崔洺瑞

摘要：在知識獲取渠道不斷增加，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增多背景下，廣大高中生也逐漸認識到了提升自身綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的重要性，尤其是在化學(xué)學(xué)習(xí)中，作為一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生要想更透徹、準(zhǔn)確的理解掌握相關(guān)知識，并將所學(xué)知識準(zhǔn)確靈活應(yīng)用到分析、解決各類實際生活問題當(dāng)中，就必須要重視化學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的密切聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 常見生活現(xiàn)象 學(xué)習(xí)策略

高中化學(xué)具有較為顯著的應(yīng)用性特點，且其相關(guān)知識學(xué)習(xí)與實際生活中很多常見現(xiàn)象、物品等方面都有著密切聯(lián)系，更重要的是加強化學(xué)知識學(xué)習(xí)，也是為了能夠利用所學(xué)知識去進一步改善生活，創(chuàng)造出更理想的生活環(huán)境。因此，化學(xué)學(xué)習(xí)往往都離不開生活實踐的有力支持，對此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，廣大高中生應(yīng)不斷加強其相關(guān)知識與實際生活的密切聯(lián)系，并引用所學(xué)知識去解決一系列常見生活現(xiàn)象，以此來達到學(xué)以致用的目的。

一、基于生活現(xiàn)象增強化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在高中學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸積累了相對較為豐富的生活經(jīng)歷，基于此，為了獲得更理想的學(xué)習(xí)成果，在化學(xué)學(xué)習(xí)探究中，可以結(jié)合自身優(yōu)勢特點進行自我知識體系的構(gòu)建，對所學(xué)知識做出深入認識，通過加強與實際生活現(xiàn)象的聯(lián)系來更透徹、高效的理解掌握化學(xué)知識[1]。

例如：針對二氧化硫性質(zhì)預(yù)作用相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)來講，為了取得更理想的學(xué)習(xí)成果，產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生就可以上網(wǎng)搜集一些酸雨給環(huán)境帶來污染的圖片，或者是被酸雨腐蝕的破爛不堪的廠房玻璃等一系列實際生活中常見的現(xiàn)象，通過直觀的觀看對酸雨可能帶來的一系列危害產(chǎn)生較為具體、形象的認識，進而對酸雨本質(zhì)的探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，全面激活化學(xué)思維。而學(xué)生通過對這一生活現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探究，不僅有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也能夠為后期相關(guān)知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。對此，在新知識學(xué)習(xí)之前，為了取得更理想的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以在正式學(xué)習(xí)之前，整合現(xiàn)有學(xué)習(xí)工具，對其知識對應(yīng)的生活現(xiàn)象進行挖掘、探究，以此來為后續(xù)學(xué)習(xí)提供有力支持。

二、基于生活常識鍛煉化學(xué)思維能力

生活常識是學(xué)生原有知識體系的關(guān)鍵組成內(nèi)容，且能夠在日常生活中不斷積累、豐富。對此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生可以適當(dāng)融入一些自己熟悉的生活常識，基于此來實現(xiàn)知識遷移，與其他同學(xué)產(chǎn)生強烈共鳴，并以此來促進各項學(xué)習(xí)探究活動的順利開展，實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

比如：在合理飲食方面的相關(guān)知識時，學(xué)生就可以在分析探究中適當(dāng)融入一些自己比較熟悉的關(guān)于日常生活飲食的一些常識，并以此來激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。如，在家里，為了自己可以擁有健康的身體，家長經(jīng)常會變著花樣來進行各種飯菜的制作，或者是購買一些營養(yǎng)品等等。基于此，學(xué)生可以以小組形式與同學(xué)一起討論人體缺乏哪些元素時，會引發(fā)“大脖子病”“佝僂病”等病癥，基于中小學(xué)所學(xué)知識，以及自身日常生活中的一些經(jīng)歷，很多學(xué)生都可以將其病癥的產(chǎn)生通常都是由于缺乏鈣、碘的缺乏等化學(xué)元素造成的做出準(zhǔn)確判斷。基于此，學(xué)生還可以和組員一起對人體都需要哪些化學(xué)元素，以及這些化學(xué)元素都擁有怎樣的是生理功能等內(nèi)容進行深入探究，在此基礎(chǔ)上，對教材相關(guān)知識進行自主合作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更高效、準(zhǔn)確的掌握相關(guān)知識信息，也能夠順利完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提升學(xué)習(xí)效果與效率。

