□ 劉習(xí)洪

家校合力，成就幸福生活

□ 劉習(xí)洪

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息、網(wǎng)絡(luò)、通訊等高速發(fā)展的時(shí)代。在這樣的背景下，新時(shí)代的小學(xué)教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，不再是一本書、一把戒尺、一支筆，也不再是一本教科書、一本練習(xí)冊(cè)、一本作業(yè)簿。那么，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)、思想和方法去迎接新的挑戰(zhàn)？又該怎樣做一個(gè)新時(shí)代的班主任呢？

顯然，無(wú)論我們能力多強(qiáng)，無(wú)論我們多么敬業(yè)，無(wú)論我們多么努力，光靠班主任單方面的付出已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，畢竟當(dāng)今的學(xué)生與家庭、社會(huì)的聯(lián)系比以往更加緊密。因此，作為班主任，想要把班級(jí)建設(shè)得更好，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展，就要積極想辦法，為家長(zhǎng)參與班級(jí)管理搭建平臺(tái)，以爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的最大配合，這樣不僅可以集學(xué)校、家庭的合力作用于學(xué)生身上，還將會(huì)大大提升教育效果。

班主任應(yīng)該給家長(zhǎng)提供什么樣的平臺(tái)，才能取得家長(zhǎng)的最大配合呢？

感動(dòng)是最美的風(fēng)景——做一件讓家長(zhǎng)感動(dòng)的事情

度過愉快的暑假，班上的孩子們就要升到小學(xué)二年級(jí)了。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與一年級(jí)最大的區(qū)別，是孩子們要開始寫周記和作文了?？梢哉f(shuō)，寫作對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件難事，尤其對(duì)于剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然難度更大。如果他們一開始就產(chǎn)生畏難情緒或應(yīng)付的思想，這對(duì)其今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。

正當(dāng)我不知怎么辦時(shí)，突然想到了一年級(jí)沿用至今且反響不錯(cuò)的班級(jí)博客。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“只要你們?cè)敢鈱?，不管寫多少字，我都?huì)在電腦上一個(gè)字一個(gè)字打出來(lái)，并整理好上傳到班級(jí)博客，讓你們的爸爸媽媽和親朋好友都能看到你們的文章，他們一定會(huì)說(shuō)你們很棒?！边@樣一來(lái)，孩子們對(duì)于寫周記有了一定的興趣，而且也樂于去表達(dá)。

每期整理好孩子們的文章后，我都及時(shí)上傳到班級(jí)博客，并給全體家長(zhǎng)發(fā)一條信息，提醒家長(zhǎng)們?nèi)タ匆豢春⒆觽兊淖髌?，并且給他們點(diǎn)贊。此外，我還給孩子們的作文集取了個(gè)好聽的名字：童眼看世界。《童眼看世界》上傳了幾期后，孩子們的寫作熱情高漲，寫作水平也有了大幅度提升。慢慢地，孩子們開始喜歡寫作了，周記也越寫越長(zhǎng)，可我的任務(wù)卻越來(lái)越繁重了。

每周日，家長(zhǎng)們送孩子回校看到我總在奮力敲擊鍵盤時(shí)，情緒都特別激動(dòng)，紛紛真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，您把郵箱留給我們，我們周末把孩子的文章打好后再發(fā)給您，您整理一下直接上傳班級(jí)博客，您看怎樣？”聽到家長(zhǎng)們的真心話，我很感激，但還是謝絕了家長(zhǎng)們的好意，因?yàn)槲腋⒆觽冇袀€(gè)約定，答應(yīng)他們要把整個(gè)學(xué)期的習(xí)作都幫他們打印出來(lái)。家長(zhǎng)們被我的堅(jiān)持感動(dòng)了。

于是，孩子們繼續(xù)歡喜地寫作，我也繼續(xù)奮力地敲打著鍵盤。每周日晚上，我整理好孩子們的文章就會(huì)直接發(fā)送到班級(jí)博客。無(wú)論多晚，家長(zhǎng)們都會(huì)積極地上網(wǎng)去欣賞孩子們的作品，并且還會(huì)積極地評(píng)論和留言。就這樣，孩子們的寫作興趣就得以極大地保護(hù)和激發(fā)，家長(zhǎng)們對(duì)于班級(jí)事務(wù)的關(guān)注和參與也越來(lái)越積極。

