麥麗絲

【摘要】經(jīng)過調(diào)查，中國英語教育的改革仍然存在許多的缺陷，相當(dāng)多的老師還只是看重學(xué)生的卷面成績，只在乎形式上的指導(dǎo)，對(duì)理論知識(shí)缺乏研究，所制定的教學(xué)方案也只是為了應(yīng)付考試。而如今高科技的發(fā)展，世界格局的變革，英語在國際舞臺(tái)的位置日益昌盛，教好英語已經(jīng)成為所有英語老師迫在眉睫的事情。所以本文就高中英語教學(xué)中所出現(xiàn)的問題展開論述，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 英語教學(xué) 缺陷 對(duì)策 創(chuàng)新

引言

高中學(xué)生的智力已經(jīng)趨于成熟，他們的認(rèn)知相對(duì)于初中已經(jīng)有了進(jìn)一步的提升。獲取英語知識(shí)，鞏固英語知識(shí)，訓(xùn)練英語能力已經(jīng)漸漸形成。因此教師應(yīng)該特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的能力和思維能力。教給他們學(xué)習(xí)技能和處理信息的能力，提高他們的自主性。

一、問題分析

現(xiàn)如今教育事業(yè)雖然在高速發(fā)展，但有些老師漸漸脫離時(shí)代發(fā)展需求，資歷老的教師雖然知識(shí)框架相對(duì)完善，但對(duì)當(dāng)代所需人才的理解還停留在“高分?jǐn)?shù)”上面，所制定的教學(xué)目標(biāo)單一，教導(dǎo)方式古板，不注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。年輕的教師雖然有創(chuàng)新意識(shí)，但知識(shí)儲(chǔ)備不足，找不準(zhǔn)自己的定位，對(duì)身為一名教師所要承擔(dān)的職責(zé)認(rèn)識(shí)不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的研究。

二、應(yīng)對(duì)措施

1.教案編寫。教案如同劇本，是師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，一個(gè)好的教案是實(shí)施好教學(xué)指導(dǎo)的前提，教案有策劃和備忘的作用，可以幫助老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己。傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)還是教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，由“傳統(tǒng)的教學(xué)方式”變?yōu)椤翱茖W(xué)合理的有效性教導(dǎo)”，不要混淆新、舊兩種教學(xué)理念。在教案中做到“脈絡(luò)準(zhǔn)確、目標(biāo)明了、立意新奇、構(gòu)思奇特、形式新穎、練習(xí)精準(zhǔn)”。好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下幾個(gè)要素：

a.完整呈現(xiàn)教材內(nèi)容

b.突出教學(xué)理念

c.思路清晰，教學(xué)過程流程

d.目標(biāo)合理，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

需要說明的是，教學(xué)內(nèi)容和形式按需求建立，要以較強(qiáng)的理論展現(xiàn)，以實(shí)踐輔助加強(qiáng)學(xué)生的映像，這樣的教學(xué)方案才不會(huì)生硬。

2.設(shè)置問題。美國教學(xué)專家斯特林認(rèn)為：“老師提問能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考，推動(dòng)學(xué)生自主探究，提高他們學(xué)習(xí)的欲望。”問題的設(shè)置要有趣味性，科學(xué)性和針對(duì)性，層次分明，不要廣而泛之，這樣不僅不能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，也會(huì)使學(xué)生因?yàn)橄氩怀龃鸢付鴲瀽灢粯贰Ｔ谡n本中有一篇介紹世界文化遺產(chǎn)的閱讀文章，可以設(shè)置以下教學(xué)活動(dòng)方案：

目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述世界文化遺產(chǎn)的起源（origin）、發(fā)展（development）和保護(hù)（protect），然后引申到國內(nèi)一些失去的文化遺產(chǎn)，中外結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生共鳴，達(dá)到情感通融的效果。

過程：用PPT放一些圖片引入話題（如果條件允許，可插入錄音），讓學(xué)生從視覺（和聽覺）上產(chǎn)生對(duì)此類問題的興趣，其中注意生詞的板書，提出問題：“What do you think of these pictures？”并給以課堂時(shí)間讓學(xué)生分組討論提出自己的觀點(diǎn)，最好兩人一組，一人提問一人回答。當(dāng)他們遇到不會(huì)表達(dá)的詞或者語句時(shí)，可以說中文，然后統(tǒng)一指導(dǎo)時(shí)在黑板上寫出相應(yīng)的英語讓他們記錄下來。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)教尤為關(guān)鍵，學(xué)生在積極參與討論后很想知道自己的觀點(diǎn)能否被采納，如果老師能加以正確的評(píng)語可以很好的增加他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

最后，作出總結(jié)（summing up）：在本活動(dòng)中，是否有學(xué)生無法表達(dá)自己的觀點(diǎn)；基礎(chǔ)不好的學(xué)生能否跟上教學(xué)進(jìn)度；在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是否達(dá)到了預(yù)期效果。

三、改革方向

《新課標(biāo)》對(duì)高中英語教師的要求：應(yīng)當(dāng)具備英語學(xué)科的知識(shí)，有精湛的“聽說讀寫”能力，豐富的語法知識(shí)，完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，創(chuàng)設(shè)情境的能力，課堂掌控能力，教學(xué)創(chuàng)新能力，多媒體運(yùn)用能力，較強(qiáng)的科研能力，營造課堂氣氛的能力。老師要走下講臺(tái)，在合作中探究，在探究中體驗(yàn)。老師要能體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心感受，不管是正面還是負(fù)面都應(yīng)該理解；能適當(dāng)贊美學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生；能夠接納學(xué)生，善于提問并總結(jié)。同時(shí)不能局限于課本內(nèi)的知識(shí)，也要拓寬視野，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等課外資源，具備開發(fā)課程資源的能力。總之在課程實(shí)施過程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷調(diào)整教學(xué)思路，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)分析問題，解決問題，舉一反三。師生融為一體，而不是以尊者的姿態(tài)強(qiáng)迫教學(xué)。

針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和學(xué)習(xí)水平，應(yīng)對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，不要沿用以前普遍的方式統(tǒng)一教學(xué)，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)儲(chǔ)備不同，這樣會(huì)使學(xué)生的成績參差不齊。老師應(yīng)該逐個(gè)指導(dǎo)，制定適合他們學(xué)習(xí)的教案。

四、結(jié)束語

想真正提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，就要著重培養(yǎng)他們的興趣愛好，興趣是最好的老師。作為一名合格的教師，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣并調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師要樹立正確的教學(xué)動(dòng)機(jī)，豐富自己的閱歷，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，及時(shí)梳理知識(shí)框架，在發(fā)展中找到自己的落腳點(diǎn)。其他各領(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)給予教師支持，激發(fā)教師的責(zé)任意識(shí)，讓他們的專業(yè)水平得到提升。

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