?！?/p>

鏡子卡：“這次調(diào)考我考了204分，比上次進(jìn)步很多，但也因粗心丟了不少分，今后要注意——馮晨”“因?yàn)槲襾y丟垃圾，讓班級(jí)沒(méi)有獲得“文明稱號(hào)”，給大家臉上抹黑了——袁媛?！?/p>

目標(biāo)卡：“改掉懶惰的習(xí)慣，多做擴(kuò)展習(xí)題，課間少在走廊玩——小強(qiáng)”“我學(xué)習(xí)很差，但老師從沒(méi)放棄我，我要努力，爭(zhēng)取中考過(guò)線——方杰?！?/p>

王嘉茜積極籌備校園集體舞比賽，創(chuàng)意別出心裁斬獲冠軍；劉書(shū)豪當(dāng)上民主班會(huì)主持人，收獲滿滿自豪感；賀政雄參與班刊制作，硬筆書(shū)寫(xiě)明顯提升……班級(jí)建設(shè)的成果化為文化磁場(chǎng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理。班級(jí)文化洗滌了學(xué)生的心靈，啟發(fā)了學(xué)生的心智。

通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生民主自治能力也是我的一大法寶：七年級(jí)的“好夢(mèng)起航”系列旨在強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)由他律轉(zhuǎn)化為自律，達(dá)到自我管理的效能；八年級(jí)的“圓夢(mèng)行動(dòng)”系列重在挖掘榜樣的力量來(lái)優(yōu)化班風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化正面意識(shí)；九年級(jí)“美夢(mèng)成真”系列意在提升民主自治能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)上的民主自治遷移到生活中的民主自治。

在課堂教學(xué)中，我積極探索新思路，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在這種教學(xué)模式下，我將學(xué)生依據(jù)其性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，每組設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、資料員、發(fā)言人，形成以強(qiáng)帶弱、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

念若石——立體教育網(wǎng)共筑師生人生夢(mèng)想

我發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育存在脫節(jié)現(xiàn)象，未能做到“同心、同向、同步”，導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

每周三是我們學(xué)校的家長(zhǎng)接待日，為了既不影響孩子們的正常上課，又能讓每一個(gè)孩子充分享受到來(lái)自父母的溫暖，我把這一天的碎片時(shí)間分成幾段。早上6∶30-7∶00，我打開(kāi)寢室的電腦，讓父母遠(yuǎn)在外地打工的孩子開(kāi)始一天最早的問(wèn)候；中午12∶30-13∶30，接待提前給孩子送物品的家長(zhǎng)；下午5∶00-6∶00，與能到校和孩子共進(jìn)晚餐的家長(zhǎng)做“餐桌交流”……讓班上每一個(gè)“寶”都能以不同方式享受到家庭的親情、學(xué)校的暖心。夜晚來(lái)臨，我將孩子們一天的情況用微信分享到家長(zhǎng)群里。

每次活動(dòng)后的公開(kāi)書(shū)信、每月一次的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)討論會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)由“重智輕德”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸氐轮夭拧保伞澳鐞?ài)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?yán)愛(ài)相濟(jì)型”，由“專制型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰餍汀薄?/p>

同時(shí)，我結(jié)合學(xué)校所在的地域特色，充分利用社區(qū)資源積極開(kāi)發(fā)班會(huì)課程，既豐富了校本課程，又構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體育人網(wǎng)。我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)プ唏R嶺福利院做志愿服務(wù)，前往雙匯集團(tuán)參觀；組織他們參與金銀湖環(huán)保護(hù)湖志愿活動(dòng)，帶領(lǐng)他們參加武漢園博園開(kāi)園前的文明創(chuàng)建宣傳，讓他們?cè)诟形蚣亦l(xiāng)魅力和巨變的同時(shí)，意識(shí)到肩上的責(zé)任和使命。

在教育園地里，作為班主任的我們，教的是書(shū)，育的是人，給的是情；傳授的是知識(shí)，滋養(yǎng)的是愛(ài)心，培育的是靈魂。我將一如既往地傾盡所有關(guān)愛(ài)與熱情，用愛(ài)的蓮葉撐起孩子們稚嫩的夢(mèng)，讓每一個(gè)孩子溫暖而明亮！

責(zé)任編輯 何欣容