現(xiàn)在，我們班的孩子洋洋灑灑寫下一兩千字的優(yōu)美文章已不再是什么難事了，其中還有好幾個(gè)孩子在寒暑假的時(shí)候能夠堅(jiān)持每天寫一篇文章。迄今為止，孩子們的電子版作文集《童眼看世界》已經(jīng)累積近300萬(wàn)字！

看到孩子們的進(jìn)步，家長(zhǎng)們感到由衷地幸福。同時(shí)，對(duì)老師的敬佩之情也與日俱增，從而激發(fā)了他們參與班級(jí)事務(wù)的熱情?，F(xiàn)在，我的班級(jí)無(wú)論大事，還是小事，家長(zhǎng)們都積極地參與其中。

曾有家長(zhǎng)多次對(duì)我說(shuō)：“劉老師，您的熱忱、您的堅(jiān)持、您的付出，深深地感動(dòng)了我們?nèi)w家長(zhǎng)，以后班級(jí)有什么事情，只要您說(shuō)一聲，我們都會(huì)義無(wú)反顧地去做且力求做好。”

參與是最好的管理——做一件讓家長(zhǎng)嘆服的事情

就這樣，我整整堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期為班級(jí)的孩子們用電腦錄入文章，孩子們的寫作興趣空前高漲，家長(zhǎng)們也由衷地感到高興?？蓡栴}又來(lái)了，在上學(xué)期間做好這些事已經(jīng)不再是難事了，可寒暑假怎么辦呢？如果寒暑假里，孩子們不能繼續(xù)堅(jiān)持的話，他們的寫作興趣和寫作習(xí)慣是很難養(yǎng)成的，而且寫作水平也一定會(huì)下降。

于是，我通過短信和全體家長(zhǎng)取得聯(lián)系，短信的內(nèi)容就是關(guān)于孩子們寒暑假的時(shí)候周記是否能堅(jiān)持的問題。沒有想到，全體家長(zhǎng)的回復(fù)都是“堅(jiān)持”，并且很多家長(zhǎng)提出，寒暑假的時(shí)候，孩子們觀察、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)更多，空閑的時(shí)間也更多，可以鼓勵(lì)他們一周多寫幾篇或每天一篇。

看到家長(zhǎng)們的回復(fù)，我懸著的心放下了。寒暑假期間，孩子們的生活是否積極、是否有意義，孩子們能否堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這都需要家長(zhǎng)們的引導(dǎo)。相反，如果家長(zhǎng)們沒有認(rèn)同這件事情，想要得到他們的支持和配合只能是癡人說(shuō)夢(mèng)，鍛煉和提高學(xué)生的習(xí)作水平更無(wú)從談起。

于是，寒暑假里，我依然堅(jiān)持每周整理一次學(xué)生的作品，并且在每周日晚上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上傳班級(jí)博客。記得前年寒假，第三期《童眼看世界》的整理時(shí)間剛好在大年三十晚上。可那一年我回老家過年，家里沒有網(wǎng)絡(luò)，怎么辦？

正當(dāng)我犯愁的時(shí)候，我班蔣佩妍的媽媽打來(lái)電話說(shuō)：“劉老師，聽說(shuō)您已經(jīng)回老家過年了，估計(jì)您那里的網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，這期的整理工作就交給我吧！”聽到這番話，我感動(dòng)不已，原來(lái)不只是我惦記著孩子們，家長(zhǎng)們同樣惦記著孩子們的事情。

當(dāng)天晚上九點(diǎn)半，當(dāng)家長(zhǎng)們打開班級(jí)博客，如期看到孩子們最新一期的文章時(shí)，大家徹底地嘆服了。有幾個(gè)家長(zhǎng)打電話給我的時(shí)候，聲音幾乎是哽咽的，他們因我的堅(jiān)持而感動(dòng)。

