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摘要：高質(zhì)量網(wǎng)球教學一直是科研教師、教練以及學生不斷探索的問題。目前智能手機視頻技術(shù)不斷更新，將該技術(shù)嵌入網(wǎng)球訓練中對網(wǎng)球教學的質(zhì)量仍存在諸多不確定因素，因此，本論文有必要進一步研究。

關(guān)鍵詞：智能手機視頻；網(wǎng)球；教學

隨著科技水平不斷更新，智能手機視頻拍攝技術(shù)也不斷升級，網(wǎng)球技術(shù)訓練實踐課也迎來了與科學技術(shù)有機融合的重要契機。在新科技改革教學的基礎(chǔ)之上，應(yīng)用輕便的智能手機嵌入網(wǎng)球訓練課中，作為一種實時反饋學生教學的便攜式的演式教學方法，這種輔助教學方法不僅增加了教學科技手段，同時可以形象的改善網(wǎng)球教學過程中不足問題，更為重要的是可以提高學生網(wǎng)球興趣和技術(shù)模式形成的效果，同時促進了高等教學改革質(zhì)量的重要手段，也是體育科技融合改革方向，同時也符合科技課程教學的改革，更加響應(yīng)國務(wù)院46號文件《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》。

一、智能手機嵌入式網(wǎng)球訓練方法的概述

嵌入是一個生物學術(shù)語，意為放線菌素、氨基吖啶等分子插入并結(jié)合到DNA鏈中相鄰的堿基對之間?；谠撐淖趾x，將智能手機插入并結(jié)合到網(wǎng)球訓練法，使手機與網(wǎng)球教學方法有機配合，并能用手機控制、監(jiān)視或輔助于網(wǎng)球教學方法質(zhì)量。該嵌入式網(wǎng)球訓練教學需要必備基礎(chǔ)知識，例如講授法、演示法、練習法、指導(dǎo)法和模仿法等傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學方法。其特點如下：（1）簡便性：智能手機普遍性較高，幾乎人手一部，智能手機如同個人電腦，并具有視頻系統(tǒng)，該系統(tǒng)的圖像和視頻具有實時、流暢、效果好的特點；（2）基礎(chǔ)性：可作為智能手機、網(wǎng)球技術(shù)基礎(chǔ)知識、教學訓練法等專業(yè)的基礎(chǔ)平臺；（3）綜合性：涉及電子、計算機、網(wǎng)球技術(shù)基礎(chǔ)知識、教學訓練法、動作模式學習等諸多專業(yè)知識和課程內(nèi)容，是將網(wǎng)球教學方法與智能手機視頻的完美結(jié)合；（4）應(yīng)用性：網(wǎng)球技術(shù)教學課程實踐是智能手機嵌入教學的重要環(huán)節(jié)。

二、智能手機視頻在教學過程中應(yīng)用進展

首先，微視頻具有很強的針對性。一個微視頻的時長通常為20秒到20分鐘左右，視頻內(nèi)容也是圍繞某一特定主題，學習者在觀看時，既不會花費太長時間，在實際課堂教學中應(yīng)用的話，也避免了視頻時間過長而導(dǎo)致學習者觀看到后期時注意力不集中的情況發(fā)生，更重要的是主題明確針對性強。

其次，微視頻的制作具有獨立性，可解決以往不同教師的不同教學方法所以，在掌握了微視頻制作技術(shù)以及規(guī)則的情況下，是可以實現(xiàn)針對某一特定教學目標而制作?？诘奈⒁曨l。

微視頻是以攝像為主對學習者的學習活動進行實錄，經(jīng)編輯、微處理和指導(dǎo)教師講解。在整個學習過程中，微視頻作為一種共享性的學習材料，由學習者提供，并選擇共享，在課堂中進行展示，學習者們則圍繞微視頻中的問題展開討論學習。

布魯斯、荷馬等人[1]通過研究表明在教學視頻中呈現(xiàn)教師可能會增加學習者的認知負荷，也有學者認為教師在教學視頻中的呈現(xiàn)雖然有可能増加學習者外在的認知負荷，但是呈現(xiàn)教師能讓學習者在觀看教學視頻的過程中產(chǎn)生一種和“真人”互動的感覺，而這正是社會存在感強調(diào)的內(nèi)容。Kalyaga研究得知：講解字幕與多媒體畫面信息相互競爭認知資源，額外增加了工作記憶的外部認知負荷，分配到整合語音信息與畫面信息的認知資源就減少了，而后者恰恰是有效學習的關(guān)鍵所在。

王雪等[2]的研究表明對于陳述型知識教學視頻最好搭配全字幕文本，只有在重難點知識部分使用概要字幕；概要字幕主要適用于程序性知識內(nèi)容教學視屏有助于提高學習者的學習效果，全字幕會起到反作用。皮忠玲[3]的研究結(jié)論是利用有PPT的教學視頻學習的學習者學習效果最好，會產(chǎn)生較高的社會責任感以及會帶來最低的認知負荷感受。L.Verveer[4]認為教師的臉是能夠吸引學習者注意力，在視頻中呈現(xiàn)教師的臉會提高學習效果。

三、總結(jié)

有關(guān)兒童青少年網(wǎng)球教學方法的研究很多，從傳統(tǒng)教學方法到視頻手段輔助教學，科技技術(shù)在網(wǎng)球基本技術(shù)教學的應(yīng)用也不斷革新，但不能簡便和靈活的應(yīng)用于網(wǎng)球技術(shù)教學課。因此，有關(guān)兒童青少年網(wǎng)球教學方法依然改善的方法，因此本文鑒于智能手機的普遍性，將智能手機嵌入網(wǎng)球技術(shù)訓練課程中，今后探討一套對提高10-11歲兒童網(wǎng)球技術(shù)效果的簡單、靈活和有效的教學方法。

參考文獻：

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[2]王雪.多媒體學習研巧中眼動跟蹤實驗法的應(yīng)用[J].實驗室研究與探索，2015 （03）：190-201.

[3]皮忠玲.視頻播客呈現(xiàn)方式對學習效果的影響及其機制的眼動研究[D].武漢：華中師范大學，2014：37-39.

[4]Tamara van Gog，Ilse Verveer，Lise Verveer.Learning from video human models face[J].Computers & Education，2014（72）：323-329.

（作者單位：華東交通大學體育學院）