顧陳

地理學科的核心素養(yǎng)是什么，許多專家有各自的觀點，現(xiàn)在大多數(shù)專家比較認同的是，地理學科核心素養(yǎng)包括區(qū)域認知、綜合思維、人地觀念和地理實踐力四個要素。地理實踐力是學生在教師指導(dǎo)下，運用地理學科知識、技能、過程與方法，順利解決地理問題的實踐過程，包括課堂上的讀圖、繪圖和分析問題、解決問題的能力，課堂外的野外考察、社會調(diào)查等。新修訂的課程標準也體現(xiàn)了地理實踐力的基本理念：改變地理學習方式。要根據(jù)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度；提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體，學生通過身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能進行以環(huán)境與發(fā)展為中心的探究性實踐活動。如何培養(yǎng)學生課堂上的地理實踐力？對此，筆者以《交通運輸：我國鐵路干線的分布》為例談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

【教材設(shè)計思路】

交通運輸與人們的生活密切相關(guān)，又對經(jīng)濟發(fā)展起著重要作用，而鐵路運輸是我國最重要的交通運輸方式，了解我國鐵路干線的分布，才能更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。因此教材從人們的需求出發(fā)，側(cè)重人們對線路的選擇，強調(diào)知識的實際運用。教材通過我國主要鐵路的分布圖展現(xiàn)了我國主要鐵路的分布狀況，配以簡捷的鐵路干線分布示意圖，為學生提供了熟悉鐵路干線名稱和分布，進而恰當?shù)剡x擇線路的思考依托。設(shè)計了“運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”為主題的活動，通過鐵路干線分布示意圖，訓練學生對鐵路干線分布的概括能力，增強學生的空間觀，并用不同顏色表現(xiàn)干線的延伸方向，加深對干線分布的理解，為合理選擇線路做鋪墊。因此，教學的重點是訓練學生綜合問題，并根據(jù)實際需要作出恰當選擇。

一、呈現(xiàn)教學目標，使地理實踐力的培養(yǎng)目標更具體

【教學目標】

1.讀圖分析我國鐵路干線的分布格局及影響因素。

2.運用地圖，說出我國主要南北鐵路干線和東西鐵路干線的名稱、起訖點及途經(jīng)主要交通樞紐。

3.依據(jù)鐵路干線分布設(shè)計合理、經(jīng)濟的運輸線路。

用表格敘述表示如下：

【設(shè)計意圖】讀圖分析，是為了提高學生的讀圖能力及概括地圖信息的能力；運用地圖，說出……是為了培養(yǎng)學生分析地圖的能力；設(shè)計線路涉及培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二、通過合作互動，使地理實踐力培養(yǎng)途徑更具操作性

1.導(dǎo)入新課

我們聊一下開心的事，再過40天寒假就開始了，而且長達一個月，俗話說：讀萬卷書，不如行萬里路。在這個美好的假期里，同學們可以盡情領(lǐng)略祖國的大好河山。你可以去南方避寒，也可以去北方賞雪，還可以去西北欣賞大漠風光。那么，如何選擇經(jīng)濟合理的鐵路線路，希望通過我國鐵路干線的分布的學習，對你有所幫助。

【設(shè)計意圖】提出基于情境的問題，從學生生活實際出發(fā)，更能激起學生的學習興趣，也更樂于運用學到的知識解決生活中的實際問題，也符合新課改的理念。

2.互動交流 學習新知

我們先來看一下這么多鐵路是怎么命名的？有什么規(guī)律可循？我們以京滬線、蘭新線、湘黔線為例來分析。大家把課本翻至88頁，圖4.5，找到京滬線、湘黔線、蘭新線，并把它們描出來。請一個同學在白板上畫出來。