我的真心付出和始終如一的堅(jiān)持，徹底地感動(dòng)了全體家長(zhǎng)。此后，他們都會(huì)把班級(jí)的事務(wù)當(dāng)作自己的工作和事業(yè)來(lái)對(duì)待?，F(xiàn)在，班級(jí)的所有事情都能得到家長(zhǎng)們的支持。比如開學(xué)前，教室和宿舍的衛(wèi)生，家長(zhǎng)們都會(huì)自發(fā)帶上工具前來(lái)認(rèn)真清掃，打掃完后關(guān)好門窗就悄悄地走了。又比如，班上需要添置什么新用品，家長(zhǎng)們也會(huì)以最快的速度主動(dòng)買好送到教室，讓孩子們感受到家長(zhǎng)們的濃濃愛意。

互動(dòng)是最有效的陪伴——做一件讓家長(zhǎng)和學(xué)生喜歡的事情

當(dāng)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成并且朝著良性的方向發(fā)展的時(shí)候，作為班主任或家長(zhǎng)，則可以像種下莊稼的農(nóng)夫一樣，慢慢地等待著秋收的到來(lái)。但是要想讓班級(jí)時(shí)刻保持著新鮮感，時(shí)刻保持生命力，只做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我又陷入了新的思考：我們還可以做些什么？

正當(dāng)我陷入沉思時(shí)，《窗邊的小豆豆》與我不期而遇，翻閱著這本薄薄的書籍，品讀著里面一個(gè)個(gè)感人的故事，突然間，我被書中的一幕感動(dòng)了：巴學(xué)園的小林宗做校長(zhǎng)創(chuàng)作校歌，雖然歌詞只是簡(jiǎn)單的“巴學(xué)園，巴學(xué)園……”但學(xué)生們唱得如癡如醉。既然校歌都可以這么簡(jiǎn)單，我何不也給孩子們創(chuàng)作一首班歌呢？我為自己有了這個(gè)新奇的想法而激動(dòng)。

想法是美好的，但創(chuàng)作班歌卻不是一件簡(jiǎn)單的事情，怎樣才能把屬于我們的班歌創(chuàng)作好呢？于是，我給所有家長(zhǎng)們發(fā)送了信息，向全體家長(zhǎng)和學(xué)生征集班歌的歌詞和曲子。

當(dāng)時(shí)，我也不敢抱有太大的希望，如果能有三五個(gè)家庭行動(dòng)起來(lái)就心滿意足了。事實(shí)上，我的顧慮是多余的，我低估了家長(zhǎng)們參與班級(jí)事情和班級(jí)管理的熱情。一周內(nèi)，我竟收到了35首班歌歌詞，5首班歌歌譜。一下子收到這么多的歌詞和曲子，我欣喜若狂，但我并沒有迷失自己，短暫的興奮之后，我又歸于平靜。

面對(duì)這么多的歌詞和曲子，要選擇哪一首作為班歌呢？我又犯難了。于是，我利用周五放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)們都來(lái)學(xué)校接孩子的機(jī)會(huì)，召開了一個(gè)簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們從眾多曲目中選擇一首最合適的歌詞和一首最好的曲子。經(jīng)過家長(zhǎng)們的激烈討論和再三斟酌，最終，我們選擇了蔣佩妍媽媽的歌詞《我們的成長(zhǎng)》以及志愿人士鐵鏈的曲子。

從此，我們的班歌誕生了。為了讓孩子們很快學(xué)會(huì)唱班歌，我親自上陣，教孩子們唱班歌。從自那之后，我們的班歌《我們的成長(zhǎng)》在校內(nèi)外唱響了：孩子們?cè)谂抨?duì)行進(jìn)中自豪地唱著班歌，在周五成功大舞臺(tái)上盡情地唱著班歌，每周一升旗禮上自信地展示著我們的班歌，我們重走紅軍路時(shí)驕傲地唱著班歌……自從有了班歌《我們的成長(zhǎng)》，孩子們比以往更加自信、更加團(tuán)結(jié)，班級(jí)的凝聚力也明顯增強(qiáng)。

