熊利祥

摘 要：應(yīng)用型本科院校，致力于培養(yǎng)具有較扎實的基礎(chǔ)理論、較強的專業(yè)知識、實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)從企業(yè)人才需求出發(fā)，促進校企合作辦學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系和應(yīng)用型實踐教學(xué)體系平臺。提升教師隊伍的科研能力，以科研促教學(xué)。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需要的電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：電子信息工程 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 實踐教學(xué) 課程體系

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（a）-0205-03

Abstract：Application-oriented colleges and universities is committed to cultivate the application talent who has solid basic theory， strong professional knowledge， practical ability and innovative spirit. In order to cultivate the professional application talents of electronic information engineering，we should start from the talent demands of enterprise，promote the cooperation between university and enterprises，optimize the talent training program， construct the application course system and the application practice teaching system platform， improve the scientific research ability of teachers， to promote teaching ablity by scientific research，cultivate the application talent who adapt to social development and enterprise needs.

Key Words：Electronic information engineering； Application talents cultivation； Practice teaching； Course system

信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊的發(fā)展前景，而電子信息工程就是信息產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)和支柱之一。

電子信息工程是當(dāng)今信息學(xué)科中最具活力的研究領(lǐng)域之一，應(yīng)用十分廣泛，主要研究電路與系統(tǒng)的理論、分析、測試、設(shè)計和實現(xiàn)，它是信息與通信工程和電子科學(xué)與技術(shù)兩個學(xué)科之間的橋梁，是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子設(shè)備和信息系統(tǒng)設(shè)計的學(xué)科，也是信號與信息處理、通信、控制、計算機等諸多領(lǐng)域研究的理論與技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取、傳輸、處理等基礎(chǔ)知識，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的基本理論和基本技能，受到電子技術(shù)、信息技術(shù)、計算機技術(shù)等專業(yè)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的職業(yè)能力和基本素質(zhì)。

傳統(tǒng)的工科教育模式習(xí)慣把理論教學(xué)放在首位，實踐教學(xué)從屬并服務(wù)于理論教學(xué)，開設(shè)的大多是驗證型的實驗，目的是幫助學(xué)生理解理論教學(xué)內(nèi)容。這種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生習(xí)慣填鴨式學(xué)習(xí)，跟隨性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了依賴心理，思維方式往往是單一的，缺乏主動性，靈活性和全面性，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，已經(jīng)越來越跟不上時代發(fā)展的要求。應(yīng)用型是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實踐，解決生產(chǎn)和生活中的實際問題。其重點不是培養(yǎng)學(xué)生從事某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論研究能力，而是培養(yǎng)學(xué)生實際工程項目能力。這種能力需要以理論研究為基礎(chǔ)，并對多項理論進行綜合，是對理論知識的提高和升華。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不是對理論學(xué)習(xí)的弱化，而是要加強理論對應(yīng)用的指導(dǎo)。

1 了解企業(yè)需求

通過實地走訪和問卷調(diào)查的方式，了解到企業(yè)對電子信息工程專業(yè)的人才需求包括軟件工程師、硬件工程師、測試人員、射頻工程師等。提供的崗位需求主要包括產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、裝配調(diào)試、售后技術(shù)支持等。技能需求主要是C語言、模數(shù)電、PCB、單片機、嵌入式技術(shù)、FPGA、DSP等。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果可以看出：企業(yè)對電子信息工程專業(yè)主要是硬件和底層軟件的技術(shù)需求，配以相對應(yīng)的基本編程能力即可。企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的技能要求并不高，都是一些必備技能。如：常用辦公軟件的熟練使用、文檔編寫能力、英語溝通能力、基本的專業(yè)知識儲備和專業(yè)技能。因此，在校期間應(yīng)注重專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，包括模數(shù)電、單片機、嵌入式、FPGA、DSP、專業(yè)認知實習(xí)、專業(yè)綜合實訓(xùn)等，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2 促進校企合作共建電子信息工程特色班

積極引進校企合作辦學(xué)項目，共同制定人才培養(yǎng)方案。企業(yè)選派工程師全程負責(zé)學(xué)生教學(xué)、管理及工程實踐，同時選派職業(yè)規(guī)劃師全程指導(dǎo)學(xué)生各類職業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)文化教等特色教育活動，幫助學(xué)生提高個人綜合業(yè)務(wù)能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實，素質(zhì)過硬，實踐能力和創(chuàng)新能力強的高級工程技術(shù)人才。

3 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案構(gòu)建應(yīng)用型課程體系

課程體系的設(shè)置和實施是人才培養(yǎng)模式的落腳點。在課程設(shè)置上應(yīng)遵循“注重學(xué)科基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、加強實踐能力”的原則，強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育和實踐能力培養(yǎng)，完善以“工學(xué)結(jié)合”為重點的“3+1”、“6+1+1”等特色多樣化人才培養(yǎng)模式，積極探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新模式、新機制，突出應(yīng)用特色和行業(yè)區(qū)域特色。endprint

（1）理論教學(xué)模塊：包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含方向課和選修課）、素質(zhì)拓展課。

①公共基礎(chǔ)課。

包括：概論、馬克思主義基本原理概論，中國近代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、大學(xué)體育、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、復(fù)變函數(shù)與積分變換、大學(xué)物理、C語言程序設(shè)計等課程。

使學(xué)生了解歷史，熱愛祖國，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，遵紀守法，掌握基本的數(shù)學(xué)工具和物理基礎(chǔ)知識、計算機應(yīng)用能力和外語基礎(chǔ)，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)以及進一步深造奠定基礎(chǔ)。

②學(xué)科基礎(chǔ)課。

包括：電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論、電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、Java語言程序設(shè)計、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、單片微機原理與接口技術(shù)、通信原理等課程。

