李娜

摘 要 我國高等學(xué)校的土木工程類專業(yè)教育，課程改革的指導(dǎo)思想定位應(yīng)以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標。從而《程項目管理課程》的教學(xué)改革應(yīng)當滿足內(nèi)容與形式變化的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，在學(xué)習方法和知識的運用方面得到進一步提高。

關(guān)鍵詞 項目管理 教學(xué)改革 理論和實際結(jié)合 培養(yǎng)與提高

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

高等職業(yè)院校是本著培養(yǎng)滿足用人單位要求、具有創(chuàng)新意識和實際工作能力的高素質(zhì)實用型人才為目標的院校，隨著《建筑工程項目管理》課程在建筑專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位要求的提升，在加強基本理論的同時必須加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高等院校該課程的側(cè)重點又有較大的差異，所以，《建筑工程項目管理》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究是非常必要的。

1課程存在的問題

《建筑工程項目管理》課程在云南省民辦高校的設(shè)立還是最近幾年的事情，尚不普遍。雖然相關(guān)的教材較多，但其側(cè)重點有較大的差異，有的側(cè)重于講述實施項目管理的具體步驟；有的強調(diào)進度計劃方面的問題，而這只是項目管理的一個重要方面；還有的教材只是有關(guān)凈現(xiàn)值計算、成本估算、經(jīng)濟效益評價等方面的事項，但從這些專業(yè)化的書籍中很難學(xué)到工程項目管理的全面知識。而且這些教材體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的差異，給我們的教學(xué)帶來了一定的難度和不便。

2解決問題的必要性

近十幾年來，在我國項目管理也越來越引起人們的重視，項目管理教育在許多工程技術(shù)和工程管理領(lǐng)域中得到普及。我國已推廣了建設(shè)監(jiān)理制度。在監(jiān)理工程師、造價工程師、建造師等的培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)資格考試中都包括工程項目管理的內(nèi)容。由于項目管理的普遍性和社會發(fā)展的重要作用，它的研究和應(yīng)用越來越受到許多國家的政府、企業(yè)界和高等院校的廣泛重視。它不僅是一個研究方向、一門學(xué)科，而且成為一個專業(yè)、一個社會職業(yè)。

其研究目的是使工程項目在生產(chǎn)使用功能、費用、進度、質(zhì)量以及其他方面均能取得最佳效果，盡快發(fā)揮投資效益，實現(xiàn)項目綜合效益最大化?？梢?，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技術(shù)型人才，《建筑工程項目管理》的課程改革與創(chuàng)新研究是非常有必要的。

其改革的目的是要適應(yīng)高等院校教學(xué)改革和工程項目管理課程內(nèi)容與形式變化的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，在學(xué)習方法和知識的運用方面得到進一步提高。面向畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的綜合教學(xué)。畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文是土木工程專業(yè)知識綜合運用的直接成果，要求學(xué)生的基本理論務(wù)必扎實，能夠熟練運用專業(yè)知識，去闡釋和解決項目管理中遇到的實際問題。

3解決問題的措施與方法

（1）按照寬口徑土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論知識結(jié)構(gòu)，不刻意追求理論研究型內(nèi)容，課程內(nèi)容少而精，向培養(yǎng)土木工程師從事設(shè)計、施工與管理的應(yīng)用方向拓展。

（2）把握土木工程相關(guān)學(xué)科、課程之間的關(guān)系，保證課程體系的完整性，避免內(nèi)容的重復(fù)，形成一個完整緊密的課程體系架構(gòu)。

（3）既要注重基本理論、基本特征和性能講授，又要注重現(xiàn)行規(guī)范的理論依據(jù)和工程背景的講授。最大程度參照2000-2006年修訂的項目管理規(guī)范、監(jiān)理規(guī)范和工程項目管理體系，反映我國工程項目管理的發(fā)展。

（4）要符合“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的要求，為培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后獲得注冊執(zhí)業(yè)資格，在課程內(nèi)容上要與各執(zhí)業(yè)資格考試參考書相關(guān)內(nèi)容吻合，以利于學(xué)生畢業(yè)后獲得注冊執(zhí)業(yè)資格證書。

（5）教學(xué)方法采取策略：一是概念知識具體化；二是定性知識盡量量化； 三是實際案例教學(xué)與研討式教學(xué)為主，加強學(xué)生之間、師生之間“多向式”的溝通；四是注重課程教學(xué)內(nèi)容的“多元化”； 五是書本知識形象化，理論和實際緊密結(jié)合。

（6）教學(xué)實施方案模式設(shè)計：在針對這門課程進行的教改中，我們在教學(xué)形式上實行了“課堂教學(xué)（含案例分析）+多媒體錄像教學(xué)+課程設(shè)計+現(xiàn)場參觀”的模式。課堂教學(xué)，是以各章節(jié)的核心理論為主體，結(jié)合實際工程案例，兼顧各章節(jié)之間、各課程之間的總體架構(gòu)和邏輯關(guān)系，有目的性地講授，這有助于提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和邏輯分析能力。內(nèi)容包括工程項目的組織管理、過程管理、工程項目的質(zhì)量、進度及費用控制、工程項目安全環(huán)境管理、工程項目信息管理、工程項目竣工驗收及后評價等。由于多媒體教學(xué)具有形象生動、針對性強、可視性高的特點，對于教材的部分章節(jié)，我們采用多媒體錄像教學(xué)。本課程除講授課時外，還有2周的課時做課程設(shè)計和適當?shù)恼n外作業(yè)。課外作業(yè)以計算題、案例題為主，比例為2：l左右。課程設(shè)計的內(nèi)容主要有：編寫工程概況、選擇施工方案、施工進度計劃、施工平面圖、資源供應(yīng)計劃和施工準備工作計劃。通過該課程設(shè)計，使學(xué)生了解單位工程施工組織設(shè)計的基本內(nèi)容、組織設(shè)計的方法及步驟，初步培養(yǎng)學(xué)生編制工程概況、確定施工技術(shù)組織方案、編制施工進度計劃和資源計劃、進行施工現(xiàn)場布置的能力。課外適當安排4課時左右的時間參觀施工現(xiàn)場，熟悉施工組織設(shè)計基本內(nèi)容與實例。

參考文獻

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