劉興華

摘 要 搞好校本教研是學(xué)校教學(xué)工作的重點，只有合理安排，認真監(jiān)管，嚴格考核，把教研之“經(jīng)”念“實”，才能提高校本教研的效率。

關(guān)鍵詞 校本教研 活動 高效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)工作的成敗決定著學(xué)校事業(yè)的興衰，而校本教研又是推進學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的最基本手段，因而搞好教研工作便成了學(xué)校工作的重頭戲，是擺在學(xué)校教學(xué)管理者面前的首要任務(wù)。筆者通過對本校數(shù)年來教研工作的思考，深深感受到：教研途徑千千萬，核心要素不會變，那就是一個“實”字，校本教研活動唯有做 “實”，方能出成效。

1活動安排要“實”

1.1備課組數(shù)量設(shè)置要合理

備課組是進行校本教研活動的基本單位，對于備課組數(shù)量的設(shè)置，我們應(yīng)從學(xué)校教師的實際出發(fā)，在保證每個備課組一定教師人數(shù)的基礎(chǔ)上，確定備課組的數(shù)量。而不能貪求表面的繁華、數(shù)字的漂亮，過多設(shè)置備課組。

比如，我們學(xué)校共有6個年級，每個年級語、數(shù)老師共6位，原來我們每個年級都分別設(shè)置了語、數(shù)備課組，每個備課組僅有3位老師。結(jié)果在進行集體備課活動時，氣氛冷清，達不到集思廣益的效果。后來我們把兩個年級合并為一個備課組，雖然備課組少了，但每組的人數(shù)增加了。這樣以來，進行校本教研活動時，教師互動多了，思維碰撞多了，氣氛熱烈多了，效果也明顯多了。

1.2活動次數(shù)的安排要實際

學(xué)校對于教研活動的安排，就好比老師對于學(xué)生作業(yè)的布置，要達到效果的精而不要僅追求數(shù)量的多，這樣每次校本教研活動的進行才能達到預(yù)期的目的，取得實際的效果。

比如，我們學(xué)校的語文教研組、數(shù)學(xué)教研組，原來每學(xué)期至少舉行兩次教研活動，現(xiàn)在減少為每學(xué)期一次。但是教研組進行活動時，每個成員必須參與，都要發(fā)言，都要上交發(fā)言材料。由于次數(shù)少了，時間多了，這樣每個老師都會精心準備，認真參與，這樣，既避免了疲于應(yīng)付，又能達到較高效率。

1.3活動過程的安排要有序

教師要完成一堂課，必須經(jīng)歷課前準備、上課、課后反思三個步驟，同樣，我們的教研活動也要符合這一教學(xué)規(guī)律，才會有條不紊；在每個環(huán)節(jié)務(wù)實求真，教研效果才會水到渠成。

比如我們學(xué)校每次教研活動均由“集體備課”——“說課”——“上課”——“撰寫教學(xué)反思”等四部分組成，循序漸進，相輔相成。為確保集體備課的效果，我們要求集體備課前每一位老師必須向教導(dǎo)處上交一份教案。同時要求：說課、上課時，除本科目任教老師外要參加外，其余沒有課的老師也都要參加。聽完課后要評課，之后所有老師都必須至少上交1篇高質(zhì)量的教學(xué)反思。

2活動監(jiān)管要“實”

有了井井有條、腳踏實地的教研活動安排之后，接下來活動能否高效開展，監(jiān)管便是關(guān)鍵。監(jiān)管到位，活動就會到位，監(jiān)管高標準，活動才會高效率。

2.1主持人要全程引領(lǐng)

在集體備課活動中，由教導(dǎo)主任親自擔任主持人，主持人先要求主講人介紹自己的設(shè)計思路、教學(xué)過程，然后引領(lǐng)各組員就主講人的設(shè)計思路、教學(xué)過程、采取的教學(xué)方法發(fā)表自己的意見，提出自己的建議，鼓勵參與者積極發(fā)表不同的見解，集思廣益，形成合力，共繪精品備課藍圖。

2.2分管者要實時參與

進行集體備課時，校長任所有備課組的總指導(dǎo)，副校長具體負責指導(dǎo)一到兩個備課組的活動。開展集體備課活動時，副校長要親自參與指導(dǎo)活動開展，調(diào)節(jié)氣氛、控制進度。參與集體備課活動之前，副校長本人也要把課備足，做到胸有成竹，進行指導(dǎo)時方能有的放矢，才會真正激發(fā)參與者的教研熱情，切實提高參與者的發(fā)言水平，從而提高整個教研活動的效率。

如，我校四個副校長分別一個備課組。由于校級領(lǐng)導(dǎo)的參與，老師們的思想認識頓時提高，積極性普遍高漲。在集體備課過程中老師們各抒己見，高潮不斷，氣氛熱烈，效果明顯。

3活動考核要“實”

考核是活動成敗的指揮棒，也是活動開展的興奮劑，只有考核到位了，才能保證校本教研活動的長效有序開展，學(xué)校的校本教研之樹才會永遠長青?；▋阂宦访利?，最后結(jié)成果實，對于校本教研活動的考核我們既要關(guān)注過程，也要關(guān)注結(jié)果，考核方式既要對“花兒開放”的過程有促進，更要對 “果實質(zhì)量”的形成有幫助。

3.1個人考核數(shù)字化

對于校本教研活動的教師出勤、發(fā)言、材料提交、現(xiàn)場表現(xiàn)都要有具體的、數(shù)字化的獎懲措施，才能從制度上對活動順利進行提供切實的保障。

如，材料提交方面：集體備課教案、活動后的教學(xué)反思每少一篇都要扣備課組和個人的考核得分。

考勤方面：集體備課、說課、上課時如果曠課、請假、沒有發(fā)言等，除了扣出勤獎還要扣除個人考核得分，得分納入教師年度考核總分。這樣，牽一發(fā)而動全身，老師們?nèi)魏我粋€環(huán)節(jié)老師們都不會掉以輕心，充分保障了活動的積極性。

3.2團隊考核百分化

因為教研活動是要依托整個團隊才能順利開展的，因此個人考核措施也要建立在團隊考核的基礎(chǔ)之上，才會切實可行。

如，我校以備課組為單位，按組員人數(shù)給予100元/人的教研津貼，并結(jié)合教研活動進行獎懲。一次完整的校本教研活動總分100分，含四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)25分。根據(jù)活動時各備課組成員的出勤、發(fā)言、材料上交情況在給個人扣分的同時也給所在備課組和教研組扣分，按分排隊，獎優(yōu)罰劣。

總之，校本教研活動是學(xué)校工作的重點，只有精心準備，合理安排，認真監(jiān)管，嚴格考核，念“實”教研之“經(jīng)”，學(xué)校校本教研之舟方能順利遠行。endprint