梁海躍

摘 要 隨著校園數(shù)字化建設(shè)的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)被作為高校教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)中起到了很重要的作用，但在教學(xué)中也存在著不容忽視的問題。本文以O(shè)CALE平臺(tái)為例，分析總結(jié)了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及問題，提出了有價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞 高校 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，校園數(shù)字化建設(shè)的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)被作為高校教學(xué)的輔助手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中起到越來越重要的作用。

OCALE（Open Collaborative Active Learning Environment）是南京世格軟件有限責(zé)任公司依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的關(guān)于“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程”的要求，結(jié)合國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念和模式而開發(fā)的“OCALE開放合作創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)”。類似的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在國(guó)內(nèi)高校中被廣泛應(yīng)用，目前大約有2000高校教學(xué)中使用了OCALE平臺(tái)，下面以O(shè)CALE為例，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校中的應(yīng)用。

1利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)上的互動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)中往往只有一本教材和幾本參考書，通過OCALE教學(xué)平臺(tái)教師能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，相比之下，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛的信息源中選擇所需的學(xué)習(xí)材料，按照各自的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。另外，OCALE平臺(tái)可以通過布置互評(píng)個(gè)人作業(yè)、互評(píng)小組作業(yè)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生和老師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上討論任何問題，可以分組，可以進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生不僅從自己的思考過程中獲取知識(shí)，還從老師的點(diǎn)評(píng)和別的同學(xué)的觀點(diǎn)中獲取知識(shí)。

1.2不受時(shí)空的約束，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生和老師均提供了更加靈活的教與學(xué)的形式，老師可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)把自己的教學(xué)資料通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過老師的授權(quán)瀏覽資料，不分時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的形式更加靈活。通過OCALE教學(xué)平臺(tái)教師可以在任何可以上網(wǎng)的地方備課，學(xué)生可以通過電腦或者手機(jī)APP來完成老師布置的作業(yè)。

1.3完整保存了教學(xué)中產(chǎn)生的原始數(shù)據(jù)

利用OCALE教學(xué)平臺(tái)可以將教學(xué)中產(chǎn)生的各種信息及痕跡保存，比如學(xué)生作業(yè)、作業(yè)互評(píng)、教學(xué)討論、分組情況、學(xué)生考勤、教學(xué)錄像、作業(yè)成績(jī)等，這些都是教學(xué)中很寶貴的數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式有些很難保留，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中得到了實(shí)現(xiàn)。

2利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)的不足

2.1功能上不能滿足部分課程的需求

作為一種輔助教學(xué)的手段，毫無疑問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)起到了很大的作用。但由于高職課程性質(zhì)千差萬別，目前還沒有出現(xiàn)完美支持所有課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。OCALE教學(xué)平臺(tái)對(duì)于貿(mào)易類、實(shí)訓(xùn)類的課程，比如市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)者行為分析等，教師可以在OCALE教學(xué)平臺(tái)上選擇適合課程的功能模塊設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以做得比較完整和有特色，但對(duì)于一些工科或者技術(shù)類、設(shè)計(jì)類的課程，平臺(tái)就有點(diǎn)力不從心了，課程的很多特色因?yàn)榧夹g(shù)問題而不能很好體現(xiàn)。

2.2不能實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄

高校內(nèi)有各種應(yīng)用系統(tǒng)，有多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)需登錄，就需要注冊(cè)多個(gè)用戶名和密碼來進(jìn)行身份的驗(yàn)證登錄，容易造成登錄信息的混亂，給用戶造成諸多的不便。目前，大多高校的教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)和學(xué)生管理系統(tǒng)等通過單點(diǎn)登錄技術(shù)，校內(nèi)師生只要通過一個(gè)賬號(hào)，就能使用以上系統(tǒng)。出于安全和技術(shù)上的考慮，許多高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都沒有納入到學(xué)校身份認(rèn)證系統(tǒng)中去，而是獨(dú)立身份認(rèn)證，沒有實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄功能。

2.3教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管難度大

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)生的身份是通過賬號(hào)和密碼來進(jìn)行識(shí)別的，在教學(xué)中，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管。學(xué)生提交的作業(yè)是不是本人獨(dú)立完成，是不是抄襲作業(yè)，教師均無法考證，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管就無法保證教學(xué)質(zhì)量。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)目前還不能取代傳統(tǒng)教學(xué)成為主要的教學(xué)模式，只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)的建議

3.1不斷更新完善平臺(tái)功能

高校不同的課程，性質(zhì)也不盡相同，教學(xué)要求也不一樣。學(xué)校在推廣使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)該和軟件開發(fā)公司合作，加強(qiáng)溝通與交流，把平臺(tái)在實(shí)際使用中的問題反饋給軟件開發(fā)公司，促成公司對(duì)產(chǎn)品的不斷更新與調(diào)整。這樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)才能更好地發(fā)揮其作用，在教與學(xué)上給老師和學(xué)生帶來更好的幫助。

3.2加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)輔助功能的開發(fā)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在高校教學(xué)中目前還是必不可少的形式，是實(shí)施教學(xué)的主要手段，占主導(dǎo)地位，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)還不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段的主導(dǎo)地位，只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段。對(duì)于大多高校來說，傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合是不錯(cuò)的選擇。在高校中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作來一種重要的教學(xué)輔助手段，更看重的是它現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)輔助功能而不是遠(yuǎn)程教學(xué)或者在線教學(xué)的功能。因此，高校中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，要更好地發(fā)揮其教學(xué)輔助作用，必須在考慮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情況下進(jìn)行開發(fā)，作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不足的一個(gè)補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

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