朱進鐸

【摘要】英語作為全世界使用最廣的語言，是學生在了解世界、與世界對話時的便利工具。初中英語教學應(yīng)充分重視初中生英語綜合能力的培養(yǎng)，從聽、說、讀、寫四個方面全方位提升學生英語素養(yǎng)。在教學中，教師要從學生角度出發(fā)，打造一個趣味英語課堂，吸引學生學習英語的興趣，引導學生在交流與聆聽中、在閱讀與寫作中學習英語，提升學生英語語言能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學 教學方法

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師只是簡單的按照課本展開教學，將詞匯、閱讀、聽力、口語、作文等分開來講解，教師過分重視考試相關(guān)內(nèi)容的講解，而忽略了考試沒有涉及部分的教學，導致學生對英語的掌握非常有限，啞巴英語就是一個典型代表。在新課標下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生英語能力，從聽、說、讀、寫四個方面開展教學，讓學生掌握使用英語進行交流的能力。教師在教學時要應(yīng)用多種手段來吸引學生學習興趣，讓學生參與到學習中來，提高學生學習積極性，讓學生自主學習英語，讓學生逐步提高英語交流能力。

一、興趣引導學生

在初中英語教學中，教師要通過豐富多彩的教學手段來吸引學生興趣，引導學生參與英語學習，讓學生更加積極的學習英語。教師可以通過制作微視頻、PPT等方式來展開教學，制作微視頻發(fā)送給學生用來課前預習，讓學生通過觀看微視頻來對本節(jié)英語課所講內(nèi)容有一定了解；教師在課上還可以播放PPT，加入一些學生感興趣的材料，引起學生興趣，讓學生積極主動地參與到課堂學習中來。比如在“Do you like bananas？”教學中，教師可以放出一些水果、食物的圖片讓學生來猜用英語如何表達，學生對自己喜歡的水果、食物會非常感興趣，積極的參與到討論中，然后教師在告訴學生水果或食物的正確名字以及命名的方法，然后在順勢展開課堂內(nèi)容。這樣一來，學生即掌握了課本中的內(nèi)容，又了解了相關(guān)知識，也使學生對英語學習更加感興趣，對學生英語綜合能力的提升非常有幫助。

二、加強語法教學

語法是小學英語與初中英語最大的不同，初中英語對語法教學非常重視，學生只有掌握了英語語法，才能流暢的使用英語進行交流。然而在傳統(tǒng)教學中，語法教學都是非?？菰锏?，學生對語法學習非常反感，也就很難熟練掌握語法知識。這就需要教師創(chuàng)新語法教學方法，在情境中開展語法教學。情境教學最簡單的方式就是舉實例，比如在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的教學中，比如教師在可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的教學中，可舉例說明，像黑板、講桌這種可以數(shù)出具體有幾個的名詞就是可數(shù)名詞，而空氣、水這種不能數(shù)出具體有幾個的名詞就是不可數(shù)名詞，這樣學生就可以通過實例來對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞有一個清晰的認識。此外，教師應(yīng)在各種場合中穿插語法教學，比如在詞匯學習、寫作訓練時，教師用之前學過的語法出題目，讓學生來鞏固語法知識，通過反復的語法練習，讓學生牢固掌握語法知識。

三、口語與聽力協(xié)同練習

英語作為一門語言，不能僅僅開展語法、詞匯、寫作的教學，英語學習的最終目的是使用英語進行交流，教師應(yīng)注重英語口語和聽力的教學。在交流過程中，聽力與口語是穿插在一起的，所以教師要注重聽力與口語的協(xié)同訓練，讓學生邊聽邊說，教師可以要求學生使用英語進行課堂討論、課堂展示，讓學生在實際應(yīng)用中來提升英語聽力和口語能力。比如，教師在講解完一單元課程后，拋出一個關(guān)鍵詞，比如運動，讓學生用英語來討論運動相關(guān)內(nèi)容，并讓學生在課余時間準備一篇關(guān)于運動的演講，讓學生在課余時間去自己查閱相關(guān)資料，組織自己的演講稿，并練習演講，在之后的課堂中，讓每個學生都發(fā)表自己的演講，教師要對每個學生的演講都給予充分的肯定，并提出改進建議，讓學生獲得成就感，從而提升開口講英語的欲望，讓學生更加積極主動地參與到課堂英語討論、英語演講中來。此外教師還可以布置一些趣味口語作業(yè)，比如給最近上映的美國大片配音，讓學生以團隊形式完成配音作業(yè)，在提升口語的同時也提高了學生的團隊協(xié)作能力?？傊?，教師應(yīng)注重聽力與口語練習的結(jié)合，注重趣味練習，注重提升學生自信，讓學生更積極的參與到口語聽力練習中來，從而提升學生英語交流能力。

四、重視英語閱讀和寫作

除了聽、說之外，英語教學還要重視培養(yǎng)學生讀、寫能力，也就是寫作和閱讀能力。閱讀的教學應(yīng)從理解句子開始，教師應(yīng)教會學生如何斷句，進而正確的理解句子，然后是理解全文，掌握文章的中心思想，在理解文章后，閱讀理解的題目也就迎刃而解了。閱讀訓練不光可以提升學生理解能力，還能幫助學生在閱讀中積累英語語言知識，讓學生在應(yīng)對英語寫作時有更多素材可以使用。英語寫作是英語表達的一種很正式的形式，新課標也很重視學生英語寫作能力的培養(yǎng)，在初中英語教學中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生英語寫作能力。英語寫作教學要從基礎(chǔ)做起，教師先教學生如何組建句子，可以在詞匯學習時讓學生應(yīng)用單詞造句，讓學生學會在句子中正確的使用詞匯和語法；之后教師要訓練學生進行完整的寫作，提高學生寫作能力。教師在實際教學中，應(yīng)將閱讀訓練與寫作訓練結(jié)合起來，在講解閱讀時，提出仿寫作業(yè)，訓練寫作能力；在進行寫作時，可讓學生互評作文，通過讀其他學生的作文來進行閱讀訓練。教師應(yīng)抓住一切機會讓學生鍛煉閱讀和寫作能力，進而提升學生英語綜合能力。

結(jié)語：初中英語教學應(yīng)使用語言教學的方法來開展。在教學中，教師應(yīng)制定合理的教學方案讓學生在課堂中反復使用英語，即要有聽、說的練習，也要有讀、寫的練習，通過多角度的練習，讓學生掌握英語、熟悉英語，逐步提升使用英語進行交流的能力，將英語變成真正的第二語言。

參考文獻：

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