覃子珊

【摘 要】戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，它的傳承和發(fā)展是非常重要的。積極開(kāi)展“戲曲進(jìn)入中小學(xué)”的校園活動(dòng)也是傳承戲曲藝術(shù)的新思路。但是，由于這是一項(xiàng)新開(kāi)始的探索活動(dòng)，相關(guān)的學(xué)理研究還比較缺乏，因此，加強(qiáng)這方面的探索就成為一項(xiàng)重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】戲曲；中小學(xué)；校園活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0219-01

從2008年開(kāi)始，教育部宣布在全國(guó)10個(gè)省市率先開(kāi)展京劇進(jìn)課堂的試點(diǎn)活動(dòng)，并在隨后將活動(dòng)的范圍推廣至全國(guó)。但是，從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，“戲曲進(jìn)入中小學(xué)”校園活動(dòng)的推廣并不是十分順利，在其探索實(shí)踐的過(guò)程中也遇到很多困難，不少家長(zhǎng)和教師出于對(duì)學(xué)生“課業(yè)”負(fù)責(zé)的立場(chǎng)，對(duì)這一活動(dòng)并不是十分支持，但是也有人認(rèn)為中小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)一代，應(yīng)該從小就接觸戲曲等傳統(tǒng)文化，承擔(dān)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

一、“戲曲進(jìn)入中小學(xué)”校園活動(dòng)的可行性分析

首先，“戲曲進(jìn)入中小學(xué)”校園活動(dòng)的傳播對(duì)象是中小學(xué)生，這一階段的學(xué)生特征主要表現(xiàn)為好奇心旺盛、喜歡游戲和模仿，而這一點(diǎn)正好與戲曲藝術(shù)的表現(xiàn)特質(zhì)是相符的。從感官體驗(yàn)方面來(lái)說(shuō)，戲曲也是一種角色扮演的游戲，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它無(wú)疑是一種新的游戲和角色模仿體驗(yàn)。正是基于戲曲的藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)，使得它天然就與青少年的本性是相通的。

其次，戲曲藝術(shù)中蘊(yùn)含了豐富多樣的文化內(nèi)容，譬如京劇的服飾、形體動(dòng)作等都代表獨(dú)特的文化審美。而戲曲的臺(tái)詞、音樂(lè)人物、故事情節(jié)這些內(nèi)容相互融合形成完整的劇目表演，更是團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)的價(jià)值、這些價(jià)值理念正是目前中小學(xué)生成長(zhǎng)階段所需要的。因此，在中小學(xué)校園內(nèi)引入戲曲藝術(shù)，對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮了十分重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)戲曲，能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)應(yīng)該如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和交流，這也是培養(yǎng)彼此之間的默契的最佳方式。

第三，我國(guó)的戲曲藝術(shù)的形式豐富多樣，不同地區(qū)都有自己獨(dú)特的戲曲文化，如北方的京劇，廣東等南方地區(qū)的越劇、昆曲，等等。戲曲藝術(shù)具有文化傳承性和鮮明的地域性和民族性的特點(diǎn)。每一種戲曲藝術(shù)形式的背后都代表了當(dāng)?shù)孛褡逦幕?，也承載了該民族深厚的歷史文化涵養(yǎng)，這些內(nèi)容構(gòu)筑成豐富內(nèi)涵的民族戲曲藝術(shù)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)戲曲能夠幫助學(xué)生了解地區(qū)的民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)了戲曲，這也有利于戲曲的文化傳承。

二、“戲曲進(jìn)入中小學(xué)”校園活動(dòng)的探索實(shí)踐

（一）京劇進(jìn)入北京等地中小學(xué)課堂的校園活動(dòng)。筆者對(duì)各地進(jìn)行京劇進(jìn)入中小學(xué)校園的活進(jìn)行實(shí)地探訪，北京、南京等地都紛紛響應(yīng)，目前南京市有4所中小學(xué)已經(jīng)成功開(kāi)展京劇進(jìn)校園活動(dòng)，北京市還出臺(tái)了《快樂(lè)學(xué)京劇》的專(zhuān)業(yè)京劇教材，讓京劇等傳統(tǒng)文化融入孩子們的生活，《智斗》、《包龍圖打坐在開(kāi)封府》等經(jīng)典京劇劇目也已經(jīng)進(jìn)入了中小學(xué)課堂。政府的推波助瀾使得京劇進(jìn)入中小學(xué)的校園活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)展得十分良好。這對(duì)該地區(qū)孩子的健康成長(zhǎng)起到了非常積極的正面影響。

（二）江蘇推進(jìn)昆曲進(jìn)入中小學(xué)的校園活動(dòng)。江蘇省積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，積極推進(jìn)該省各地戲曲進(jìn)入中小學(xué)校園活動(dòng)的開(kāi)展。昆山多地中小學(xué)積極推進(jìn)昆曲進(jìn)入中小學(xué)，今年4月，江蘇省演藝集團(tuán)昆劇院進(jìn)入昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)世茂小學(xué)，為該校的學(xué)生進(jìn)行昆曲表演，孩子們?cè)谟^看表演的過(guò)程中都是聚精會(huì)神，他們都被悠柔婉轉(zhuǎn)的唱腔、細(xì)膩柔和的形體動(dòng)作吸引。在演奏會(huì)后，不少學(xué)生都表示很希望有機(jī)會(huì)能夠接觸更豐富的昆曲藝術(shù)，也有學(xué)生表示希望親自學(xué)習(xí)昆曲。

（三）浙江持續(xù)推進(jìn)婺劇進(jìn)入中小學(xué)校園活動(dòng)。浙江的多所中小學(xué)都紛紛開(kāi)展婺劇進(jìn)校園活動(dòng)，例如東市街小學(xué)很早就開(kāi)始在學(xué)校推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)婺劇，加強(qiáng)學(xué)生婺劇劇團(tuán)的建設(shè)，讓更多小學(xué)生參與到婺劇表演學(xué)習(xí)中來(lái)，在此基礎(chǔ)上，該校還積極推動(dòng)學(xué)生婺劇表演藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)氐逆膭F(tuán)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸婺劇這一戲曲藝術(shù)。

而吳寧四校從十多年以前就開(kāi)始讓婺劇進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入學(xué)生們的課堂，學(xué)校為學(xué)生提供場(chǎng)所和教學(xué)資源，讓他們有更多機(jī)會(huì)接觸婺劇，并在此過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)感染力，讓他們形成婺劇情結(jié)。并且將婺劇表演作為一項(xiàng)課程內(nèi)容納入到課程體系中來(lái)，給予其足夠的組織建設(shè)的保障。此外，學(xué)校還刻意加強(qiáng)婺劇與學(xué)生們生活的聯(lián)系，例如學(xué)校會(huì)在午休時(shí)播放婺劇劇目，編寫(xiě)帶有婺劇風(fēng)味的校歌，讓學(xué)生們能夠時(shí)刻感受婺劇文化。而該校的學(xué)生婺劇劇團(tuán)也多次在重要場(chǎng)合進(jìn)行表演，該校為學(xué)生們營(yíng)造了濃厚的婺劇文化氛圍。

通過(guò)上述對(duì)各地推動(dòng)“戲曲進(jìn)入中小學(xué)”校園活動(dòng)的探索，能夠看到目前各地都已經(jīng)取得了了不起的成果，但是，還需要繼續(xù)加強(qiáng)戲曲進(jìn)入中小學(xué)校園活動(dòng)的深入探索和發(fā)展。

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