呂夢(mèng)姣

摘 要：蘇州是吳文化的中心地帶，而豐厚的文化底蘊(yùn)往往對(duì)教育有著重要的推動(dòng)作用，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，采用科學(xué)合理的方式使其在吳文化的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)具有重要價(jià)值和意義。吳文化作為一種看得見(jiàn)的文化形式，具有豐富多彩的節(jié)日篇、民間工藝篇和美食篇等文化底蘊(yùn)特色，而將這些地方文化魅力展現(xiàn)在幼兒教學(xué)中，讓孩子通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、學(xué)等多種方式實(shí)現(xiàn)與吳文化的近距離接觸，可以有效地給予孩子心靈的啟迪，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)吳文化的基本認(rèn)識(shí)和讓孩子在其浸潤(rùn)中成長(zhǎng)為研究要點(diǎn)，梳理幼兒在吳文化下的成長(zhǎng)之路。

關(guān)鍵詞：吳文化；教育；活動(dòng)成長(zhǎng)

吳文化內(nèi)容豐富，多姿多彩的每一項(xiàng)文化內(nèi)容都有著精彩的故事，可以有效培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)和文化底蘊(yùn)內(nèi)涵，特別是吳文化中的蘇扇、吳語(yǔ)、建筑、蘇繡等更是體現(xiàn)了其歷史韻味，而其他民間的文化形式如竹刻、剪紙和彩燈等更是展現(xiàn)了多元包容的魅力，這些文化都是不可多得的教育資源，能讓孩子的成長(zhǎng)世界更加豐富多彩。將深厚文化底蘊(yùn)的吳文化融入幼兒教育可以開(kāi)啟孩子對(duì)美的追求，對(duì)藝術(shù)和文化的感知，老師可以通過(guò)引導(dǎo)大家對(duì)民間節(jié)目、民間工藝建筑或者美食等文化形式的認(rèn)知，開(kāi)啟對(duì)孩子的教育，自覺(jué)把這些文化融入幼兒的主題教育活動(dòng)中。

一、以節(jié)日文化滋潤(rùn)幼兒成長(zhǎng)

節(jié)日是文化表達(dá)的重要方式，在整個(gè)幼兒園中大班平時(shí)教學(xué)中，可以不斷借鑒和應(yīng)用相關(guān)的吳文化知識(shí)，進(jìn)一步提升民族文化精髓在其教育中的引導(dǎo)作用，老師可以創(chuàng)造更多的空間和環(huán)境，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)和掌握這些節(jié)日的內(nèi)涵和基本的文化習(xí)俗知識(shí)，在日常教學(xué)中，可以引用蘇州吳文化的精髓，以其神話故事為主題，引導(dǎo)大家進(jìn)行幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)造學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，鼓勵(lì)老師和學(xué)生積極互動(dòng)參與，更好地提升幼兒對(duì)這些文化的認(rèn)同和傳承，并不斷調(diào)整相關(guān)體制機(jī)制，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些繪畫等方面的文化知識(shí)，讓大家可在小時(shí)候就熟悉和了解一些文化藝術(shù)現(xiàn)象和作品，各個(gè)班級(jí)可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展吳文化的相關(guān)互動(dòng)活動(dòng)，利用這些文化節(jié)日做資源引導(dǎo)，也可以利用一些節(jié)日的傳統(tǒng)形式如剪紙藝術(shù)和美食文化，進(jìn)一步拓展幼兒的吳文化意識(shí)，讓孩子們從小就可以了解和感悟吳文化的真實(shí)價(jià)值與魅力。

二、以民間工藝文化滋潤(rùn)幼兒成長(zhǎng)

吳文化擁有很多精美的藝術(shù)作品和技術(shù)工藝，而正是這樣巧妙的藝術(shù)作品孩子們可以有機(jī)會(huì)去把握和了解藝術(shù)感染力，通過(guò)一些直接的藝術(shù)形式去領(lǐng)悟民間工藝的豐富多彩，比如，可以讓大家通過(guò)對(duì)玉雕、蘇繡、檀香扇、蘇州絲綢等的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，讓大家從這些巧妙的手工藝作品中去觀察和發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)節(jié)精美之處，而且學(xué)校可以給幼兒營(yíng)造自由欣賞和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給幼兒搭建相關(guān)的資源交流和創(chuàng)新的平臺(tái)，班級(jí)也可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些專門的作品或者組織，更好地讓大家從生活中去感受吳文化的魅力所在，利用一些簡(jiǎn)單的手工制作流程知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從小對(duì)這些藝術(shù)作品產(chǎn)生興趣，從而更加自覺(jué)地了解和把握其文化背景與現(xiàn)實(shí)藝術(shù)意義。

三、以美食文化滋潤(rùn)幼兒成長(zhǎng)

美食文化可以通過(guò)食物的藝術(shù)和文化內(nèi)涵給予幼兒更多的人文關(guān)懷，美食對(duì)幼兒有著很大的吸引力，可以有效地增強(qiáng)大家的興趣，引起大家的欲望，吳文化的美食文化藝術(shù)精彩多元，有著獨(dú)特的飲食風(fēng)格和藝術(shù)典范，小吃歷史悠久，聞名遐邇，成為眾多百姓心中十分喜愛(ài)的一種食物門類，可以說(shuō)利用美食有效引導(dǎo)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將進(jìn)一步激發(fā)大家對(duì)吳文化的了解和更深層次的體驗(yàn)，幼兒園在具體的教育教學(xué)中，可以設(shè)置吳文化民俗美食活動(dòng)，在這個(gè)以美食為主題的活動(dòng)中，不斷加強(qiáng)相關(guān)藝術(shù)美食形成的創(chuàng)造。

四、以建筑文化滋潤(rùn)幼兒成長(zhǎng)

吳文化中建筑具有很高的美學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值，可以給幼兒很好的藝術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確分析美和發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生更富有藝術(shù)氣息，建筑藝術(shù)是一種空間感很強(qiáng)的藝術(shù)形式，在具體的教習(xí)中，老師可以通過(guò)一些圖片和視頻的方式，讓學(xué)生去了解和欣賞這類美感之處，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的藝術(shù)愛(ài)好和審美能力，從小引導(dǎo)孩子進(jìn)行圖畫設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)中融入文化，滋潤(rùn)幼兒成長(zhǎng)

在具體的理論和實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生感受和領(lǐng)悟吳文化，并通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)和內(nèi)容實(shí)踐以及其他創(chuàng)新性活動(dòng)給大家營(yíng)造更好的空間，讓孩子們可以在吳文化的藝術(shù)熏陶下不斷汲取豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，促使自己健康快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)校在幼兒教學(xué)中應(yīng)該把握教育規(guī)律，尊重孩子興趣和好奇心，逐步豐富文化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

吳文化作為一種歷史悠久的文化形式，具有高度的教育價(jià)值，可以給我們留下很多值得借鑒和傳承的資源，學(xué)校和教師應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)用其為孩子們的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧，讓孩子在吳文化滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，有效驅(qū)動(dòng)幼兒心靈，在幼兒大班教學(xué)中更加注重發(fā)揮其作用，讓孩子吸收更多吳文化的知識(shí)精華。

參考文獻(xiàn)：

李強(qiáng).幼兒在吳文化的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)與發(fā)展[J].幼兒教育，2014（4）.endprint