夏衛(wèi)華

摘 要：中學(xué)體育課教學(xué)，因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，面臨著許多問(wèn)題。為促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和體育課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教師在體育授課的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮課堂的優(yōu)勢(shì)，采用豐富多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式進(jìn)行有效的教學(xué)，促使學(xué)生通過(guò)體育課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的身體素質(zhì)。本文通過(guò)分析當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；問(wèn)題；興趣；對(duì)策

如何提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，既讓學(xué)生享受到體育所帶來(lái)的樂(lè)趣，又能提高課堂效率，是每個(gè)體育教師應(yīng)該認(rèn)真思索的問(wèn)題。

一、中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏興趣。由于中國(guó)應(yīng)試教育的影響，加之工作不太好找，現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生都選擇繼續(xù)深造攻讀碩士研究生，學(xué)生面臨升學(xué)考試，因此學(xué)生在意的是文化課學(xué)習(xí)，對(duì)體育就不太放在心上了，也不愿意浪費(fèi)太多時(shí)間和精力在體育課上，有些學(xué)生經(jīng)常在體育課上逃課去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)是極不利的，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的身體健康也是有不良影響的。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較單一。傳統(tǒng)教學(xué)中體育課就是向?qū)W生傳授有效進(jìn)行體育鍛煉的方法與技巧，而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，要求教師借助于體育課堂，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前中學(xué)體育課堂教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容較為單一的情況，教師在體育課堂上古板的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育技能的講解，很少穿插一些其他的內(nèi)容，這不僅影響了學(xué)生通過(guò)體育課堂收獲更多的知識(shí)與技能，而且影響了課堂教學(xué)的趣味性，教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能的理論知識(shí)教學(xué)，使得課堂教學(xué)顯得十分無(wú)味。

（三）評(píng)價(jià)方法不合理。學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性存在著一定差異，如果體育課程的評(píng)價(jià)方法依然只重視結(jié)果，忽略學(xué)生之間的差異性，將會(huì)極大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槭軅€(gè)人愛(ài)好或身體協(xié)調(diào)性的影響，一些學(xué)生會(huì)對(duì)一些體育技能顯得特別“愚笨”，但這并不是表現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的唯一依據(jù)，也許學(xué)生通過(guò)自己的努力，雖然沒(méi)有其他同學(xué)表現(xiàn)的出色，但已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這就足以證明學(xué)生對(duì)體育課程做出的努力。此外，體育評(píng)價(jià)存在著一定的偶然性，可能優(yōu)秀的同學(xué)由于某些原因會(huì)出現(xiàn)一些失誤，如果依然按照結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)，將會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、針對(duì)以上問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“毫無(wú)興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探求知真理的欲望?！迸d趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物所特有的意象，它標(biāo)志著一個(gè)人參加某種活動(dòng)的積極性，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一個(gè)體現(xiàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是他們能夠積極參加體育活動(dòng)的原因。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該從自我做起，努力培養(yǎng)自己的興趣。因?yàn)椋w育教師對(duì)本職工作的興趣，是教師創(chuàng)造性地完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)的重要心理品質(zhì)。體育教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、對(duì)教材、教學(xué)方法的研究興趣，是體育教師廣泛興趣中的中心興趣。這種興趣不僅促使教師接近學(xué)生、了解學(xué)生，尋找更有效的教育方法，而且還能使教師積極地鉆研技術(shù)，使自己的教學(xué)技藝更精湛，以滿腔的熱情投入到教學(xué)工作中。這種高尚的教學(xué)興趣，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，起到表率作用。廣泛而濃厚的求知興趣，是體育教師做好育體、育心、育人工作的重要心理素質(zhì)。只有在體育教師廣博的求知興趣的基礎(chǔ)上，才能在靈活的教育源泉中激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉、文化學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣化。就目前中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容較為單一的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富化教學(xué)方式的多樣化。當(dāng)然，這里所說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容豐富化，并不是脫離體育教學(xué)的主線而對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他知識(shí)的教學(xué)。而是教師在對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行相關(guān)的體育技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，滲透一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容。例如：教師在對(duì)學(xué)生授課完畢之后，可以教會(huì)學(xué)生跳簡(jiǎn)單的舞蹈，不僅學(xué)生感興趣，而且對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也有重要意義。

在課堂中體育教師要積極的學(xué)習(xí)多種多樣的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及體育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，靈活的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。當(dāng)然，目前有助于教師運(yùn)用于體育課堂的教學(xué)方法有很多，但是教師一定要在實(shí)際的教學(xué)中不斷進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能真正總結(jié)出適合個(gè)人課堂教學(xué)的方法與技巧，進(jìn)而更好的提升體育課堂教學(xué)的有效性。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。首先、在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，使學(xué)生都有經(jīng)過(guò)努力就能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。使不同層面的學(xué)生，在各自的基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展，從而達(dá)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的。

其次、改變?cè)隗w育考核中一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻不能獲得較好成績(jī)，而有些學(xué)生單憑身體的先天優(yōu)勢(shì)就取得好成績(jī)的不合理現(xiàn)象。體育成績(jī)考核應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到切合自身的真實(shí)評(píng)價(jià)，都能從評(píng)價(jià)中體現(xiàn)到自身努力的結(jié)果，享受到成功的樂(lè)趣。

總之，體育教學(xué)不僅肩負(fù)著鍛煉學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的使命，同時(shí)還要把體育項(xiàng)目的技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立終身體育的理念。因此我們要認(rèn)真分析和思索初級(jí)中學(xué)體育工作的現(xiàn)狀，層層重視，齊抓共管，把學(xué)校體育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，立足實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，掀起體育鍛煉熱潮，讓學(xué)生在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫方儀.中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].內(nèi)江科技，2010（2）.

[2]曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].人民體育出版社，1999.endprint