此外，基于生活常識來進行相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)探究，不僅是一項新穎有效的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上開展的一系列學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生也能夠?qū)⒆陨碇饔^能動性充分發(fā)揮出來，積極主動探究相關(guān)化學(xué)知識，進一步優(yōu)化化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，促進其化學(xué)學(xué)習(xí)效率的大幅度提升，對此，廣大高中生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠重視。

三、基于生活問題優(yōu)化化學(xué)知識結(jié)構(gòu)

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)化學(xué)知識技能的最終目的。在高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生也逐漸認識到了化學(xué)知識在分析、解決實際問題中發(fā)揮的積極作用，對此，在日常學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生可以基于實際生活問題來對相關(guān)化學(xué)知識做出深入探究，并在此過程中進一步鍛煉自身分析、解決問題的能力[3]。

比如：在結(jié)束二氧化硫相關(guān)化學(xué)知識學(xué)習(xí)后，學(xué)生就可以利用課余實踐，與其他學(xué)生一起針對：一些不法商販為了讓銀耳顏色好看，用二氧化硫進行漂白，對此，大家什么方法可以準(zhǔn)確的辨別出市面上的銀耳是否可以買來食用呢？針對這一與實際生活息息相關(guān)且較為實用的問題，不僅能夠促使其他學(xué)生也產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠進一步鞏固二氧化性的性質(zhì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。同時，在分析推斷、解決方案制定中，學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)對所學(xué)化學(xué)知識的鞏固，對一系列常見生活現(xiàn)象、問題做出深入探究，也能夠使其綜合能力得到進一步拓展，進而為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，而且也能夠引導(dǎo)更多高中生真正愛上化學(xué)知識學(xué)習(xí)，正確認識到，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的價值與樂趣。

基于此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)充分整合自身現(xiàn)有生活經(jīng)驗、所學(xué)知識，在結(jié)束課程學(xué)習(xí)后，可以以自主學(xué)習(xí)探究，或者是小組合作討論的形式，對一些常見生活現(xiàn)象做出全面解釋，分析、討論各類與化學(xué)知識相關(guān)的生活問題，開展有的放矢的思維訓(xùn)練，進而在思考、探索中，進一步開發(fā)自身智力，將自身綜合能力充分發(fā)揮出來。同時，在分析、解決各類生活問題中，除了對所學(xué)化學(xué)知識的鞏固、應(yīng)用鍛煉之外，學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)也能夠得到進一步優(yōu)化，進而為其今后的化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，廣大高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)探究中應(yīng)正確認識到，學(xué)習(xí)、積累豐富的化學(xué)知識，不僅有助于自身綜合素質(zhì)的進一步發(fā)展，也能夠為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅實基礎(chǔ)，正確認識到化學(xué)知識與自身實際生活的密切聯(lián)系，在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)從善于從實際生活入手，發(fā)掘、利用各類常見生活現(xiàn)象來構(gòu)建各類學(xué)習(xí)情境，進而促進其學(xué)習(xí)效果、效率的大幅度提升，也為今后的應(yīng)用探索奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張苧丹.立足生活 感悟化學(xué)魅力——淺談高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2016，（07）：32-33+88.

[2]汪青.上科版高中化學(xué)教材習(xí)題研究—與3種版本高中化學(xué)教材的比較[D].華東師范大學(xué)，2016.

（作者單位：大慶第一中學(xué)）