值得一提的是，很多家長(zhǎng)受到孩子們傳唱班歌的影響，自己也學(xué)會(huì)了班歌，甚至很多家庭直接把唱班歌當(dāng)作他們家庭周末的活動(dòng)內(nèi)容。

班服是最外顯的班級(jí)特征——做一件家長(zhǎng)都樂意的事情

既然班歌已經(jīng)在校內(nèi)外唱響，何不再做一件有著自己班級(jí)特色且彰顯著班級(jí)獨(dú)特文化的班服呢？試想一下，孩子們整齊地穿著班服，響亮地唱著班歌，驕傲地行走在學(xué)校的林蔭路上，那是一幅多美的畫面啊！再試想一下，學(xué)生回到家里，和爸爸媽媽、兄弟姐妹穿著班服一起參與戶外運(yùn)動(dòng)，一起打羽毛球、一起跑步的時(shí)候，那又會(huì)是一幅什么樣的景象呢？

有了這個(gè)大膽的想法后，我及時(shí)告訴班級(jí)家委會(huì)的成員，沒想到大家一聽，都紛紛叫好，表示完全支持我的想法。于是，我向全體家長(zhǎng)發(fā)了一條信息，簡(jiǎn)要地介紹了家委會(huì)的想法和構(gòu)思，以及可能給孩子們帶來(lái)的積極影響。信息發(fā)出去不到半小時(shí)，全體家長(zhǎng)都紛紛回復(fù)表示贊成和支持。

得到了全體家長(zhǎng)的同意后，家委會(huì)的核心成員洪鈺潤(rùn)的媽媽幾乎承擔(dān)了出方案、設(shè)計(jì)樣服、聯(lián)系廠家、訂制跟貨、收錢付款等所有事宜。作為班主任，我也積極配合家委會(huì)的成員進(jìn)行定做班服的宣傳、動(dòng)員、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作。最后統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)令我大吃一驚，竟高達(dá)300件，平均每個(gè)家庭多達(dá)6件，其中訂得最多的家庭居然有12件，一問才知爺爺奶奶各兩件、爸爸媽媽各兩件、自己和妹妹各兩件。

班服的設(shè)計(jì)特別精美也頗具班級(jí)特色，左胸口處印有學(xué)校的校徽，在?；盏乃闹苡幸蝗Α笆T實(shí)驗(yàn)小學(xué)2011”字樣，在前右下方是我們的班刊《童眼看世界》的圖案，背部印有“快樂11，我夢(mèng)飛翔”的字樣。班服的問世，一下子風(fēng)靡了全校。孩子們穿著個(gè)性的班服，排著整齊的隊(duì)伍，唱著響亮的班歌，瞬間成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

看到家長(zhǎng)們周末發(fā)給我的親子戶外活動(dòng)、游玩圖片，我突然覺得我們的班服真是太美了！班歌的傳唱，班服的穿著，給所有的孩子以及很多家庭打下了深深的班級(jí)烙印！這種印跡對(duì)各個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，都是一段值得珍視的旅程；對(duì)班上的每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，可能一輩子都會(huì)銘記于心……因?yàn)樗麄冏约簠⑴c、自己設(shè)計(jì)、天天穿著、每天傳唱的東西將會(huì)永久地融進(jìn)血液里！

紅色經(jīng)典照我行——做一件讓家長(zhǎng)震撼的事情

幾年前，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本紅色讀物《長(zhǎng)征》，我一氣呵成地讀完了整本書，感觸頗多。那么，到底是什么支撐著紅軍走完了漫漫長(zhǎng)征路？是信念！是精神！是紅軍不怕犧牲、前赴后繼的精神，勇往直前、堅(jiān)韌不拔的精神，眾志成城、團(tuán)結(jié)互助的精神，百折不撓、克服困難的精神。

而這種紅軍精神隨著社會(huì)物質(zhì)文明的高度發(fā)展，隨著人們物質(zhì)文明生活水平的提高，也逐漸淡出了年輕一代人的思想。肩負(fù)著教育使命的我們，該如何用紅軍精神去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和班級(jí)建設(shè)呢？

