林媛媛

摘 要：高中新課程提出的關(guān)于實踐性活動學(xué)習(xí)的理論是指以學(xué)科特點為例，建立學(xué)科類課程為主、活動課程為輔的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強調(diào)注重學(xué)習(xí)的靈活運用，將理論知識和實踐研究相結(jié)合，通過設(shè)計和組織活動來進行實踐研究，以這樣的培養(yǎng)過程來發(fā)展高中生的創(chuàng)新能力和實踐精神，讓學(xué)生能夠通過合作探究式的學(xué)習(xí)方法，運用理論性知識解決實踐中遇到的相關(guān)問題。就高中實踐活動的問題進行相關(guān)的探究。

關(guān)鍵詞：實踐活動；高中課程；實踐思考

一、高中綜合實踐活動開展的意義

新課標(biāo)提出了探究合作的學(xué)習(xí)方式，在高中階段，不僅要注重對于理論知識的學(xué)習(xí)，更要注重對于實踐知識的掌握。隨著科學(xué)的不斷進步，生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，只是掌握單純的理論知識是無法滿足現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)要求的，只有將理論和實際相互結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在實踐中掌握真正的知識，培養(yǎng)技能，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這是新課程所提出的教學(xué)要求，要求高中學(xué)校以實踐管理為中心，采取多種教學(xué)方式進行教育教學(xué)，讓學(xué)生真正地把知識運用到實踐生活中，做到學(xué)以致用。鞏固理論知識的同時掌握專業(yè)技能，側(cè)重對學(xué)生技能的應(yīng)用和培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校和社會的零接觸。因此與其他課程相比較而言，實踐課程具有綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，是新課標(biāo)所提倡的一項重要組成部分，它能夠充分體現(xiàn)出我國課程改革的新趨勢，反映了我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為主的核心要求，對學(xué)生、教師和學(xué)校有著特殊的意義和影響。

二、高中綜合實踐課程的現(xiàn)狀分析

目前高中綜合實踐活動課程的發(fā)展仍然呈現(xiàn)地區(qū)的不平衡性，由于綜合實踐活動對場地和設(shè)備要求比較高，因此在具體的運營操作中，出現(xiàn)了地區(qū)的不平衡性，一些發(fā)達的城市開展的效果會比較好，而一些比較落后的城市尤其是一些偏遠的山村，師資條件和學(xué)校的建設(shè)都不夠完善，因此并不能保證高中綜合實踐活動課程的有效開展。課程開展的內(nèi)容會出現(xiàn)一些偏差，活動課程也是以課本為依據(jù)，以教學(xué)的課程目標(biāo)為指導(dǎo)來進行的。實際上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)展以學(xué)生為中心的課程活動，以探究式的合作進行學(xué)習(xí)，可是從實際學(xué)習(xí)情況來看，這些活動不僅沒有以學(xué)生為中心，而且在很多實施過程中也沒有考慮到高中生的接受能力和身心發(fā)展規(guī)律，所以就出現(xiàn)了一些活動課題偏難偏怪的現(xiàn)象，以現(xiàn)階段的高中生接受能力很難完成這些活動項目，在一定程度上也打消了高中生的積極性，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，打消了學(xué)生參與活動的積極性。我們所提倡的綜合實踐課程也要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維為主，在現(xiàn)在所實施的活動課程中教師對課題的研究并沒有呈現(xiàn)創(chuàng)新性而是體現(xiàn)一種守舊傳統(tǒng)的思想，甚至他們會低估學(xué)生的能力，認為活動課程并沒有那么重要，教師認為學(xué)生沒有能力去研究出一些知識，在一定程度上沒有體現(xiàn)出尊重學(xué)生和鼓勵學(xué)生的教學(xué)思想。從應(yīng)試教育為主的當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中教師過多地注重高考成績，而綜合實踐活動的指導(dǎo)教師仍然以自己的學(xué)科為主，并沒有做到各個學(xué)科相互聯(lián)系、共同發(fā)展的原則，只是讓個別專職老師去負責(zé)這些綜合實踐課程，其實對于學(xué)校來講形同虛設(shè)，雖然口號是強調(diào)學(xué)生以綜合活動為主，可是實際實施的時候并沒有讓全體學(xué)生參與進來，抑制了課程發(fā)展的綜合性和開放性。

