王曉艷

摘 要：信息技術(shù)的運用為構(gòu)建中小學(xué)理想課堂提供了很好的平臺，教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)平臺，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，合理開發(fā)學(xué)生潛能，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維的能力，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思維發(fā)展；創(chuàng)新能力

興趣可以促使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知欲，積極探究的認知心理，所以興趣是培育學(xué)生創(chuàng)新思維的化肥，是引領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)大門的金鑰匙，信息技術(shù)在教師獲取學(xué)科資源、激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、優(yōu)化教學(xué)過程和提高課堂效益等方面有著不可忽視的作用。

一、運用信息技術(shù)教師獲取合適的學(xué)科教學(xué)資源，為自己的教學(xué)所用

網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)前，我們得到資源的途徑也有多種，比如教學(xué)參考資料，專業(yè)書刊，自己積累多年的教學(xué)經(jīng)驗，與他人合作中所獲取的知識和經(jīng)驗等等。這些方式當(dāng)然能夠幫助老師們解決教學(xué)中遇到的困難，但網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，信息技術(shù)幫助我們有了更便利的選擇。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的優(yōu)點體現(xiàn)在：省時、高效、資源量更大、有效選擇更多。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇自己所需的教學(xué)資源應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。對下載存儲在計算機中的文字性材料、圖片、動畫、音頻、視頻等素材需要重新編輯整合時，利用計算機多種軟件進行編輯整合為己所用。

二、運用PowerPoint軟件創(chuàng)建演示文稿來展示過程，鼓勵探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師利用PowerPoint軟件創(chuàng)建演示文稿，把概念、圖表、結(jié)構(gòu)圖、文字歸納等作成幻燈片，投影在大屏幕上，大大節(jié)約了教師用在寫板書、畫圖、列表、擦黑板的時間，避免了課堂時間的無謂占用，縮短了等量教學(xué)內(nèi)容的傳授時間，因此也減少了整個課程的教學(xué)時數(shù)，提高了課堂效率。又能順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的要求，新的信息就會更多更快地走進課堂，擴大學(xué)生的知識面。

利用信息技術(shù)中直觀的聲像結(jié)合、變小為大，化靜為動、超越時空界限的特點，讓學(xué)生感受事物的變化和生成過程，可拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)他們探索科學(xué)知識的興趣與愿望。例如：生物課中教學(xué)《生殖和發(fā)育》這一課時，可利用多媒體播放胚胎生長發(fā)育過程的課件，感受胚胎的發(fā)育過程：通過一個受精卵的不斷分裂，形成胚胎，胚胎繼續(xù)發(fā)育分化成各種器官、系統(tǒng)，最后生長成胎兒。課件觀看完畢后，教師適時的穿插展開，聯(lián)系科學(xué)界所運用的克隆技術(shù)，讓學(xué)生據(jù)此描述克隆羊或牛的過程，以及說說對克隆人的看法等等。這樣的課堂教學(xué)彌補了傳統(tǒng)的講授性課堂教學(xué)中一味說教、講解、學(xué)生難有直接感受的不足，通過具體生動的多媒體課件的展示，克服了人類感官的局限性，揭示了現(xiàn)象的本質(zhì)，克服了學(xué)生觀察的困難，促進了學(xué)生對知識的理解和掌握，通過教師的適時引導(dǎo)鼓勵，將問題開放化，來觸發(fā)學(xué)生利用已有知識、能力、方法去探索，找出事物間的聯(lián)系，從而獲取新知，對知識進行重新建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

三、運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)手段

信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬了教師的教學(xué)視野，優(yōu)化教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段。現(xiàn)在要求教師不僅能用計算機進行備課，還能將教案改編成多媒體課件腳本，然后根據(jù)課件腳本制作出多媒體課件，在課堂上充分利用現(xiàn)代教育手段進行教學(xué)，使學(xué)生能在身臨其境的環(huán)境中獲得知識。信息技術(shù)的應(yīng)用過程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程。信息技術(shù)可應(yīng)用于課堂講解演示、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等不同類型的學(xué)習(xí)活動中去，所以作為好的教師，應(yīng)是一個會運用先進的教學(xué)思想和先進的教育手段進行教學(xué)的教師。

四、運用信息技術(shù)優(yōu)勢，幫助解決教育中的各類問題

教師應(yīng)用信息化技術(shù)進行多媒體教學(xué)，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課時，老師提出這樣一個問題：春天到了，會有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥無味。教師采用多媒體課件來進行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個鮮花綻開，植物破土發(fā)芽的動畫畫面，播放一段學(xué)生身邊的春天視頻等，教師以講解員的形式進行旁白。學(xué)生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行多媒體教學(xué)，會使學(xué)生樂學(xué)，主動地學(xué)。信息化技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關(guān)冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件教師可以讓學(xué)生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

五、運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生潛能

網(wǎng)絡(luò)有著超越時空，不受時間地點等限制等特點，這為不同類型的學(xué)生提供了可充分發(fā)揮自己才能的平臺。學(xué)?？赏ㄟ^建立校內(nèi)的教育論壇，讓學(xué)生把自己的一些想法、觀點、問題等毫無保留地在論壇上發(fā)表出來，讓教師能及時了解學(xué)生的情況和動態(tài)，為下一步的教育提供了必要的依據(jù)。通過論壇，也可讓學(xué)生能充分張揚其個性，勇于發(fā)表自己的不同觀點，從而達到了調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮潛能的作用。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還能去尋找一些在書本上找不到的或是教師在課上不能完全講全的內(nèi)容，學(xué)生也可從一個感興趣的點著手，去找尋相關(guān)的內(nèi)容，將一些自己認為特別好的內(nèi)容，可以通過論壇發(fā)布出去，讓其他學(xué)生也能獲知，并能發(fā)表不同的觀點，從而拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生真正做到了全面發(fā)展，展示特長。教師利用信息化技術(shù)進行教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。教師利用信息化技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學(xué)，甘肅 定西 748200）endprint