張曉鑼

【摘要】職業(yè)中學(xué)的每個(gè)學(xué)生都有所不同，所以在入學(xué)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在很大的差別，這樣就會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)非常大的難度，想要將所有學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行提高，需要教師選擇適合學(xué)生的辦法。本文首先對(duì)分層教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行說(shuō)明，其次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后對(duì)過(guò)程進(jìn)行表述，最后對(duì)分層課外作業(yè)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 英語(yǔ)分層教學(xué) 有效運(yùn)用

每個(gè)人的智力和接受能力是不同的，根據(jù)不同接受能力在不同學(xué)生身上的體現(xiàn)，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的不同，使用不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。該方法能夠有效幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平，從而更加喜歡英語(yǔ)。

一、職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的層次化

分層教學(xué)的含義是根據(jù)學(xué)生的接受能力不同，將其分成不同的小組，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師首先要為不同小組的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣就能夠?qū)嵭蟹謱咏虒W(xué)的基礎(chǔ)，按照不同的小組根據(jù)學(xué)生的接受情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃。教師在制定學(xué)生的教學(xué)方案時(shí)，要高低適當(dāng)，這樣就會(huì)使每個(gè)小組的學(xué)生都可以根據(jù)自己的努力完成基本教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校對(duì)直接升學(xué)的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行分層，并且設(shè)置符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)內(nèi)容之后，就能夠和高中學(xué)生的水平一樣，這樣就會(huì)符合學(xué)校的招生條件。針對(duì)復(fù)合型層次的學(xué)生，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該讓學(xué)生的英語(yǔ)和日常有所交集，并且要求學(xué)生在公共考試時(shí)有二級(jí)以上的水平。對(duì)普通型學(xué)生的要求是只要達(dá)到大綱上的水平就好。

二、職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的層次化

教師在制定教學(xué)目標(biāo)以后，也要按照不同的小組制定不同的教學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)校里面直接升學(xué)的學(xué)生應(yīng)該更加注意系統(tǒng)知識(shí)傳授，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)里面的內(nèi)容應(yīng)該要比普通小組的知識(shí)點(diǎn)更加深一點(diǎn)，然后增加一些比較綜合的內(nèi)容。對(duì)普通小組進(jìn)行制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該按照教科書上的要求進(jìn)行，教師應(yīng)該精講，同時(shí)要去學(xué)生多加練習(xí)，按照教師設(shè)置的計(jì)劃完成任務(wù)。教師在對(duì)復(fù)合型學(xué)生進(jìn)行設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以在英語(yǔ)的四大技能上增加訓(xùn)練的強(qiáng)度，尤其是口語(yǔ)方便要增加訓(xùn)練的力度，教師在給學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案時(shí)，都需要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行制定，這樣才能確保學(xué)生完成教師設(shè)置的教學(xué)要求。

三、職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的層次化

根據(jù)不同層次的學(xué)生使用分層計(jì)劃，教師就需要依照教學(xué)的客觀需要和該小組學(xué)生的情況使用不同的教學(xué)方法。針對(duì)直接升學(xué)的學(xué)生來(lái)講可以根據(jù)高中的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行講解，在教學(xué)時(shí)要將學(xué)生的解題能力和語(yǔ)言能力進(jìn)行提升。針對(duì)于復(fù)合型的學(xué)生，教師應(yīng)該更注重對(duì)其在技巧方面的培養(yǎng)，不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該讓學(xué)生將詞語(yǔ)和語(yǔ)法都進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用聽力和口語(yǔ)教學(xué)方式，并且對(duì)其使用情景教學(xué)等方法，從而有效提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，確保所有學(xué)生都有所進(jìn)步。教師在備課時(shí)要根據(jù)每個(gè)小組接受的能力進(jìn)行選擇，要了解學(xué)生的需求。

教師可以根據(jù)第一組和第二組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后采用不同的輔導(dǎo)方法。在選擇好方法后實(shí)踐到其中，如果發(fā)現(xiàn)不適合該小組的地方要及時(shí)作出調(diào)整。教師根據(jù)備課的相關(guān)要求，主要著眼學(xué)習(xí)比較中等的學(xué)生，在課后要對(duì)學(xué)習(xí)比較好和比較差一些的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，努力幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)比較落后的學(xué)生達(dá)到課堂的基本要求。具體的實(shí)施辦法應(yīng)該是：教師在下課之后對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生安排練習(xí)，讓學(xué)生多練習(xí)不同的題型，并且讓其自己練習(xí)，這樣就能夠提升該組學(xué)生在英語(yǔ)方面的綜合能力。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較一般的學(xué)生，教師應(yīng)該多對(duì)其進(jìn)行講解，在講解時(shí)要注意教材上內(nèi)容的結(jié)構(gòu)情況。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)比較差一點(diǎn)的學(xué)生教師應(yīng)該將要求放低，找到學(xué)生的漏洞進(jìn)行補(bǔ)救，要了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生比較弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要注意層次性，并且要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣能夠挖掘?qū)W生的智力。

四、職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的層次化

為了能夠讓每一位學(xué)生的英語(yǔ)能力都得到有效提升，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)語(yǔ)言工作的需求，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生布置作業(yè)，并且要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，要求其在放學(xué)后將課本的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，并且進(jìn)行英語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)，相關(guān)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行查閱資料，作業(yè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的地方可以不需要重復(fù)去做，要讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)點(diǎn)加以理解，確保在考試時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)運(yùn)用到解題當(dāng)中，并且也能夠讓學(xué)生有自學(xué)的能力。其次對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，教師需要要求其將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，能夠?qū)⒄鹿?jié)內(nèi)容成為自己所理解的知識(shí)，熟練掌握內(nèi)容的語(yǔ)法和重點(diǎn)詞匯，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)置情景，并且要自己對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行表述，從而能夠讓語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中。最后教師對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，應(yīng)該讓其對(duì)教材進(jìn)行徹底理解，并且每天要完成教師布置的作業(yè)，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多讀，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有學(xué)習(xí)興趣，從而會(huì)在英語(yǔ)方面有非常大的進(jìn)步。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有不同的理解，并且不會(huì)因?yàn)楦簧辖處煹乃季S而放棄英語(yǔ)，通過(guò)該種教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)越來(lái)越感興趣，從而有效提升英語(yǔ)成績(jī)。

五、結(jié)論

教師在對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要使用分層教學(xué)方法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的吸收水平進(jìn)行分層。教師在對(duì)不同小組進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要選擇適合該小組的教學(xué)方案，這樣才能讓其發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，從而能夠不斷提升英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]常春曉.職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)踐探索[J].時(shí)代教育， 2013，（18）：64.endprint