張娟

美國(guó)“最佳教師”雷夫的班上曾有個(gè)這樣的孩子：父母關(guān)系十分惡劣，整天打架，導(dǎo)致他小小年紀(jì)就形成了扭曲的家庭觀，認(rèn)為家就是父母打架的地方，因此討厭家，一輩子都不打算結(jié)婚。面對(duì)這樣的學(xué)生，雷夫一句安慰和疏導(dǎo)的話(huà)都沒(méi)說(shuō)，而是鄭重地邀請(qǐng)孩子到自己家里住上兩個(gè)月。

這兩個(gè)月里雷夫沒(méi)有進(jìn)行任何說(shuō)教，只是將自己家庭最真實(shí)、最自然的一面呈現(xiàn)給孩子：夫妻之間真切的愛(ài)和相互尊重，幾個(gè)孩子間親密的感情，其樂(lè)融融的家庭氛圍，有不同意見(jiàn)時(shí)的平等討論……結(jié)果，當(dāng)這個(gè)孩子離開(kāi)雷夫家的時(shí)候，非常感動(dòng)地說(shuō)：我知道了，家是溫暖的，我以后也要有一個(gè)這樣的家。

曾有人說(shuō)，怎樣的老師就會(huì)教出怎樣的學(xué)生，可見(jiàn)教師言行對(duì)學(xué)生的影響有多大。很多時(shí)候我們常常覺(jué)得自己的教育多么蒼白無(wú)力，有時(shí)甚至讓學(xué)生煩而生厭，可是我們并不知道，我們的一個(gè)小小舉動(dòng)，都可能讓學(xué)生記憶終生，可見(jiàn)無(wú)言的教育之力量。

作為孩子，學(xué)生心靈純凈，在情感上很容易滿(mǎn)足?；蛟S老師的一個(gè)微笑、一次表?yè)P(yáng)，或一次不經(jīng)意的陪伴，都足以讓他們倍感溫暖，從此認(rèn)可你，“追隨”你。因此，作為教育者，我們不要以高高在上的姿態(tài)自居，而要學(xué)會(huì)與學(xué)生心靈交融，相互關(guān)懷與溫暖。

基于這樣的想法，在做班主任的幾年時(shí)間里，我總是努力以一言一行感染學(xué)生們。我深知，陪伴、共同經(jīng)歷才是最走心的教育，才是最有效的教育。因此廣播操比賽前我?guī)ьI(lǐng)他們一節(jié)一節(jié)練、一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地糾正和完善，最終獲得全校一等獎(jiǎng)；學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)和他們一起受罰；運(yùn)動(dòng)會(huì)失利時(shí)和他們一起痛哭；連續(xù)被評(píng)為“優(yōu)勝班級(jí)”時(shí)和他們一起歡笑……如此和學(xué)生榮辱與共，漸漸地，學(xué)生變得“聽(tīng)話(huà)”了、積極向上了。同時(shí)，我也收獲了來(lái)自他們的真摯情感。

有一次午睡課，可能因?yàn)樘^(guò)疲勞我竟睡熟了，等醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)早已經(jīng)下課，抬頭看學(xué)生時(shí)見(jiàn)他們都醒了，卻沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà)，沒(méi)有一個(gè)人離開(kāi)座位。見(jiàn)我抬起頭，他們一個(gè)個(gè)都沖著我憨笑呢。當(dāng)時(shí)我的心被填得滿(mǎn)滿(mǎn)的、暖暖的，因?yàn)槲沂盏搅撕⒆觽冏钫鎿礃銓?shí)的“禮物”。那一瞬間我意識(shí)到，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)雖然是無(wú)言的，卻能被學(xué)生感知，讓他們懂得了要為他人著想。無(wú)言的教育在我和學(xué)生之間架起了愛(ài)的橋梁。

是的，教育不要總是強(qiáng)迫學(xué)生，因?yàn)槲覀儧](méi)有這個(gè)權(quán)利；不要總是無(wú)謂說(shuō)教，否則會(huì)讓學(xué)生生厭，因?yàn)橹R(shí)的傳遞、美德的傳揚(yáng)，絕不僅僅靠簡(jiǎn)單的“告訴”。我們要做的，是想辦法創(chuàng)條件，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。

無(wú)言的教育，無(wú)言的付出，就會(huì)有無(wú)言的收獲。

（作者單位：磐安縣尚湖鎮(zhèn)中心小學(xué)浙江金華 322303）

責(zé)任編輯 余志權(quán)