武亞軍++崔春義

摘要：針對(duì)基坑工程課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容繁多、知識(shí)面要求高等特點(diǎn)，采用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和傳統(tǒng)多媒體上課為輔相結(jié)合的教學(xué)模式，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于該課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。幾年來(lái)的實(shí)踐表明，這種以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的思想在教、學(xué)過(guò)程中不受拘束，使學(xué)生不單單學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)其自學(xué)能力、理解能力、思考與分析問(wèn)題的能力，是一種值得進(jìn)一步推廣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)； 普通教學(xué)法； 教學(xué)改革； 基坑工程； 現(xiàn)場(chǎng)觀摩

1 引言

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 （Project Based Teaching）是近年來(lái)一些高校提出并推廣應(yīng)用的一種新的教學(xué)方法，它建立在建構(gòu)主義 （Constructivism）教學(xué)理論基礎(chǔ)之上，倡導(dǎo)CDIO （Conceive、Implement、Design、Operate，即構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行）理念教學(xué)模式，將理論與實(shí)際相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和各方面的綜合能力。

2 基坑工程課程的特點(diǎn)

基坑工程是土木工程專(zhuān)業(yè)的選修課，它是貼近工程實(shí)際、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)是使土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解深基坑工程中各種支護(hù)類(lèi)型的支護(hù)原理、設(shè)計(jì)方法及施工工藝，以及相對(duì)應(yīng)的施工監(jiān)測(cè)內(nèi)容與方法，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課程后，能獨(dú)立對(duì)實(shí)際基坑的支護(hù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行方案選擇，會(huì)對(duì)基坑邊坡穩(wěn)定性、內(nèi)力與變形進(jìn)行定量計(jì)算，可以進(jìn)行降排水方案的選擇和計(jì)算，掌握各監(jiān)測(cè)項(xiàng)目布置原則、測(cè)試方法及數(shù)據(jù)分析方法。

但其實(shí)要達(dá)到上述目標(biāo)也是很不容易的，這主要是由基坑工程課程本身的特點(diǎn)決定的。一般基坑工程課程具有內(nèi)容繁多、所需知識(shí)面廣等明顯特點(diǎn)。說(shuō)到內(nèi)容繁多，基坑工程課程的主要內(nèi)容包括各種典型的基坑圍護(hù)形式、降水方式、監(jiān)測(cè)方法等，其中常用的基坑圍護(hù)形式就不少于十種，且每種圍護(hù)方式基坑圍護(hù)原理均不同；說(shuō)到所需知識(shí)廣，主要是指學(xué)習(xí)這種課程不僅需要土力學(xué)、材料力學(xué)、工程地質(zhì)方面的知識(shí)，還需要鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)、邊坡工程、材料學(xué)以及CAD畫(huà)圖等若干方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求比較高。

除此之外，對(duì)于基坑工程的感性認(rèn)識(shí)也相當(dāng)重要，即一定要親身經(jīng)歷、親眼看見(jiàn)，這對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的，否則設(shè)計(jì)出來(lái)的方案在參數(shù)取值、空間尺寸、形狀位置和連接形態(tài)等方面都沒(méi)有概念、沒(méi)有感覺(jué)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法則是將課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入到具體的實(shí)際工程項(xiàng)目中，結(jié)合項(xiàng)目講內(nèi)容，結(jié)合實(shí)物講原理，結(jié)合過(guò)程講思路，因此，在基坑工程中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就顯得相當(dāng)重要。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)模式

近年來(lái)，我們教學(xué)組在基坑工程教學(xué)過(guò)程中嘗試采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法與普通教學(xué)方法相合的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中取得了一定的效果，但是也存在一些問(wèn)題：