我一直在思考，也一直在尋找。我曾經(jīng)帶著孩子們開展過戶外生存大體驗(yàn)活動(dòng)，也曾用長(zhǎng)征精神指導(dǎo)孩子們堅(jiān)持書法練習(xí)和寫作訓(xùn)練，但心里一直有一絲遺憾，有沒有更直接、更生動(dòng)、更有效的做法呢？

我依然在尋找，眼看一年過去了，就在我陷入深深的煩惱中時(shí)，洪鈺潤(rùn)媽媽的一個(gè)電話給了我靈感，也讓我捕捉到了一個(gè)重要的踐行紅軍精神的契機(jī)。

洪鈺潤(rùn)媽媽打電話告訴我，她通過家長(zhǎng)微信群發(fā)動(dòng)和組織家長(zhǎng)參加暑假親子游，問我能否同行。當(dāng)我了解到旅游線路時(shí)，腦海里瞬間閃過一個(gè)念頭：這不就是我一年來(lái)苦苦思考并且很想去踐行的一個(gè)重要課題——重走紅軍路嗎？我毫不猶豫地答應(yīng)她，我要和她們同行！于是，我和家長(zhǎng)們進(jìn)行了探討，確定了主題——石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)311中隊(duì)重走紅軍路社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)的策劃、組織、導(dǎo)游等權(quán)力交給了家長(zhǎng)們，他們也適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了分工合作。我和311中隊(duì)其他隊(duì)員一樣只是一個(gè)參與者，因?yàn)檫@是我們班級(jí)的第一次紅色之旅，我要擠出更多時(shí)間和精力去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、處理問題，以期來(lái)年的紅色之旅會(huì)更加精彩和實(shí)效，也更加有意義。

走在紅色之旅的路上，隊(duì)員們勇敢面對(duì)困難、接受挑戰(zhàn)、樂于實(shí)踐，顯得更加樂觀、積極。走在紅色之旅的路上，家長(zhǎng)們也更加清晰地發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點(diǎn)和不足，方便家長(zhǎng)之間的橫向交流和增進(jìn)了解。可以說(shuō)，這次重走紅軍路，給了家長(zhǎng)和孩子們極大的震撼，無(wú)論是身體上還是心靈上都接受了一次真正的洗禮。

當(dāng)你為別人開了一扇窗，他就會(huì)回報(bào)你一個(gè)精彩的世界。當(dāng)我們處處為學(xué)生著想，時(shí)時(shí)把學(xué)生們的發(fā)展放在心上的時(shí)候，家長(zhǎng)們就會(huì)給予我們足夠的支持。當(dāng)我們能夠?yàn)榧议L(zhǎng)參與班級(jí)管理和建設(shè)提供平臺(tái)的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)融進(jìn)班級(jí)的建設(shè)中來(lái)，而且，家長(zhǎng)必將會(huì)成為班級(jí)建設(shè)的一支重要力量，給我們帶來(lái)驚喜。

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，實(shí)現(xiàn)家校的良好溝通并非難事，只要我們?yōu)榧议L(zhǎng)搭建好平臺(tái)，促學(xué)生全面發(fā)展，是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

劉習(xí)洪

中小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，廣東省佛山市南海區(qū)中小學(xué)名班主任工作室主持人，全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)核心成員，全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)家校共育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。本著“學(xué)校引領(lǐng)、家?；?dòng)、全員參與”的班級(jí)管理理念，致力于建立“社會(huì)、家庭、學(xué)?！比灰惑w的立體式家校合作班級(jí)建設(shè)模式，收到了良好的教育教學(xué)效果，既成長(zhǎng)了學(xué)生，也成長(zhǎng)了家長(zhǎng)，更成長(zhǎng)了教師本人。所帶611中隊(duì)于2015年11月，被教育部和團(tuán)中央授予“全國(guó)優(yōu)秀中隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)。參與并編寫了全國(guó)發(fā)行的《中小學(xué)家庭教育讀本》，根據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)所撰寫的50多篇教育教學(xué)論文，獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 周若雯