鄧禮蓉

摘 要：樂(lè)器教學(xué)很早被應(yīng)用到我國(guó)的教學(xué)中，最開(kāi)始被應(yīng)用的樂(lè)器有豎笛和口琴，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到多種樂(lè)器了，其中陶笛教學(xué)被應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)中，成為幼兒教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。陶笛教學(xué)能夠通過(guò)孩子的積極參與，激發(fā)孩子的探索欲望，豐富音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用這樣的方式，能夠培養(yǎng)孩子的自信心。

關(guān)鍵詞：陶笛教學(xué)；音樂(lè)創(chuàng)新；培養(yǎng)

由于樂(lè)器教學(xué)能夠很快地帶動(dòng)課堂氣氛，而且樂(lè)器容易上手，能夠吸引孩子的注意力，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以被應(yīng)用到幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中。利用音樂(lè)的特殊性，提高孩子的自信心，是教學(xué)的最終目標(biāo)。陶笛教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于各大幼兒園中，陶笛需要孩子全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)孩子音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也為幼兒園課堂增添了樂(lè)趣。

一、通過(guò)陶笛教學(xué)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

陶笛教學(xué)能夠有效地帶動(dòng)課堂氣氛，通過(guò)播放陶笛演奏的音樂(lè)，讓孩子們體會(huì)陶笛是個(gè)美妙的樂(lè)器，由于幼兒的好奇心旺盛，對(duì)于陶笛的探索欲望也很強(qiáng)，陶笛教學(xué)在提高孩子注意力的同時(shí)，能夠提高孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，陶笛音樂(lè)教學(xué)能夠很好地增強(qiáng)孩子的注意力，通過(guò)陶笛的熏陶，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)更美好的音樂(lè)世界，孩子在學(xué)習(xí)陶笛的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)努力能從單音開(kāi)始逐漸地學(xué)會(huì)吹奏完整的音樂(lè)段落，能夠滿足孩子的成就感，增加孩子的自信心。

2.為音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

在我國(guó)的教育事業(yè)中，音樂(lè)教育一直處于缺失的狀態(tài)，將陶笛教學(xué)帶入幼兒園教學(xué)中，能夠有效地提高音樂(lè)教學(xué)的效率，從小培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，為將來(lái)音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的自信心。自信心對(duì)于孩子來(lái)講至關(guān)重要，是學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。幼兒園教師需要在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)較弱的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓孩子能夠演奏出更能多的曲目，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

二、陶笛教學(xué)豐富了音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

隨著新課改的實(shí)施，提倡快樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容也逐漸地豐富起來(lái)，傳統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)教學(xué)主要是以教孩子唱歌為目的，而如今陶笛音樂(lè)教學(xué)的融入，在豐富了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也提高了音樂(lè)教學(xué)的效率，能夠讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行更深入的掌握，為未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。幼兒階段需要培養(yǎng)孩子的自信心，通過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。由于音樂(lè)是帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的方式，通過(guò)陶笛的學(xué)習(xí)，讓孩子更愿意去表現(xiàn)自我，自從陶笛教學(xué)實(shí)施以來(lái)，就成為最受歡迎的教學(xué)內(nèi)容之一。例如，在教授幼兒園大班的孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單兒歌吹奏時(shí)，在課堂上認(rèn)真地教學(xué)，讓孩子們回家認(rèn)真練習(xí)，讓孩子對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)有了更深入的理解。在陶笛教學(xué)的音樂(lè)課堂上，教師也可以通過(guò)音樂(lè)指導(dǎo)，與孩子進(jìn)行更多的互動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注孩子們的情況，帶動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的意義。不定期地在班級(jí)上舉辦陶笛演奏活動(dòng)，演奏的過(guò)程能夠?yàn)楹⒆釉鰪?qiáng)勇氣，讓孩子敢于表達(dá)自己，孩子在表演結(jié)束后享受掌聲的同時(shí)，能夠提高自信心，陶笛教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，更能使孩子克服畏難心理。

三、陶笛教學(xué)能夠培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1.養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣

陶笛教學(xué)的主要方式是教師先進(jìn)行示范，孩子認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，養(yǎng)成聽(tīng)的好習(xí)慣，聽(tīng)是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，孩子可以通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)，將所學(xué)的知識(shí)變?yōu)樽约旱模夷軌蛲ㄟ^(guò)聲音的聽(tīng)取，更好地與同學(xué)之間進(jìn)行協(xié)作演奏，由于幼兒的思維能力還不強(qiáng)，在這個(gè)階段進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠在孩子的潛意識(shí)中種下好習(xí)慣的種子。

2.養(yǎng)成“看”的習(xí)慣

陶笛教學(xué)能夠更直觀將所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在孩子們的面前。孩子通過(guò)看，對(duì)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，是小孩子的天性。應(yīng)該孩子們通過(guò)看，產(chǎn)生濃厚的興趣，再進(jìn)行具有自身風(fēng)格的演奏。

3.養(yǎng)成“投入”的習(xí)慣

由于陶笛演奏具有身體協(xié)作的特性，在演奏過(guò)程中孩子必須全身心地投入，才能進(jìn)行演奏，這對(duì)于孩子未來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成非常好的示范，教孩子如何投入到學(xué)習(xí)中。

4.養(yǎng)成“復(fù)習(xí)”的習(xí)慣

樂(lè)器的學(xué)習(xí)只有通過(guò)不斷的練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，所謂熟能生巧，孩子們只有通過(guò)不斷的努力，才能達(dá)到教師的要求，這樣的“復(fù)習(xí)”讓孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。陶笛教學(xué)在培養(yǎng)孩子音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，陶笛教學(xué)能夠吸引孩子的注意，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，陶笛的操作需要孩子將感官和身體全部投入進(jìn)去，孩子能夠通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提高對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，能夠增近孩子與教師之間的友誼，在陶笛演奏的過(guò)程中，有效提高了孩子們的自信心。

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