3.1從現(xiàn)場(chǎng)觀摩中增強(qiáng)理解

在講授到某一種圍護(hù)形式時(shí)聯(lián)系相應(yīng)的基坑施工現(xiàn)場(chǎng)去參觀學(xué)習(xí)，這種方法最為直觀，也最為有效，學(xué)生們也十分樂(lè)意，教學(xué)效果也不錯(cuò)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩有時(shí)可以達(dá)到使學(xué)生茅塞頓開(kāi)的目的，比如，在排樁-內(nèi)支撐一章中講到支撐、腰梁與排樁的連接時(shí)往往一帶而過(guò)，不作深入講解，這樣有的同學(xué)就搞不清楚了，排樁是先做的，腰梁、支撐是后做的，三者之間是什么樣的連接關(guān)系？關(guān)于吊筋、預(yù)埋鋼板等這些在教材里是沒(méi)有的，所以在講解時(shí)有的學(xué)生就不理解了，但是，到現(xiàn)場(chǎng)一看，很簡(jiǎn)單，吊筋吊在哪里、鋼板預(yù)埋在哪里、怎么布置、怎么焊接，腰梁、支撐怎么配筋、澆筑，以及相對(duì)位置、尺寸等就一目了然，也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種方法要求課程進(jìn)度與基坑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度大致銜接，但一般來(lái)說(shuō)基坑施工現(xiàn)場(chǎng)暴露時(shí)間很短，實(shí)地考察時(shí)能看到的也就那短短的幾天，因此，這種機(jī)會(huì)并不多見(jiàn)。此外，由于學(xué)生人數(shù)眾多，施工現(xiàn)場(chǎng)有許多不確定因素，特別是可能存在一定的安全隱患，所以有時(shí)會(huì)受到一些限制。

3.2從觀看視頻中學(xué)習(xí)方法

對(duì)于一些工序復(fù)雜的施工方法，通過(guò)視頻展示出來(lái)是一種很好的途徑。例如逆作法施工，從概念上簡(jiǎn)單來(lái)講是地下室開(kāi)挖與上部結(jié)構(gòu)同步進(jìn)行的一種方法，但是其中涉及到基坑內(nèi)部支撐與水平梁、樓板永久性結(jié)構(gòu)的聯(lián)合；立柱與永久柱、內(nèi)隔墻結(jié)構(gòu)的聯(lián)合；基坑地下連續(xù)墻與地下室外墻承重結(jié)構(gòu)的聯(lián)合等。這些地下結(jié)構(gòu)與地上結(jié)構(gòu)施工、拆換、開(kāi)挖、回填等等相互交織在一起構(gòu)成一個(gè)異常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，通過(guò)語(yǔ)言、文字不容易講解清楚，而播放視頻就很容易理解了，課堂實(shí)踐中也證實(shí)了這一點(diǎn)，也很受同學(xué)們的歡迎。再比如地下連續(xù)墻的施工方法，其中在施工過(guò)程中相鄰槽段之間的銜接是一個(gè)難點(diǎn)，這里涉及到下放施工接頭、銑槽機(jī)開(kāi)挖、槽壁穩(wěn)定、清孔灌注、接頭交替等眾多工序，特別是各種施工接頭在施工過(guò)程中是如何下放與連接的，用圖片、語(yǔ)言也不易表達(dá)，但采用視頻就難很簡(jiǎn)單的體現(xiàn)各種接頭的連接原理。視頻分為兩種，一種是實(shí)地影像拍攝，現(xiàn)在通過(guò)無(wú)人機(jī)進(jìn)行拍攝，可以反映整個(gè)工程項(xiàng)目的概貌，在施工過(guò)程中關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行拍攝能將大的施工步驟拍攝下來(lái)，利于對(duì)工程結(jié)構(gòu)全局的了解和掌握；另一種是自制動(dòng)畫(huà)影像，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能隨自己的意愿體現(xiàn)各個(gè)細(xì)節(jié)，反映各個(gè)結(jié)構(gòu)、節(jié)點(diǎn)之間的相互銜接關(guān)系，反映某一施工工藝的流程，效果也非常好。

3.3在完成項(xiàng)目中深入學(xué)習(xí)

