張 靚

（常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇常州 213161）

如何提高初中英語課后作業(yè)布置的有效性

張 靚

（常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇常州 213161）

著名教育家凱洛夫認(rèn)為，“家庭作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分”。在素質(zhì)教育改革推進(jìn)過程中，愈發(fā)成熟的課堂教學(xué)卻凸顯了“作業(yè)”的滯后，甚至也直接影響和制約了課程與教學(xué)改革的效果。如何讓作業(yè)成為英語課堂的一種有效的延伸，而非休止符，這已成為一個(gè)不可回避的問題。

初中英語；課后作業(yè)；英語作業(yè)

一、目前英語作業(yè)存在的問題

第一，作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)重語法、輕能力。作業(yè)的設(shè)計(jì)以考試為目的的語法作業(yè)居多，忽視了一門語言學(xué)科對(duì)學(xué)生語言技能素養(yǎng)方面的要求。第二，作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定單一，忽略學(xué)生的差異性。千篇一律的練習(xí)，已嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的興趣認(rèn)知。大班教學(xué)，50個(gè)學(xué)生一份作業(yè)，眾口難調(diào)的局面不可避免。第三，作業(yè)一味地求全，忽略了精致、精品化。每天、每個(gè)周末和節(jié)假日的作業(yè)大戰(zhàn)，低效重復(fù)的作業(yè)過多地占據(jù)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，影響著他們學(xué)業(yè)水平的提升，也容易出現(xiàn)抄襲或敷衍的現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、對(duì)于英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的幾點(diǎn)思考

作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況是衡量作業(yè)有效性的重要指標(biāo)。教師選擇、編制的作業(yè)必須有助于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語是集工具性和人文性特點(diǎn)為一體的學(xué)科，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)業(yè)水平層次，適量設(shè)計(jì)具有趣味性、開放性、實(shí)踐性的作業(yè)，要兼顧語言知識(shí)的積累和語言能力的培養(yǎng)，從作業(yè)的針對(duì)性、適切性和實(shí)踐性上下功夫，努力提升作業(yè)的有效性。

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂實(shí)際，及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)的目的是對(duì)課堂的及時(shí)鞏固和強(qiáng)化，所以要有一定的針對(duì)性。不能“拿來主義”，每天用固定的一本練習(xí)冊(cè)或教學(xué)案就布置完當(dāng)天的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具備一定的時(shí)效性，要針對(duì)當(dāng)天的課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，通過作業(yè)的檢查來了解學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并矯正教學(xué)中出現(xiàn)的問題。課堂教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)不僅需要通過課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)來檢測(cè)，還需要通過作業(yè)的設(shè)計(jì)來反饋。那種“南轅北轍”，與教學(xué)內(nèi)容毫不相干的作業(yè)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑。

2.注重學(xué)生差異，作業(yè)設(shè)計(jì)合理分層

根據(jù)學(xué)生的不同水平及需求，把作業(yè)設(shè)計(jì)為必做和選做兩種。必做作業(yè)是針對(duì)所有學(xué)生的基本要求，難度適中；選做作業(yè)是根據(jù)學(xué)生差異發(fā)展要求而設(shè)計(jì)的。只有最大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效果。如牛津英語7A Unit5 Let’s celebrate! 單元預(yù)習(xí)作業(yè)表格。（表格中陰影部分為選做作業(yè)）

Areas festivals When to celebrate it What to eat What to do Western Festival Halloween Thanksgiving Day Christmas Chinese Festivals Mid-Autumn Festival Dragon Boat Festival Spring Festival Conclusion(same or different parts)

當(dāng)然，分層作業(yè)的檢測(cè)無疑又給我們教師提出了新的難題，特別是朗讀等形式的開放性題型。隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展，通過家校通、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或微信等平臺(tái)了解、督促、檢查學(xué)生聽、讀類作業(yè)的完成情況已成為可能。因此，教師可以借助這些平臺(tái)，設(shè)計(jì)朗讀單詞、課文及聽錄音等聽讀類作業(yè)，更全方位地有效提升學(xué)生的語言技能。

3.親自“下水”，有效把握作業(yè)設(shè)計(jì)的量

很多時(shí)候，學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師要求的作業(yè)，是老師沒有親自“下水”實(shí)踐，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)可能遇到的問題和完成作業(yè)所需的時(shí)間了解不到位。因此，在學(xué)生之前先做一遍布置給學(xué)生的作業(yè)，才能準(zhǔn)確把握作業(yè)的難度和量度。作業(yè)的設(shè)計(jì)要以絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為基本要求，要考慮大部分學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，了解學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)可以沖擊的更高目標(biāo)。如果設(shè)計(jì)的作業(yè)難度過大、要求過高，可能會(huì)使一部分學(xué)生覺得無從下手、失去信心，進(jìn)而產(chǎn)生抄襲甚至厭倦英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。同樣，如果作業(yè)的設(shè)計(jì)只限定在大部分學(xué)生已有的發(fā)展水平里，完成作業(yè)的過程完全沒有挑戰(zhàn)性，也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

4.多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加英語作業(yè)與生活的貼合度

語言來源于生活，英語同樣如此。離開了語言存在的環(huán)境，一切都是“假”“大”“空”?！杜＝蛴⒄Z》的模塊教學(xué)給我們提供了很多生活中的英語語言元素。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)關(guān)注如何把這些語言元素和學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景有效地結(jié)合起來，嘗試借助一些活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。如要求學(xué)生為校園活動(dòng)或班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)英語海報(bào)，為某一節(jié)假日或一特定主題設(shè)計(jì)一份英文報(bào)紙，按主題尋找、交流身邊的英語等。借助這些真實(shí)的情景設(shè)計(jì)課外作業(yè)，拓寬學(xué)生語言學(xué)習(xí)的渠道，體現(xiàn)“學(xué)中用、做中學(xué)”的新理念。

在初二上學(xué)期結(jié)束的寒假，學(xué)生的作業(yè)之一是看英文電影Forrest Gump并制作小報(bào)（見下圖）。

結(jié) 語

英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與英語教學(xué)的改革密切聯(lián)系，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密相關(guān)，更與每位英語教師的教學(xué)思想不可分離。沒有固定的作業(yè)設(shè)計(jì)原則和方法，只有不斷與學(xué)生交流，研究學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的需要，才能做出適合需要的作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)應(yīng)該要變化，作業(yè)應(yīng)該有百變。

[1]曹沖峰.初中英語課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)[EB/OL].[2013-09-13].

[2]李冬梅.初中英語課外作業(yè)有效設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].英語學(xué)習(xí)：教師版，2014（10）.

張靚，1978年生，女，江蘇高郵人，現(xiàn)任常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校備課組組長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師。