張弛

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育環(huán)境的變化，國家及社會對人才的建設和需求提出了新的要求。新時代下，高校將思想教育工作列為學生教育的重點工作，教育模式不斷推陳出新，以適應時代的變化和教育改革的要求。目前，“精致育人”的理念與教育模式更符合我國思想政治教育工作的開展?！熬掠恕钡睦砟钍亲鹬貙W生的個體差異，并根據(jù)學生的特點在教育實施上做到細心、細致和精益求精。這種育人文化能夠高校進行更科學、更創(chuàng)新的管理。

關鍵詞：新時代 高校 思政教育 精致育人 模式

當前，我國高校的思想教育工作正積極探索新的教育模式，以創(chuàng)新的育人理念為載體，以提高教育質量和培養(yǎng)學生的素質為目標，更為符合時代發(fā)展要求而努力。新時代下，國家和社會普遍關注的是高校學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。這就為學校的教育模式提出了新的要求，“精致育人”以人為本進行差異化的精致培養(yǎng)方式能夠滿足提高學生能力的要求，符合高等教育的育人模式。綜上，“精致育人”理念的提出以及“精致育人”模式的實施具有十分重要時代意義。

一、“精致育人”內涵概括

（一）一種新的價值追求

隨著社會對高校思想政治工作的普遍關注，思想教育工作的開展愈加的朝著極致和精細的方向發(fā)展?！熬掠恕钡挠死砟钫梅线@種新的價值追求，原因是“精致育人”的本質就是一個精致化的追求過程。精致的含義是使事物的發(fā)展更加的卓越，更加的優(yōu)秀。在這種追求更高價值的教育過程中需要更系統(tǒng)、更完善的模式來加以配合，且不可圖一蹴而就。

（二）一種有文化的育人態(tài)度

高校的思想教育工作肩負著育人的重任，這種重任的完成需要一種有文化的態(tài)度來實現(xiàn)。“精致育人”的理念是科學的，這種科學的育人理念勢必要廣開言路，博采眾長，多方汲取營養(yǎng)，離不開文化的烙印。“精致育人”的文化態(tài)度主要從施與方和接收方兩個角度考慮，施與方要尊重學生的個體差異，達到因材施教的育人境界；接收方要有自己的獨立意識，勇于挑戰(zhàn)和否定?！熬掠恕币晕幕癁榍腥朦c，創(chuàng)新育人態(tài)度。

（三）一個高格調的教育模式

經(jīng)濟的發(fā)展促進了教育模式的不斷革新，越往后，教育模式會愈加創(chuàng)新，格調和層次越高?，F(xiàn)階段而言，“精致育人”的教育模式就是一種格調極高的教育模式。它堅持以人為本的教育理念，并不斷注入科學的管理方式，形成人治與科管有機模式，并落實到思想政治教育工作的具體環(huán)節(jié)中。堅持以人文本的教育理念，更注重“人”的發(fā)展，使得思想教育工作不在故步自封，以“人”為動態(tài)導向，會使思想教育工作不僅注重結果，更注重過程。

二、“精致育人”的原則構成

（一）堅持以學生為本原則

堅持以人為本的教育理念，其實就是堅持以學生文本的教育原則。堅持以學生為本的堅持是一種人文的教育方法。“精致育人”之所以被認為是一種符合時代發(fā)展要求的教育模式，是由于其兼有科學、人本的教育精神[2]?，F(xiàn)階段高校的思想教育工作秉持的是一種讓學生全面發(fā)展的原則，工作的開展圍繞學生的一切。為學生創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境，培養(yǎng)學生的正確價值觀和人生觀。同時，思想政治教育尊重學生的個體差異和個體發(fā)展，主張因材施教，突出學生在教育上的主體地位。

（二）堅持制度為先原則

“精致育人”的理念和模式實施均需要完善的制度作為工作開展的保障?！熬掠恕敝贫鹊慕ㄔO主要是以“精致育人”的價值為根本，并在制度管理的過程中充分體現(xiàn)出來?！熬掠恕敝贫鹊慕ㄔO主要從三方面進行考量。1.明確職責。在以“精致育人”為理念的思想教育工作的開展，首先要做到的就是明確職責并界定職責范圍。這樣利于建設更為科學的工作方法、操作流程和管理機制。2.明確培養(yǎng)對象。新時代下的教育模式是以學生為主體，和以往的教育模式有很大的區(qū)別?！熬掠恕敝贫鹊慕ㄔO強調學生是主要的培養(yǎng)對象，更利于以學生的視角進行學生的服務和管理。3.為公平提供保證?！熬掠恕钡墓芾砟Ｊ绞鞘志唧w和精細的，這對公平性的實現(xiàn)提出了較高的要求。因此，在制度建設上要明確機會公平、結果公平、評價公平等內容，有效保證學生能夠公平的享受現(xiàn)有資源。

三、“精致育人”的模式探討

（一）實現(xiàn)互補的精致化育人模式

家庭、社會、學校對學生的發(fā)展扮演著不同的角色。隨著學生年齡的增長和所處的發(fā)展階段不同，家庭、社會、學校所肩負的責任也會有所改變，三者的責任與任務其實是一種互補關系，目的是促進學生的個體發(fā)展?！熬掠恕钡挠四Ｊ綄⑦@種互補關系視為資源的合理配置。學校教育在三者之間處于關鍵環(huán)節(jié)，也是“精致育人”的核心。學校是學生學習和活動的主要場所，因此，要明確學校育人的主導作用。學校育人的“精致性”主要體現(xiàn)在關注學生的成長細節(jié)、鼓勵學生的個性發(fā)展，并有將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性為育人目標。同時，高校的育人工作也要注意價值觀和愛國主義精神的培養(yǎng)。此時，高校思想政治工作開展的更加全面和具體，從根本上堅持了“精致育人”的模式。

（二）開啟不同年級的精致化分層育人模式

高校思想政治工作開展需根據(jù)不同年級學生的特點和情況進行，這樣才能充分體現(xiàn)“精致育人”的科學性。每個年級的學生所處的環(huán)境和發(fā)展要求具有差異性以剛剛進入大學的大一新生為例。此階段的學生需要適應新的學習方式和生活方式，因此，高校思想政治精致化育人模式需要關注個體的心理適應性，幫助學生打破陌生、孤獨的處境，建立多元化的成長和學習模式，同時明確學校有關管理規(guī)范。在此基礎上，給予大一學生較大的個性發(fā)展空間。

四、結語

新時代下高校思想政治教育工作的開展更關注的是學生的自我發(fā)展和綜合素質的培養(yǎng)?！熬掠恕钡挠死砟詈湍Ｊ綇慕逃母鱾€環(huán)節(jié)入手給予學生最大的幫助，使得不同階段、不同特點的學生公平的享受教育資源和成果[3]。不僅如此，“精致育人”模式使學生的發(fā)展更為全面，較高水平的完成高校教育。

參考文獻：

[1]金建龍.“精致育人”內涵及其路徑選擇[J].鞍山師范學院學報，2015，（03）：87-90.

[2]張彥.以“精致化”要求推進大學生思想政治教育新發(fā)展[J].思想教育研究，2010，（04）：24-27.

[3]樓曉英.談高校德育工作的科學化、精致化——以隊伍建設實踐為例[J].北京教育（高教），2011，（01）：56-57.

（作者單位：吉林醫(yī)藥學院）