京滬線名稱分析：“京”是北京的簡稱，“滬”是上海的簡稱。

命名方式：用起點城市的簡稱+終點所在城市的簡稱。

蘭新線名稱分析：“蘭”是蘭州的簡稱，“新”是新疆維吾爾自治區(qū)的簡稱。

命名方式：用起點所在城市的簡稱+終點所在省區(qū)的簡稱。

湘黔線名稱分析：“湘”是湖南省的簡稱，“黔”是貴州省的簡稱。

命名方式：用起點所在省區(qū)的簡稱+終點所在省區(qū)的簡稱。

東西干線命名時，一般都是自東向西的順序。

總結(jié)一般規(guī)律：用起點城市/省區(qū)的簡稱+終點所在城市/省區(qū)的簡稱。

大家找出南北干線，并用藍筆描出來，注意：按照自東向西的順序。

互幫互助：小組之間一半同學翻至87頁，一半同學翻至88頁，把剛才描的鐵路干線名稱、起止點城市名稱、沿途經(jīng)過主要城市找出來。

展示成果：最東面南北干線，從首都北京開始向南至哪兒？該鐵路名字？悠悠同學沿途經(jīng)過哪些城市？從首都北京向北至哪兒？該鐵路名字？悠悠同學沿途經(jīng)過哪些城市？

京滬線：連接北京和上海（滬），經(jīng)過天津、濟南、徐州、南京。

京哈線：連接北京和哈爾濱，經(jīng)過天津、秦皇島、沈陽、長春。

京九線：連接北京和香港九龍，經(jīng)過南昌、深圳。

京廣線：連接北京和廣州，經(jīng)過石家莊、鄭州、武漢、長沙和株洲。

【設(shè)計意圖】基于問題解決的項目現(xiàn)場學習活動，組織學生相互合作，人人參與，提高了課堂效率。既熟悉了我國南北向主要鐵路干線的名稱位置，又概括出了鐵路干線的命名方法。培養(yǎng)學生綜合運用所學知識及根據(jù)課文內(nèi)容獲取和解讀有效信息的能力。

我們按照剛才的方法，現(xiàn)在拿出你的紅筆，找到并描出東西干線，自北向南依次尋找。（具體內(nèi)容略）。

承轉(zhuǎn)：我們一起來欣賞一下畫出來的鐵路網(wǎng)，你發(fā)現(xiàn)從空間分布看，哪兒稀疏？為什么？（兩人相互聊一下，舉手發(fā)言）

讀圖驗證：西部地勢陡峭，建造鐵路的難度系數(shù)大，成本高；西部地區(qū)人口稀少，同樣面積的土地上城市數(shù)量少，經(jīng)濟落后，對鐵路的需求量少。發(fā)達的交通運輸加快了人與物的流動。

【設(shè)計意圖】基于問題解決過程與能力，通過分析鐵路分布特點的原因分析，找到其影響因素，關(guān)注事實，分析背景依據(jù)，有利于培養(yǎng)學生綜合分析的能力。

三、聯(lián)系家鄉(xiāng)，使地理實踐力培養(yǎng)更貼近實際

現(xiàn)在我們一起來看一下《株洲故事》。

觀后感：鐵路交匯處，也就是樞紐處，人流物流快，經(jīng)濟快速發(fā)展。我們一起來找出中國最大的鐵路樞紐，再找出四個?？匆幌录亦l(xiāng)——南通，與我們息息相關(guān)的“滬通鐵路”“沿江鐵路”正在如火如荼地建設(shè)，這些鐵路建成后，從南通到上海、南京、蘇州、揚州、泰州、鹽城等周邊城市均可實現(xiàn)1～2小時左右通達，到北京也將由原來的十幾個小時變?yōu)?個小時左右！通過這段文字，我們可以看到鐵路未來的發(fā)展方向是：高速度、網(wǎng)絡(luò)化。

通過以上的學習，現(xiàn)在一起來聊一下寒假出行規(guī)劃。目的地？鐵路線名字？經(jīng)過哪些城市？小組之間一起分享一下吧。待會兒派個代表，和全班一起來分享……

【設(shè)計意圖】借助株洲發(fā)展的例子，找出鐵路發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，聯(lián)系南通實際，讓學生認識到，隨著南通鐵路的飛速發(fā)展，南通的建設(shè)必將駛?cè)肟燔嚨?，南通的發(fā)展會越來越好，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的熱情。再次回到找出合理的出行線路這個話題，讓學生學以致用，進一步訓練學生的實踐力。

通過本課學習，學生能說出我國主要鐵路干線的名稱及分布特點，選擇和設(shè)計合理的交通線路，訓練了學生合作探究的意識和能力，提升了讀圖能力、分析能力和概括能力?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出，研制學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。而地理實踐力的培養(yǎng)，可以讓學生將書本知識和實際運用結(jié)合起來，將書本知識轉(zhuǎn)換成分析問題、解決問題的能力，更激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的熱情。

編輯 趙飛飛endprint