張靜潔

摘 要：家園合作共育活動(dòng)是幼兒園和家庭雙方的大事，彼此只有以誠相待，相互尊重和信任，站在對(duì)方的角度去思考和行動(dòng)，才能達(dá)到促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展的共同目標(biāo)。大多數(shù)幼兒園都從幼兒的興趣和家長的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合幼兒園本身的辦園特色和科研課題，來開展各種各樣的家園合作共育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：家園合作；家庭教育；影響

一、家園合作有助于優(yōu)化家長的教育能力結(jié)構(gòu)，提高家長的動(dòng)手能力

不同的家長有不同的能力結(jié)構(gòu)，同一家長在不同的方面，動(dòng)手能力的水平也不同，幼兒園在家園合作活動(dòng)中，應(yīng)揚(yáng)長避短。家長教育能力不僅包括教育子女的能力，還有動(dòng)手能力、閱讀能力、操作能力等多元能力結(jié)構(gòu)。A幼兒園針對(duì)眾多家長有著較強(qiáng)的制作面食的能力和較弱的剪撕紙張的能力，開展了以手為主題的親子系列活動(dòng)，讓家長在展示自己才華的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并有機(jī)會(huì)得到彌補(bǔ)。例如，在“小手真能干”的烹飪活動(dòng)中，把主動(dòng)權(quán)全部交給家長，讓他們自己帶領(lǐng)小班孩子洗手、擦桌子，教孩子加水和面、包餛飩、捏水餃、搓湯圓，和孩子一同品嘗勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂；在“小手本領(lǐng)大”的剪撕活動(dòng)中，教師先教家長掌握正確的剪和撕的方法，使家長能剪出或撕出簡(jiǎn)單的物體圖形和窗花，然后再讓家長為大班孩子示范，和孩子一起制作，以此激發(fā)家長剪、撕的樂趣，鞏固家長剪、撕的技能，進(jìn)一步提高家長的動(dòng)手能力。這些家園活動(dòng)讓家長不僅僅具備教育孩子的能力，更具備善于學(xué)習(xí)、敢于發(fā)現(xiàn)、勤于動(dòng)手的能力結(jié)構(gòu)，真正做到促進(jìn)家長終身學(xué)習(xí)，踐行了開放式教育理念。

二、家園合作有利于增強(qiáng)家長的主體意識(shí)，承擔(dān)組織活動(dòng)的“主人”

在現(xiàn)在的幼兒園活動(dòng)中，不斷強(qiáng)調(diào)家園合作不僅僅是幼兒園一方的事情，而應(yīng)該是兩者共同達(dá)成的目標(biāo)?！昂献鳌币辉~本身包括主體和客體，眾多家長認(rèn)為幼兒園是活動(dòng)的主體，自己是客體。這種觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的。家園合作對(duì)家長教育觀念的改變，顯然是從培育家長主體意識(shí)開始。B幼兒園開展了參觀動(dòng)物園的親子活動(dòng)。當(dāng)了解到小班絕大多數(shù)幼兒從未去過動(dòng)物園，且家長和幼兒都有去的意向時(shí)，幼兒園便在家長委員會(huì)上提出參觀動(dòng)物園的建議，并得以通過。在參觀之前，教師和家長代表先實(shí)地考察小紅山動(dòng)物園，畫出動(dòng)物園的參觀路線圖和主要?jiǎng)游锏奈恢煤?jiǎn)圖，把反映各種動(dòng)物主要特征的圖畫、文字列成圖表，做到每位家長和幼兒人手一份；家長代表分工負(fù)責(zé)預(yù)定客車、準(zhǔn)備食物與飲用水和清潔袋。在參觀過程中，教師引導(dǎo)家長以孩子所在班級(jí)或小組為單位，自由結(jié)伴，給孩子講解動(dòng)物的特征和習(xí)性；提醒家長合理安排參觀的時(shí)間，盡可能觀看到更多的動(dòng)物，幫助孩子順利從一個(gè)“動(dòng)物之家”轉(zhuǎn)到另一個(gè)“動(dòng)物之家”，并在規(guī)定的時(shí)間里到達(dá)指定的地點(diǎn)休息、用餐和交流。在參觀以后，教師鼓勵(lì)家長把拍攝的照片拿到幼兒園來，參加“親子活動(dòng)攝影展”，也可以制成影集，放在班級(jí)的圖書區(qū)中。幼兒園在組織此次參觀動(dòng)物園活動(dòng)中，充分發(fā)揮了家長的資源，讓家長參與到組織策劃中，家長能夠主動(dòng)聯(lián)系客車、了解動(dòng)物園的地圖等，這種活動(dòng)形式讓家長的組織能力得到了很好的發(fā)揮。

三、家園合作有助于改善家長的家庭教育觀念，同時(shí)，樹立“合作、平等、傾聽”的學(xué)前教育觀

幼兒家長要自覺學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識(shí)，改變陳舊的家庭教育觀念，樹立正確的教養(yǎng)觀，自覺養(yǎng)成以下三種意識(shí)：

1.合作意識(shí)

即家長與幼兒園教師的關(guān)系是一種動(dòng)態(tài)合作伙伴關(guān)系。家長要經(jīng)常和孩子的老師溝通、交流，在“家長開放日”“家長接待日”“教師接待日”“家長進(jìn)課堂”等活動(dòng)中去觀察、發(fā)現(xiàn)自己孩子在小伙伴中的表現(xiàn)，來判斷孩子的個(gè)性發(fā)展是否健全，從而確立家庭教育的內(nèi)容、方式和目的。

2.“下蹲”意識(shí)

家長要有“蹲”下來的意識(shí)，與孩子平等對(duì)話和交往，不能以家長權(quán)威來壓制孩子，要尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的意愿。家長要“蹲”下來，通過語言溝通，表示平等和尊重；家長要“蹲”下來，耐心并盡量科學(xué)地回答孩子提出的所有問題；家長要“蹲”下來，參與到孩子的活動(dòng)中去，做孩子的朋友，這是家長進(jìn)行教育的最自然的時(shí)機(jī)。

3.傾聽意識(shí)

家長在參與到活動(dòng)中時(shí)，應(yīng)該關(guān)注并傾聽孩子回答的問題，孩子心里的想法。這種傾聽意識(shí)，會(huì)讓孩子對(duì)自己更有信心。這樣孩子便愿意與家長分享在幼兒園發(fā)生的趣聞，以及和好朋友之間的事。家長在傾聽過程中，可以達(dá)到更加了解自己孩子的個(gè)性、愛好等目的，可以幫助家長更加有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育。

家長都對(duì)家園合作有一定的認(rèn)同感。他們了解孩子在幼兒園的情況，一般會(huì)采取以下方式，如主動(dòng)打電話問老師、到幼兒園問老師、定期關(guān)注幼兒園的家園聯(lián)系欄，更多的家長在親子活動(dòng)、家長開放日中能獲得很多想法。在平時(shí)幼兒園教育活動(dòng)中，家長覺得家園合作對(duì)于提高家庭教育的效果非常有幫助。所以，很多家長即使工作很忙，但只要幼兒園組織集體活動(dòng)，家長都會(huì)盡量抽出時(shí)間積極參與進(jìn)去?？梢?，家長認(rèn)識(shí)到了家園合作對(duì)家庭教育的重要影響，也在為促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展而和老師一起攜手并進(jìn)。endprint