覆蓋了電子科學(xué)、信息科學(xué)和計算機科學(xué)這些主干學(xué)科。

電路類包括：電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)，使學(xué)生掌握各種電子線路的分析計算和基本的設(shè)計方法。

信號類包括：信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理，目的是讓學(xué)生掌握信號的分析、處理的理論和方法。

通信類主要包括：通信原理，使學(xué)生掌握通信方面的基本理論和基本知識。

計算機類主要包括：Java語言程序設(shè)計、單片微機原理與接口技術(shù)，目的是使學(xué)生掌握單片機的硬件組成和工作原理，常用的接口電路的設(shè)計和應(yīng)用。

③專業(yè)必修課。

包括：高頻電子線路、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、FPGA設(shè)計與應(yīng)用、傳感與檢測技術(shù)、嵌入式技術(shù)、Android應(yīng)用開發(fā)、智能電子系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、自動識別技術(shù)等課程。

其中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)、FPGA設(shè)計與應(yīng)用、嵌入式技術(shù)、Android應(yīng)用開發(fā)、智能電子系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)為職業(yè)技能課程，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。智能電子系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)為校企合作課程，也是智能電子系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用課程鏈的綜合實訓(xùn)課程。

④專業(yè)選修課。

包括：電子線路仿真設(shè)計、DSP原理及應(yīng)用、ZigBee無線傳感網(wǎng)技術(shù)、射頻識別技術(shù)、Java Web應(yīng)用開發(fā)、電子信息工程專業(yè)英語、圖像處理與模式識別、語音信號處理等課程。

其中，電子線路仿真設(shè)計、DSP原理及應(yīng)用、ZigBee無線傳感網(wǎng)技術(shù)、射頻識別技術(shù)、Java Web應(yīng)用開發(fā)為職業(yè)技能課程，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。

根據(jù)本校的師資和實驗條件，確立了智能電子系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用和信號檢測、識別和處理兩個課程鏈。

智能電子系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用課程鏈主要包括：電子線路仿真設(shè)計、FPGA設(shè)計與應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、ZigBee無線傳感網(wǎng)技術(shù)、Android應(yīng)用開發(fā)、智能電子系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等核心課程。

信號檢測、識別和處理課程鏈主要包括：信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、傳感與檢測技術(shù)、自動識別、射頻識別、圖像處理與模式識別等核心課程。

（2）實踐教學(xué)模塊。

包括：模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、單片微機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)課程設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、數(shù)字信號處理課程設(shè)計、FPGA設(shè)計與應(yīng)用課程設(shè)計、ZigBee無線傳感網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)計、嵌入式技術(shù)課程設(shè)計、自動識別技術(shù)課程設(shè)計、專業(yè)認知實習(xí)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。

4 構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學(xué)體系平臺

傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力不足，缺乏融合其它專業(yè)知識的經(jīng)驗、缺少資料搜索、資料鑒別能力、操作時不注意規(guī)范性，表現(xiàn)出“院校模式”和“企業(yè)模式的”明顯差異。

應(yīng)用型實踐教學(xué)體系由課內(nèi)實踐，課內(nèi)實驗，課程設(shè)計，認知實習(xí)，專業(yè)綜合實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計構(gòu)成。課內(nèi)實踐和課程實驗為課程設(shè)計服務(wù)，課程設(shè)計為專業(yè)綜合實訓(xùn)服務(wù)、專業(yè)綜合實訓(xùn)為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)，形成項目驅(qū)動式、多梯次、不斷線的實踐教學(xué)體系。

課內(nèi)實踐和課內(nèi)實驗為課程教學(xué)服務(wù)，課內(nèi)實踐采用理實一體，邊講、邊操作的模式，讓學(xué)生在課堂上及時消化教學(xué)案例和提高專業(yè)技能。課內(nèi)實驗以設(shè)計性實驗和綜合性實驗為主，要求學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求完成整體方案、硬件電路和程序的設(shè)計。課程設(shè)計針對技術(shù)型和應(yīng)用性較強的課程開設(shè)，其內(nèi)容可針對一門或若干們課程，其難度高于課內(nèi)實驗。

5 提升教師隊伍的科研能力，以科研促教學(xué)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是教師的工程實踐能力和教學(xué)能力。很多教師在理論知識方面是專家，但實際工程的經(jīng)驗卻非常有限。學(xué)?？赏ㄟ^內(nèi)部培養(yǎng)為主、外部引進為輔的方式，全面提升教師的工程素質(zhì)。

（1）鼓勵中青年教師積極申報科研項目，將科研項目的研究成果設(shè)計成教學(xué)案例，應(yīng)用到實踐教學(xué)中。

（2）選派中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，掌握企業(yè)最新的技術(shù)和行業(yè)最新的應(yīng)用，壯大雙師雙能型教師隊伍。

（3）把工程經(jīng)驗和專業(yè)技能作為聘用和提升教師的考核條件。

（4）聘請具有豐富工程經(jīng)驗的企業(yè)一線工程師到校兼職任教。

通過這些措施，不僅提高了中青年教師的工程經(jīng)驗和科學(xué)素養(yǎng)，也使學(xué)生真正接觸到企業(yè)一線工程師，從他們那里感受到企業(yè)文化，學(xué)習(xí)實際的工程經(jīng)驗和能力。

6 結(jié)語

從企業(yè)對電子信息工程專業(yè)人才需求出發(fā)，確定了電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了應(yīng)用型課程體系，形成了項目驅(qū)動式，多梯次，不斷線的實踐教學(xué)體系，提出了與之相適應(yīng)的師資隊伍建設(shè)方案。這一系列的改革與探索，增強了學(xué)生的工程應(yīng)用能力和專業(yè)技能。

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