劉美卿

摘 要 傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，缺乏趣味性，教學(xué)僅僅是為了學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)而服務(wù)，課堂上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，沒有突出歷史對人生的巨大作用。隨著素質(zhì)教學(xué)和新課程改革的實(shí)施，高中歷史教學(xué)在重視學(xué)生成績的同時，還要關(guān)注知識的傳播。但是，由于固有教學(xué)理念的制約，我國高中歷史教學(xué)還存在很多問題。要從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，倡導(dǎo)實(shí)施研究性教學(xué)。

關(guān)鍵詞 新課程 高中歷史 教學(xué)理念 研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教育教學(xué)改革是當(dāng)前文化建設(shè)最重要的工作內(nèi)容之一，俗話說的好“少年強(qiáng)則則中國強(qiáng)”，高中生肩負(fù)著巨大的歷史使命，是創(chuàng)設(shè)一個更強(qiáng)大中國的締造者。但是，目前的高中歷史教學(xué)還存在很多不足，可是容量有限，教學(xué)方法單一，太過重視學(xué)生成績的提高，課堂也以灌輸教學(xué)為主。要切實(shí)提高高中歷史的教學(xué)水平，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，明確歷史與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，在教學(xué)中強(qiáng)化人本原則。同時，對于落后、枯燥的課堂教學(xué)方法，教師還要大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑和問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，樹立學(xué)生的質(zhì)疑精神，為更有效的教學(xué)提供基礎(chǔ)。

1課堂容量與課時有限

素質(zhì)教育與新課程教學(xué)的新思路在高中教學(xué)中已經(jīng)被多次反復(fù)的提及，但是在應(yīng)試教學(xué)的影響下，教學(xué)改革僅僅是表層上的，根本沒有涉及內(nèi)部改革，整個創(chuàng)新也不夠徹底。目前，高中歷史教學(xué)還是按照原來的教材開展授課，高考教學(xué)大綱的內(nèi)容也沒有變動，一些地方的高中教師表面上沒有留太多的作用，可是學(xué)生在業(yè)余時間基本上都有去補(bǔ)課班學(xué)習(xí)。同時，在新課程理念下，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的歷史知識沒減反增，知識點(diǎn)多，課時時間卻沒有增加，教學(xué)的理念依舊還是老樣子，改革也成為了空談。

針對這樣的現(xiàn)象，高中歷史教學(xué)必須明確課時教學(xué)的重點(diǎn)是什么，哪些內(nèi)容需要學(xué)生牢記、哪些內(nèi)容只需要了解。對此，教師要掌握好課堂容量與課時時長之間的關(guān)系，容量內(nèi)容要適中，不能采用滿堂灌的教學(xué)方式，而是要給學(xué)生留一些思考的空間。同時，在課堂教學(xué)中也可以采用多樣化的方式實(shí)施教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的歷史知識為有趣的故事，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡歷史。

2新課改要求堅(jiān)持以人為本的理念

人本原則是高中歷史新課程背景下對教學(xué)提出的目標(biāo)，教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才算實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的，教學(xué)也才變得有意義。

2.1基于學(xué)生角度設(shè)定教學(xué)

“授人以角不如授人以漁”新課標(biāo)背景下的高中歷史課堂應(yīng)實(shí)現(xiàn)從重視傳授基礎(chǔ)知識到重視傳授學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。以往傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想教育目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要了解重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，并能背誦記憶重要的概念，認(rèn)識不同歷史發(fā)展時期的主要特征和趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的題目分析能力等。

2.2建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率，增加課堂靈活性的有效途徑。對此，教師要改變原來的一言堂教學(xué)模式，在課下和業(yè)余時間多與學(xué)生進(jìn)行溝通，理解他們對歷史課程的看法，聽聽學(xué)生對教學(xué)的意見，從而更好的改進(jìn)教學(xué)。

2.3給學(xué)生更多的參與機(jī)會

以人為本的原則還要體現(xiàn)在給學(xué)生足夠的參與機(jī)會上，教師在課堂教學(xué)之余，可以給學(xué)生幾分鐘的時間讓他們講講自己感興趣的歷史事件或者歷史故事，談?wù)勏矚g它的原因。這樣以來，既可以鍛煉學(xué)生的口才，還能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的眼界，讓他們學(xué)習(xí)更多的歷史知識。

3大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

興趣是最好的老師，如果課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性也會被降低，教學(xué)效率也就難以提高。因此教師應(yīng)該認(rèn)識到，自己在教學(xué)中的作用應(yīng)該是引導(dǎo)者，而不僅僅是傳播知識，教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生不斷增加歷史知識儲備。要激發(fā)學(xué)生對歷史教學(xué)的興趣，教師可以采用新穎的教學(xué)方式。比如通過多媒體素材和師生之間的互動來導(dǎo)入課堂，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)自主探究和自主學(xué)習(xí)。同時，通過自主探究的方式實(shí)施教學(xué)，可以啟迪學(xué)生的智慧，讓他們自主分析歷史事件發(fā)生的原因、背景以及結(jié)果等等，樹立學(xué)生自主思考的方式。

例如，在教學(xué)鴉片戰(zhàn)爭這一課的時候，就可以讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后，組成小組，利用小組探究的方式分析第一次鴉片戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭的異同點(diǎn)，明確當(dāng)時的時代背景，讓學(xué)生在探究中理解歷史事件。

4結(jié)語

綜上，新課改提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)口標(biāo)，教師應(yīng)該對新課改有全而的、科學(xué)的理解與認(rèn)識，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。作為高中歷史教師，要注重思考、發(fā)現(xiàn)問題，多研究討論教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)生的角度開展教學(xué)，并倡導(dǎo)探究教學(xué)的新方法，鼓勵學(xué)生自主分析問題和解決問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 張愛平，陸元峰.新課程理念下高中歷史課堂教學(xué)模式初探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2013，29（03）：110-111.

[2] 王麗.激活歷史陳年往事培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣能力——淺談新課程理念下高中歷史的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐[J].中學(xué)時代，2012（12）：57.

[3] 李克強(qiáng).更新課程理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式——淺談新課改形勢下的高中歷史教學(xué)[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C].2005：4.endprint