唐春枝

【內(nèi)容摘要】教師是課堂的引領(lǐng)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了課堂的成效。筆者對廣東省英德市英德中學(xué)的政治教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了三期問卷調(diào)查分析，并提出了具體的、可操作性的策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治教師 專業(yè)素養(yǎng) 學(xué)生

一、調(diào)查的必要性

在高考模式下要培養(yǎng)出領(lǐng)軍人才，對教師提出了更高的要求。高效的政治課堂是教師與學(xué)生共同打造出來的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互作用的過程，教師從中體會到教和學(xué)的樂趣，學(xué)生從中體會到學(xué)和玩的樂趣。讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會政治課堂的樂趣。而要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，政治教師必須具備較強的專業(yè)素養(yǎng)。因而筆者針對高中政治教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了三期問卷跟蹤調(diào)查。調(diào)查的對象是30名英德中學(xué)在職政治教師。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.基本情況

三期調(diào)查結(jié)果顯示，性別比例中，男教師占53.33%，女教師占46.67%；教齡結(jié)構(gòu)中，7年以下的占16.67%，7-10年的占33.33%，10年以上的占50%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，碩士學(xué)歷占13.33%，本科學(xué)歷占60%，大專學(xué)歷占26.67%。其中非思想政治專業(yè)的占33.33%。

2.專業(yè)精神

第一期調(diào)查結(jié)果顯示，60%的政治教師進(jìn)入教師隊伍的初心是出于馬克思主義的信仰和對教育事業(yè)的熱愛，53.33%的政治教師認(rèn)為在本校工作幸福，80%的政治教師認(rèn)為社會主義制度優(yōu)于資本主義制度。第二期調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的政治教師具有堅定的政治信仰，愛崗敬業(yè)。但36.67%的政治教師認(rèn)為政治學(xué)科為邊緣學(xué)科，沒有獲得足夠的重視。第三期調(diào)查報告顯示，76.67%的政治教師認(rèn)為愛國主義應(yīng)該體現(xiàn)在任何時候，80%以上政治教師熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，僅46.67%的政治教師認(rèn)為政治學(xué)科地位非常重要和比較重要。

3.專業(yè)知識與能力

第一期調(diào)查結(jié)果顯示，60%的政治教師相信馬克思主義，43.33%的政治教師讀過馬克思主義經(jīng)典原著，70%以上老師對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀上的引領(lǐng)，并影響了學(xué)生。第二期調(diào)查結(jié)果顯示，36.67%的政治教師較少閱讀文化、人文科學(xué)、社會科學(xué)等書籍；20%的政治教師認(rèn)為自己沒有深刻領(lǐng)會教材部分編寫意圖；23.33%的政治教師表示較少關(guān)注國內(nèi)外的時事政治。第三期調(diào)查報告顯示，60%的政治教師結(jié)合書本相關(guān)原理講解時事，70%以上的政治教師表示在時事教學(xué)中，有效達(dá)成了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

4.其他方面

三期調(diào)查結(jié)果顯示，在心理素質(zhì)方面——36.67%的政治教師沒有深入研讀教育學(xué)心理學(xué)知識；33.33%的政治教師表示政治課堂沒有充分的滿足感；80%的教師性格開朗、自信樂觀、樂于交流合作。在科研能力方面——66.67%的政治教師意識到針對教育教學(xué)過程進(jìn)行科研的重要性；23.33%的政治教師積極主動的開展課題、發(fā)表論文。在改進(jìn)教學(xué)效果方面——66.67%的政治教師積極主動地調(diào)整自我，從自身價值觀和教學(xué)方式上做出改變；在提升學(xué)生情感態(tài)度價值觀的達(dá)成度上，60%的政治教師從聯(lián)系教材、組織探究性活動方面進(jìn)行情感教育。

三、提升高中政治教師專業(yè)素養(yǎng)的對策

1.提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值

蘇霍姆林斯基說：學(xué)生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子，教師知道的東西應(yīng)當(dāng)比他要講給學(xué)生的東西多10倍、20倍。而高中政治是一門綜合性的學(xué)科，包括政治、文化、人文科學(xué)、社會科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識。要成為一名優(yōu)秀的高中政治教師必須具備完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，時刻關(guān)注國內(nèi)外時事政治，注重開發(fā)學(xué)生非智力因素。具備這些素質(zhì)的高中政治教師開展的課堂不會枯燥無味、無話可說，反而能夠讓教師從中體會到教學(xué)的樂趣，獲得滿足感；學(xué)生從中體會到學(xué)和玩的樂趣，主動學(xué)習(xí)。

2.重視學(xué)科建設(shè)，增強精神動力

社會和學(xué)校應(yīng)重視高中政治學(xué)科，健全高中政治教師培訓(xùn)機制，構(gòu)建有利于教師進(jìn)修、培訓(xùn)的機制；打造平臺以促進(jìn)高中政治教師間的校際交流；給與更多時間讓高中政治教師進(jìn)行本學(xué)科、學(xué)科間探討；提供豐富的教學(xué)資源供高中政治教師教學(xué)使用等。重視高中政治學(xué)科，創(chuàng)造高中政治教師的能力提升空間，必將讓高中政治教師堅定專業(yè)信念，增強積極性和創(chuàng)造性。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提升科研能力

高中政治教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能、興趣愛好、科研能力等方面存在個體化差異，要提升其科研能力不能使用“一刀切、齊步走”的模式，應(yīng)采用多層次、多樣化的模式滿足高中政治教師的不同需求。

科研能力的提升不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要基礎(chǔ)知識的積累、洞悉周圍事物的眼光和創(chuàng)新能力等。其中最重要的就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合高中政治教學(xué)的實際情況開展，可采用集中培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)、網(wǎng)上論壇討論等方式，通過一些優(yōu)秀教師課題開展中的經(jīng)驗啟發(fā)大家。

同時，相關(guān)部門應(yīng)采取相應(yīng)的激勵機制，鼓勵高中政治教師從事教學(xué)實踐研究，推廣教學(xué)經(jīng)驗，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：廣東省英德市英德中學(xué)）