通過(guò)實(shí)際的工程項(xiàng)目或設(shè)計(jì)典型項(xiàng)目讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)人員的角色，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式讓學(xué)生完整地體會(huì)技術(shù)工程師的責(zé)任和義務(wù)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)已經(jīng)有好多年了，從多屆學(xué)生的反映來(lái)看，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。通過(guò)這種方法能加深對(duì)一些基本概念、基本原理、基本方法的理解，比如為了完成一個(gè)基坑圍護(hù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，不單單須要知道各種支護(hù)方式、內(nèi)力計(jì)算方法和穩(wěn)定分析方法，還需要對(duì)土的參數(shù)、結(jié)構(gòu)尺寸以及各種假設(shè)等基本概念深入理解，明白其所以然，明白輸入的各個(gè)參數(shù)與支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參數(shù)之間的關(guān)系。特別是類(lèi)似穩(wěn)定安全系數(shù)與哪些因素有關(guān)、支護(hù)結(jié)構(gòu)內(nèi)力與變形受哪些主要因素影響和控制等等，只有通過(guò)自己親自從頭到尾設(shè)計(jì)才能把這些概念理解得更加透徹。此外，在設(shè)計(jì)院里一般是采用軟件進(jìn)行內(nèi)力與穩(wěn)定計(jì)算分析，因此，在進(jìn)行基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)手算便于理解設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且還要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種計(jì)算軟件，有了手算的基礎(chǔ)等于掌握了軟件中的黑匣子，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易理解；而且，通過(guò)在校期間把這些軟件提前學(xué)會(huì)，將來(lái)到單位工作之后上手會(huì)更快些。endprint

3.4通過(guò)親身講解促進(jìn)思考

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生講解自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與設(shè)計(jì)成果是最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn)。通常要求每個(gè)學(xué)生都做一個(gè)PPT，PPT的結(jié)構(gòu)、形式、編排等均不受限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮，只要將自己所進(jìn)行的項(xiàng)目設(shè)計(jì)講得清楚明白就行。類(lèi)似于論文答辯，讓學(xué)生成為課堂的主角，先在講臺(tái)上講解自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容，結(jié)束后老師再提幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答考查學(xué)生的掌握情況，答辯成績(jī)也算作平時(shí)成績(jī)的一部分。老師根據(jù)學(xué)生回答就相關(guān)知識(shí)點(diǎn)再擴(kuò)展講解，讓學(xué)生了解和掌握得更加在全面。

通過(guò)這種親身講解方式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。事實(shí)上，一般在學(xué)生講解之后，這個(gè)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的了解程度如何，完成情況如何等就很清楚了。對(duì)于認(rèn)真進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，講起來(lái)頭頭一道，來(lái)龍去脈十分清楚，而對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)掌握的一般的學(xué)生，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的一些細(xì)節(jié)就搞不清楚，有的學(xué)生在講解過(guò)程中就是照著PPT念一遍，顯然是沒(méi)有深入學(xué)習(xí)。

此外，做PPT匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)鍛煉。在將來(lái)工作之后不可避免會(huì)有各種工作匯報(bào)會(huì)議，一個(gè)圖文并茂、簡(jiǎn)潔明了、思路清晰和邏輯性強(qiáng)的PPT比滿(mǎn)頁(yè)文字、冗長(zhǎng)繁雜、結(jié)構(gòu)混亂的PPT更能引人入勝，講解也更容易取得預(yù)期效果?？梢?jiàn)，學(xué)生講解自己的成果不單單是對(duì)考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是一個(gè)綜合性的考查方式。

4 結(jié)論

通過(guò)在實(shí)地考察中增強(qiáng)理解、從觀看視頻中學(xué)習(xí)方法、在完成項(xiàng)目中深入學(xué)習(xí)、通過(guò)親身講解促進(jìn)思考四個(gè)方面闡述了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的有效性和可行性，認(rèn)為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)形式更適合基坑工程的教學(xué)，這一教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的鍛煉和培養(yǎng)是全方位的，是時(shí)代進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展的必然選擇。當(dāng)然對(duì)一種教學(xué)改革方法的評(píng)價(jià)應(yīng)該是綜合性的，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也在摸索過(guò)程中不斷進(jìn)行著改進(jìn)，這需要從方法形式、成績(jī)?cè)u(píng)定方式等方面進(jìn)行不斷地改革和完善，從而不斷提高教學(xué)效率和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

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編輯/呂秀妍endprint