張娜

【摘 要】舞臺兒童人物形象塑造過程中，需要對表演作品的特殊性進行考慮，使兒童人物形象的塑造更加符合兒童的情趣和心理狀態(tài)，符合兒童對事物的理解和思考方式。兒童劇的觀賞群體大多為兒童，表演者可能是成人，若想使舞臺兒童人物形象的塑造更加成功，需要對一些問題進行把握，注意語言表達、動作表達、人物刻畫等問題，為舞臺兒童人物形象的塑造奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】塑造；舞臺兒童；人物形象；問題

中圖分類號：J812 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0036-01

為了使舞臺兒童人物形象塑造得更加真實和成功，對其中的真、善、美進行更好表達，獲得兒童以及少年等群體的喜愛，需要對語言表達、動作表達、人物刻畫感染力、兒童所處的典型環(huán)境等問題進行考慮，使塑造的人物形象更加符合兒童思維邏輯及行為特點，能夠?qū)和愿窕咎卣骱桶l(fā)展情況表現(xiàn)出來，最終使表演具有藝術(shù)魅力，演出質(zhì)量有所提升。

一、舞臺語言、動作表達方面的問題

塑造舞臺兒童人物形象時，需要注意舞臺語言、動作表達等問題，為了更好地刻畫兒童人物的性格，需要通過舞臺語言、動作等進行表達，表演者需要加強理解人物的內(nèi)心追求，同時重視外在動作的設(shè)計，將更多心思融入其中。例如，在《比爸爸》這部作品中，父親崇尚“金錢至上”的錯誤觀念，對孩子產(chǎn)生一定影響，此時，在塑造孩子這一人物形象時，表演者掌握了人物性格頑皮、聰明等特點，通過“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸；學好英語自然，不如家里有錢”的語言塑造了一個鮮活的人物形象，使觀眾能夠了解舞臺兒童人物形象的性格。

表演者在使用兒童語言時，要力求真實、自然，最終通過人物形象推動表演和劇情發(fā)展，提高表演效果，同時發(fā)揮應有的教育及警醒作用，通過表演對現(xiàn)代兒童普遍存在的錯誤觀念進行糾正。

二、舞臺兒童人物形象刻畫方面的問題

為了使兒童和其他受眾能更好理解劇情，表演者要重視舞臺兒童人物形象的刻畫，通過反復推敲塑造人物形象，提高表演的藝術(shù)感染力和魅力，從而打動觀眾的心。

對人物進行刻畫時，需要了解兒童和成年人在心理、行為等方面的差異，結(jié)合舞臺人物所處的特殊環(huán)境、特定背景，對人物形象進行塑造，對性格發(fā)展變化進行表達，而這種變化也能夠使表演更具感染力。此外，對舞臺“好兒童”人物形象進行塑造時，需要把握“好”“兒童”兩方面因素，既要發(fā)揮兒童劇的正面教育作用，將兒童的優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)出來，為兒童和其他觀眾群體樹立良好的榜樣，又需要考慮兒童的特點。表演者所塑造的形象畢竟是兒童，其并非“完人”，因此需要對兒童情趣、童心、性格特征等進行把握，使塑造的舞臺兒童人物形象更加豐滿，并且能夠與兒童單純天真的特點和諧統(tǒng)一，讓舞臺兒童人物形象更加真實，更具感染力。

三、注意兒童思維邏輯、行為特點等問題

為了成功塑造舞臺兒童人物形象，使人物形象更加生動，需要通過適當?shù)募记珊头椒▽θ宋镄蜗筮M行塑造，考慮好兒童思維邏輯、行為特點等方面的問題，進而使人物形象塑造更加成功。從心理學角度講，兒童行為受到兒童思維邏輯的支配，而兒童的思維邏輯特點和成人具有較大差異，成年演員在塑造兒童人物形象時，需要對兒童年齡特征、心理特點等有所了解，了解兒童邏輯思維模式、行為模式，使塑造的人物形象更加真實，符合實際。

另外，兒童的生活經(jīng)驗較少，思想認識方面存在一定的局限性，心理不夠成熟，對人物形象進行塑造時，若能將兒童思維模式、行為特點更好地表達出來，便能使人物形象有了兒童情趣，避免出現(xiàn)舞臺兒童人物形象塑造“成人化”問題。例如，部分演員在塑造舞臺兒童人物形象時，不茍言笑，能夠正確判斷、認識所有事物，以最好的方式解決問題，但是觀眾對這種兒童人物并不買賬，認為其不符合兒童的行為特點和思維邏輯特點，其行為、臺詞適合劇中其他成人角色，這樣塑造出的兒童人物形象不能深入兒童觀眾的精神生活，無法和角色產(chǎn)生共鳴。這樣的人物形象塑造無疑是失敗的，因此表演者需要對上述問題引起注意。

四、結(jié)語

隨著觀眾審美情趣、欣賞能力的提升，對塑造舞臺兒童人物形象和兒童劇表演等提出了更多更高的要求，在塑造兒童人物形象時，要考慮較多的問題，使塑造出的人物形象更加符合新時期審美需求，為表演藝術(shù)魅力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

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