陳銀平

【摘 要】課堂教學(xué)是每一位教師的主陣地，要想成為一名受學(xué)生認(rèn)可的教師，課堂教學(xué)一定要過硬。怎樣讓40分鐘的課堂發(fā)揮它最大的作用，怎樣讓一節(jié)課上的順暢，讓學(xué)生有所得、教師有所獲呢？那我們平時就要做個有心人，從備好每一節(jié)課做起。

【關(guān)鍵詞】生物課；教學(xué)

一、靜心研讀《課標(biāo)》，找準(zhǔn)備課方向

《課標(biāo)》是我們開展教學(xué)活動的依據(jù)，只有靜下心來研讀《課標(biāo)》才能更好地體會課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，才能把握課堂教學(xué)的根基和方向。

研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中體會新課程的三大理念：面對全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。領(lǐng)悟生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)：它是農(nóng)、林、牧、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等科學(xué)的基礎(chǔ)；生物科學(xué)在解決人口增長、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多方面發(fā)揮越來越大的作用。于是在每次備課前都要把《課標(biāo)》拿出來看看，對照教材內(nèi)容靜心思考：這節(jié)課突出了新課程的什么理念？這節(jié)課的核心概念是什么？如何把握課程標(biāo)準(zhǔn)中諸如“描述、嘗試、體會、說出”這樣的能動詞？采用什么教學(xué)方式？傳遞什么生物思想？怎樣借助于教材而又高于教材歸于生活呢？帶著這些問題設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)的有效開展找準(zhǔn)方向。

二、恒心學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，夯實(shí)備課基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是辛苦的，作為教師的我們一定要樹立終生學(xué)習(xí)的思想，恒心學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是備好一節(jié)課的基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己的教育理論知識，結(jié)合實(shí)際認(rèn)真思考，將理論化為實(shí)際，服務(wù)于教學(xué)。如：我在學(xué)習(xí)《有效教學(xué) 和諧課堂》這本書中，關(guān)于課堂教學(xué)“引入環(huán)節(jié)”這一內(nèi)容是這樣描述的：“愉快的課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提保證，而課堂教學(xué)的‘引入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，課堂教學(xué)的‘引入環(huán)節(jié)關(guān)鍵是要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個合適的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望的教學(xué)情境，讓學(xué)生‘走進(jìn)課堂?！苯Y(jié)合這段內(nèi)容的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到“課堂引入環(huán)節(jié)的重要性”于是備課時就會刻意思考這一節(jié)課可以用哪些技巧引入呢？備課過程中也可以嘗試同課異構(gòu)，在實(shí)踐與對照中，找到最佳的教學(xué)方案。比如：在《學(xué)當(dāng)小醫(yī)生》一節(jié)課的備課過程中我設(shè)計(jì)了這樣兩種課堂引入方案：1.播放車禍的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識意外時常發(fā)生；2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己身邊常發(fā)生的意外有哪些？實(shí)踐對比下來發(fā)現(xiàn)第二種引入更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，第一種是老師直接給出的，第二種是學(xué)生思考自己提出的，一個是被“拉”進(jìn)課堂，一個是自己“走”進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)的主動性發(fā)生了變化。所以讓理論學(xué)習(xí)成為我們備課的指南。只有在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、摸索的過程中才能使我們在教學(xué)技能方面有大的提高。

2.虛心向同行學(xué)習(xí)，取他人之長、補(bǔ)己之短。學(xué)習(xí)是儲備知識的唯一途徑，學(xué)習(xí)也是積累智慧的重要途徑。學(xué)習(xí)是給自己補(bǔ)充能量，增長智慧的過程。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)最大的捷徑就是：取他人之長，補(bǔ)己之短。古人云：“三人行，必有我?guī)煛?，更何況我們身邊有這么多的優(yōu)秀教師，他們積累了許多經(jīng)驗(yàn)，各有法寶，各有所長。向他們學(xué)習(xí)，可以快速彌補(bǔ)自己的不足。

