汪珊珊

摘 要 本文通過對(duì)高校綜合計(jì)算機(jī)機(jī)房的課程管理中存在的常見問題的分析，提出系統(tǒng)建設(shè)機(jī)房課程管理的設(shè)計(jì)思路，解決各種常見問題。

關(guān)鍵詞 高校綜合機(jī)房 課程管理 系統(tǒng)建設(shè)及設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高校教學(xué)的改革及發(fā)展，綜合計(jì)算機(jī)機(jī)房已成為每個(gè)高校必備的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。在機(jī)房硬件完善的基礎(chǔ)上，機(jī)房的課程管理及設(shè)計(jì)作為實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的軟件部分，在各種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中尤其重要。

1課程管理的常見問題

（1）跨專業(yè)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程管理難度大的問題。

（2）同一類型實(shí)驗(yàn)課程在不同類型實(shí)驗(yàn)室排課和管理難度大的問題。

（3）實(shí)驗(yàn)室多種查詢和統(tǒng)計(jì)問題。

（4）大型臨時(shí)任務(wù)影響正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題。

（5）實(shí)驗(yàn)課程自身特點(diǎn)的問題。

（6）實(shí)驗(yàn)課程管理系統(tǒng)的后期維護(hù)更新問題。

2系統(tǒng)建設(shè)機(jī)房課程管理的思路

對(duì)于以上分析的當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程管理問題，我們希望能夠通過實(shí)驗(yàn)管理工作進(jìn)行系統(tǒng)的建設(shè)來有效地解決。在各類機(jī)房課程管理的過程中，系統(tǒng)地、科學(xué)地、有效地對(duì)課程管理提出全面設(shè)計(jì)，可以在宏觀方面避免許多矛盾和沖突，減少后期出現(xiàn)問題的幾率。

2.1高度自主的排課申請(qǐng)權(quán)限

高校綜合計(jì)算機(jī)機(jī)房常見的排課方式有兩種，一種是教務(wù)處統(tǒng)一根據(jù)課表進(jìn)行排課，另一種是教師通過自己的教學(xué)需求向機(jī)房管理部門提出自主申請(qǐng)，機(jī)房統(tǒng)一整理和調(diào)整后交教務(wù)處審批。經(jīng)過各類高校多年測(cè)試，后一種方式更為科學(xué)有效，其優(yōu)點(diǎn)在于：

首先每一位教師的實(shí)驗(yàn)課程能有較高的排課自由度。所有的實(shí)驗(yàn)課程都是每一位教師根據(jù)自己的課表進(jìn)行課程排課申請(qǐng)，能較好的符合教師的授課進(jìn)度和授課安排，最大限度的保證教學(xué)需求。很多教師的課程設(shè)計(jì)有自己的思路和風(fēng)格，一旦僅根據(jù)全?？傉n表進(jìn)行排課，必然會(huì)和實(shí)際教學(xué)相沖突。

其次大大減輕了實(shí)驗(yàn)室管理人員的排課工作量，從而解決了實(shí)驗(yàn)課程綜合管理中最為艱難的一個(gè)部分。

另外，良好的排課修改機(jī)動(dòng)方式使得實(shí)驗(yàn)課程的調(diào)整科學(xué)有序，這樣也能避免人為的錯(cuò)漏和不必要的課程沖突。

2.2多種方式的課程查詢功能

針對(duì)不同的需要查詢課程的用戶，我們?cè)O(shè)計(jì)不同的查詢方式，達(dá)到多種方式的課程查詢功能，其目的在于：

對(duì)特定教師的課程查詢。這個(gè)功能是最基本和最常規(guī)的，適用于學(xué)校教學(xué)機(jī)關(guān)、各類教學(xué)督導(dǎo)組、教師和學(xué)生對(duì)某特定課程的查詢。

對(duì)教學(xué)班的課程查詢。這個(gè)功能也是非常常用的，適用于學(xué)生班級(jí)的整體課程把握，也適合機(jī)關(guān)對(duì)該教學(xué)班的課程調(diào)整和教師調(diào)課查詢。

對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的課程查詢。實(shí)驗(yàn)課程在管理過程中，尤其是許多不同課程都安排在同一種類型的普適性實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的安排就尤為重要。而且在這樣的實(shí)驗(yàn)課程安排過程中，通常會(huì)出現(xiàn)某一個(gè)教學(xué)班在不同時(shí)間會(huì)安排在不同的實(shí)驗(yàn)室里，比如A班上計(jì)算機(jī)課，周一在計(jì)算機(jī)一室，周二在計(jì)算機(jī)二室。

對(duì)涉及不同班級(jí)的相同專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的課程查詢，可以使得教學(xué)管理規(guī)范和教學(xué)過程無事故。

2.3強(qiáng)大的考試安排功能

每年各類全國級(jí)別的計(jì)算機(jī)考試和高校的期末上機(jī)考試是高校綜合性機(jī)房重要的一個(gè)任務(wù)。這些考試任務(wù)大部分都是每年固定在某一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行考試，占用大量的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，對(duì)教學(xué)工作有一定的影響和沖擊，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作也有相當(dāng)高的要求，分散對(duì)正常教學(xué)的保障力度。科學(xué)而有序的考試安排，成為學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程管理的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。

因?yàn)槊磕甑拇笮涂荚嚮旧隙际枪潭ㄔ谀硞€(gè)時(shí)間段，但又不是在開學(xué)時(shí)就能確定具體是哪一天，所以在最初設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該在那個(gè)時(shí)間段里留出一定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和場(chǎng)所用于機(jī)動(dòng)排課。

首先就在那些時(shí)間段內(nèi)限制一定的教室不能被任課教師申請(qǐng)；其次在確認(rèn)考試時(shí)間后，應(yīng)第一時(shí)間與占用考試時(shí)間的任課教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程調(diào)課的協(xié)調(diào)，盡可能的減少對(duì)正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的沖擊；最后在正常上機(jī)和考試中要取得一個(gè)相對(duì)比較平衡的比例。

2.4類型多樣的輔助功能

實(shí)驗(yàn)課程在開設(shè)過程中，必然存在使用設(shè)備、使用耗材、儀器維護(hù)、日常管理和衛(wèi)生管理等多方面的管理需求。在實(shí)驗(yàn)課程管理的綜合設(shè)計(jì)中，需要達(dá)到這樣的功能：在每一堂實(shí)驗(yàn)課程的管理記錄中，設(shè)計(jì)一個(gè)輔助功能的管理分支，包含設(shè)備的使用、耗材的出入庫記錄、儀器維護(hù)需求及記錄、日常管理情況匯總、衛(wèi)生管理安排和其他一些特殊的實(shí)驗(yàn)課程管理項(xiàng)目。這些輔助項(xiàng)目目前暫時(shí)是登記、安排和常規(guī)管理，在今后的使用中進(jìn)一步更新其需求。

3結(jié)論

機(jī)房課程管理工作是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，也體現(xiàn)出學(xué)院教學(xué)管理的能力和水平。在不同的高校有不同的需求，如何符合自身需求建設(shè)一個(gè)合理的管理設(shè)計(jì)，還需要與時(shí)俱進(jìn)的思路，還需特殊問題特殊解決的方法，值得大家再思考。

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