三、解決高中綜合實踐課程的對策

1.在綜合實踐活動課上要進行的課程導(dǎo)入，最有效的環(huán)節(jié)仍然是興趣導(dǎo)入，采用多種教學(xué)方法對學(xué)生進行興趣的激發(fā)，所謂興趣才是真正的老師，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此要明白綜合實踐活動課程的教學(xué)目標(biāo)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進行積極自主的探索學(xué)習(xí)。可以進行小組合作式探究性學(xué)習(xí)，而小組的合作學(xué)習(xí)需要在獨立學(xué)習(xí)的形式下進行，充分尊重學(xué)生的自主性，加強合作交流，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)合作能力和探索精神的重要途徑。合作交流是通過小組的討論、探討、互補來解決個體所不能解決的一些問題。這是合作的必要性和存在的價值。通過探究與合作，將得出來的結(jié)論進行展示。在教師的積極引導(dǎo)和評價下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行總結(jié)和概括。讓高中綜合實踐活動能夠在探索和合作下有序進行。

2.對于實踐要加強管理，首先要建立的就是完善的管理體制，只有在一定的體制約束下，管理者和教育者才有踐行的目標(biāo)和方向，在實踐教學(xué)中要結(jié)合高中生特點來進行分析，不斷更新教學(xué)觀念，做到思維創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新，通過實踐活動去解決一些新的問題，去發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)習(xí)知識的過程，強調(diào)實踐學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強特色教育相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，樹立全面素質(zhì)的整體和諧發(fā)展的人才觀。

3.加強學(xué)校相關(guān)的實踐設(shè)備場所，對于實踐組織來說，要想進行實踐就得有相關(guān)的場地和設(shè)備做支持，這一系列的問題都會直接影響到實踐教學(xué)的實施，實踐教學(xué)基地的建設(shè)要根據(jù)所培養(yǎng)的學(xué)生來進行，要結(jié)合生產(chǎn)實際和服務(wù)去進行訓(xùn)練和擴展生產(chǎn)規(guī)模。創(chuàng)設(shè)條件，積極學(xué)習(xí)一些先進的經(jīng)驗，在實施學(xué)校綜合活動課程的時候，要進行多方面的考慮，要發(fā)揮教師的作用，充分利用可以利用的資源，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，來提供學(xué)生的實踐活動、在進行活動課程時，也需要結(jié)合本地的實際情況和教師的教學(xué)經(jīng)驗來進行當(dāng)?shù)氐木哂刑厣恼n程開發(fā)，這樣才能真正地實現(xiàn)活動課程的自主性和創(chuàng)造性。

4.加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)綜合實踐活動課程的骨干教師，這才是解決現(xiàn)實課程與活動脫節(jié)的關(guān)鍵對策，因為教師承擔(dān)著教書育人和為人師范的重要作用，是實踐活動的直接相關(guān)人員和重要組成部分，師資的培養(yǎng)直接影響到實踐活動開展的效率，是實踐活動正常開展的重要保障。加強師資建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平，要讓教師有較強的設(shè)計活動能力和課程實施能力，具有全面的跨學(xué)科專業(yè)知識，讓教師能夠適應(yīng)和勝任各項教學(xué)和各種教學(xué)模式，提高在實踐教學(xué)中的思想素質(zhì)和管理水平，以最先進的理論知識結(jié)合最先進的設(shè)備資源，去開展實踐教學(xué)工作，建設(shè)一批高素質(zhì)的實踐員工隊伍。

5.建立良好的合作機制，培養(yǎng)學(xué)生的正常心態(tài)。教育學(xué)生能夠以正常的心態(tài)來面對綜合實踐活動，畢竟在真實的實踐活動中會遇到各種各樣的問題，如果遇到問題，要保持積極的心態(tài)迎難而上，不能每次遇到問題就打退堂鼓，對于活動的整個過程要注意留心觀察和記錄，之后進行師生之間的交流探索，擴展學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自己的體驗和感悟得到真正能力上的提升，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展不斷學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)動機，在活動過程中真正做到師生平等、嚴(yán)慈相濟，才能共同探索課程的有效實施。

綜上所述，目前的高中實踐課程仍然存在著各種問題，只有從源頭做起，樹立正確的教學(xué)思想，重視實踐課程在教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，應(yīng)用理論聯(lián)系實際的理念，把理論真正地運用到實踐活動課程中，通過這些活動課程讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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編輯 郭小琴endprint