陳建軍+夏向前

摘 要 EXCEL軟件具有豐富的函數(shù)運(yùn)算功能，將其應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，開展輔助性教學(xué)具有很強(qiáng)的可行性。本文采用理論結(jié)合案例的論述方法，探究了高職數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用EXCEL軟件進(jìn)行模擬隨機(jī)事件項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)和函數(shù)圖像繪制教學(xué)的方法，并對教學(xué)的效果及優(yōu)化發(fā)展的思路進(jìn)行了總結(jié)，以期能夠?yàn)楦呗殧?shù)學(xué)信息化教學(xué)改革提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞 EXCEL 高職數(shù)學(xué)課程 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

EXCEL軟件是OFFICE系列辦公軟件中的組件之一，主要應(yīng)用于各種數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計(jì)、處理和輔助決策操作，廣泛在被財(cái)經(jīng)管理、統(tǒng)計(jì)決策等行業(yè)應(yīng)用。EXCEL軟件內(nèi)涵大量的函數(shù)計(jì)算功能，例如：求和、求平均數(shù)、求最大值、求最小值、計(jì)數(shù)、條件函數(shù)求解等，這些功能基于數(shù)學(xué)運(yùn)算思想，能夠?qū)崿F(xiàn)功能多元化的數(shù)學(xué)輔助計(jì)算。在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)用EXCEL軟件設(shè)計(jì)和組織教學(xué)流程，能夠大大提升教學(xué)的效率，有助于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，研究EXCEL軟件在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略有著很現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。

1 EXCEL軟件應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的案例分析

1.1在函數(shù)圖像繪制教學(xué)中的應(yīng)用

函數(shù)圖像的繪制，一直是高職數(shù)學(xué)函數(shù)章節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采用手繪的方法為學(xué)生講解繪制的技巧，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且繪制出的圖像效果并不好，影響學(xué)生對函數(shù)圖像的直觀性認(rèn)知。應(yīng)用EXCEL軟件的圖表功能能夠快速地繪制出函數(shù)圖像，且繪制的圖像效果十分逼真、清晰，既能夠節(jié)省課堂時(shí)間，又能夠幫助學(xué)生快速、形象地理解函數(shù)圖像的知識(shí)，教學(xué)效果十分顯著。例如，在講解函數(shù)Y=4X2-X+6圖像繪制的時(shí)候，我便采用EXCEL軟件進(jìn)行教學(xué)，步驟如下：首先，輸入函數(shù)變量。在EXCEL工作薄A1單元輸入“X=”，并在A2后的單元格輸入自變量X的數(shù)值，接著在B1單元格輸入“Y=4X2-X+6”，并在B2單元格中輸入“=4*A22-A2+6”，并按下回車鍵，此時(shí)可得出運(yùn)算結(jié)果，完成函數(shù)值的計(jì)算。其次，繪制函數(shù)圖像。選中所有有數(shù)據(jù)的單元格，單擊工具欄上的“圖表向?qū)А卑粹o，選擇“平滑線散點(diǎn)圖”，單擊下一步按鈕，逐步完成函數(shù)圖像的繪制。依托EXCEL軟件繪制出的此函數(shù)圖像，分布更為精準(zhǔn)，也更為直觀，有利于學(xué)生高效地理解函數(shù)知識(shí)。

1.2在模擬隨機(jī)事件教學(xué)中的應(yīng)用

隨機(jī)概率事件教學(xué)，也是高職數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分教師主要采取講授法進(jìn)行教學(xué)，而概率和隨機(jī)事件這樣的問題又十分抽象，采用單一講授法教學(xué)模式，模擬隨機(jī)事件部分的教學(xué)會(huì)變得更加抽象，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣本就不高的高職生來說，難以產(chǎn)生教學(xué)效果，而采用EXCEL軟件模擬隨機(jī)事件發(fā)生概率進(jìn)行教學(xué)展示，則能夠起到意想不到的效果。例如：在“硬幣上拋墜落，觀察正反面朝上概率”內(nèi)容的教學(xué)中，我就引入EXCEL軟件實(shí)現(xiàn)了模擬教學(xué)，步驟如下：首先，打開EXEL軟件，在單元格A1中輸入“（rand（）*2）”，設(shè)置好概率模擬的數(shù)學(xué)公式。其次，復(fù)制A1的內(nèi)容到A2：A10000，以模擬上拋10000次硬幣的過程。再次，對A1至A10000單元格中數(shù)字1和0的個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以運(yùn)用EXCEL軟件中的COUNTIF功能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)整理，并將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示在C3和D3單元格中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)字約等于0.5，可以證實(shí)：隨機(jī)向上拋一枚硬幣，硬幣墜落正反面朝上的概率相當(dāng)。上述教學(xué)過程以EXCEL軟件為基礎(chǔ)，通過模擬計(jì)算精確地展示了隨機(jī)事件發(fā)生的概率，教學(xué)的直觀性、科學(xué)性更好，有利于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

2高職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用EXCEL軟件進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的對策

2.1教師：多學(xué)習(xí)，多應(yīng)用

運(yùn)用EXCEL軟件設(shè)計(jì)和組織高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)，對教師的信息化教學(xué)技能提出了較高的要求，它要求高職院校數(shù)學(xué)教師既要掌握熟練的數(shù)學(xué)課程教學(xué)技巧，又要掌握EXCEL應(yīng)用技能。就目前的情況而言，能夠達(dá)到上述要求的雙師型教師占比并不多，因此在今后的教學(xué)改革中，各級高職院校需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教師EXCEL軟件教學(xué)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，通過校內(nèi)講座、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，逐步提升數(shù)學(xué)教師應(yīng)用EXCEL軟件的技能，此外，教師自身也要加強(qiáng)EXCEL軟件運(yùn)用的訓(xùn)練，通過自學(xué)、互幫、研討等方法，掌握扎實(shí)過硬的EXCEL教學(xué)技能，并在日常的教學(xué)中廣泛實(shí)踐。

2.2學(xué)生：多思考，多反饋

接觸EXCEL軟件，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用EXCEL軟件解決復(fù)雜的計(jì)算問題，對于高職生來說也是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，它同樣對高職生的學(xué)習(xí)能力和鉆研精神提出了新的要求，為更好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，高職生應(yīng)該多思考應(yīng)用EXCEL軟件解決數(shù)學(xué)問題的方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多應(yīng)用、多實(shí)踐，遇到不懂的問題時(shí)要與老師進(jìn)行交流，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中的困境和問題，在老師的指導(dǎo)下不斷提升應(yīng)用EXCEL軟件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力，鍛煉自我的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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