三、留心注重平時的積累，備課才能出彩

教學(xué)工作是瑣碎的、重復(fù)的，怎樣在瑣碎中找尋規(guī)律，在重復(fù)中找到技巧。我的感受就是平時勤快點(diǎn)，課堂上才會有亮點(diǎn)，才能出彩。

1.平常做個有心人，留心注意書上、網(wǎng)上、電視上看到與教學(xué)有關(guān)的資料和素材，都及時收集下來。等教學(xué)中用到時，可以隨手拿來就用，不用再到處找，費(fèi)時費(fèi)力還不一定有合適的。比如：我們初中生物最后一章關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，平時凡是有關(guān)環(huán)保的素材我都收集下來，在新聞里看到了《沙湖里出現(xiàn)娃娃魚》；《墨西哥灣漏油事件》；焦點(diǎn)訪談里的《云南大旱——哈尼梯田的啟示》；今日說法里 《小撒印象——青海湖鳥島保護(hù)行動》；網(wǎng)上的《哥本哈根會議——應(yīng)對全球氣候變化》……都被我及時下載保存在一個文件包里建立自己的素材、資料庫（因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)更新很快，過一段時間就找不到了，我曾經(jīng)吃過這樣的虧）。等講到這部分內(nèi)容時，拿來就用，比教材中陳舊的事例更有時效性，通過這些實(shí)時新聞的視頻資料帶給學(xué)生的視覺沖擊和心靈碰撞遠(yuǎn)遠(yuǎn)是我一張嘴講所不能及的。

2.留心關(guān)注時事，與時俱進(jìn)，做一名跟上時代步伐的老師。比如，15年新年來臨之前的上海外灘踩踏事件觸動全國人民的心，剛巧課程講到《呼吸運(yùn)動》，我就將這一事件作為課前設(shè)疑引入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體呼吸系統(tǒng)的知識，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來比平時要認(rèn)真許多。

3.留心記錄自己的想法，及時將課堂內(nèi)外自己的一些感悟、學(xué)生的亮點(diǎn)記錄下來，哪怕是簡單的一句話、幾個字。只要長期積累，你會發(fā)現(xiàn)再備課時會更加完美，使得課程設(shè)計(jì)更加精致，起到錦上添花的作用，同時也會受到學(xué)生的喜愛。

四、精心備學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方式

曾有人這樣比喻，“孩子是腳，教育是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有充分了解腳的大小、形狀及腳的需要和感受才能設(shè)計(jì)、制作出合適的鞋”。同樣，作為教師，只有在精心研究學(xué)生，在懂得學(xué)生、了解學(xué)生需要的前提下，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教育方法，才能使學(xué)生真正的熱愛課堂。所以在備課時一定要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)是什么？學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式？學(xué)生在這節(jié)課中能有什么收獲？在備課時要堅(jiān)信一點(diǎn)——學(xué)生的潛力是無窮的。能讓學(xué)生說的自己不說，能讓學(xué)生做的絕不替代。每節(jié)課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，適時、適量的布置課外作業(yè)。鼓勵他們課下在能力范圍內(nèi)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，當(dāng)然課下拓展學(xué)習(xí)教師一定要給予精心的指導(dǎo)，小到一個資料的選取，大到一個課件的制作，先要手把手的教。堅(jiān)持下來，不但培養(yǎng)了師生感情還激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。慢慢地他們收集資料和制作的PPT水平都有很大提高。這個時候再在課堂上專門留下時間讓學(xué)生來承擔(dān)一部分教學(xué)內(nèi)容，展示他們課下拓展學(xué)習(xí)的成果。這樣長期堅(jiān)持下來學(xué)生的參與課堂的熱情更高了，小組合作的機(jī)會多了，知識面寬了，在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生高興、老師更快樂，慢慢的生物課堂贏得了孩子們的心。我也在快樂中和孩子們一起成長。

付出一份真心，認(rèn)真對待備課的每個環(huán)節(jié)，讓備課不再單單是寫教案，抄教參。要想備出一節(jié)成功的課，課下要下的功夫有很多。我堅(jiān)信一點(diǎn)：只要你是個有“心”人，是一個勇于攀登的人，就一定有機(jī)會登上山頂，去欣賞高寒的杜鵑和空谷的幽蘭。endprint