周雪萍

【摘要】提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是近幾年來對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較為強烈的要求.所謂小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，簡言之就是小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的綜合.本文以小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為中心，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵以及幾點培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的對策.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；實踐

數(shù)學(xué)作為一種文化影響著人類的思維，這些思維表現(xiàn)出的言語和行為就體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的素養(yǎng).隨著時代的迅速發(fā)展，人們也越來越發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這一文化對人類文明及社會的進(jìn)步有著極其重要的影響.幾年前的“經(jīng)濟頭腦”，如今的“大數(shù)據(jù)”等熱門話題就體現(xiàn)著一個數(shù)字化的時代已經(jīng)到來，為了不被時代淘汰，中國也必須高度重視數(shù)學(xué)教育，重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

何為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了數(shù)學(xué)的10個核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識.筆者認(rèn)為，以社會或者小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體的角度來講，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)該是指在通過學(xué)生的言語或行為所表現(xiàn)出來的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的綜合，包括學(xué)生觀察問題的眼光，思考問題的角度，分析問題的方式，對于數(shù)學(xué)問題語言表達(dá)的方式等，這里所說的“問題”不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題也包括解決生活中的實際問題.

筆者所認(rèn)為的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是可以通過語言和行為表現(xiàn)出來，一個具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，一般表現(xiàn)在以下方面.

（一）“數(shù)學(xué)使人精細(xì)”

掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人往往在思考分析問題方面要較為細(xì)致全面，他們對數(shù)字有較高的敏感度，善于從復(fù)雜多變的事物關(guān)系中找到關(guān)于數(shù)學(xué)的影響因素，更善于用數(shù)據(jù)說話，擺證據(jù)列事實，使其觀點更具說服力，這也是一種理性美的表現(xiàn).

（二）數(shù)學(xué)鍛煉人的思維

數(shù)學(xué)是思維的“體操”，鍛煉著學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)本身就具有客觀性、直觀性、深刻性和靈活性等特征.客觀性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識是人類在認(rèn)識客觀世界時總結(jié)發(fā)現(xiàn)的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實或整理，數(shù)學(xué)的客觀性為鍛煉學(xué)生的思維提供可靠穩(wěn)定的依據(jù)；直觀性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)中的一些定理公式是通過直觀事物總結(jié)的并將在生活中得以運用，如正方體的特征是可以直觀發(fā)現(xiàn)的，直觀性鍛煉學(xué)生是用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)事物中的數(shù)學(xué)知識；深刻性表現(xiàn)在用數(shù)學(xué)的思維去分析問題往往是可以通過現(xiàn)象看到本質(zhì)的，因此，也鍛煉著學(xué)生思考問題的深度；靈活性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)問題思考的角度和解決問題方法的多樣性，多樣的方法為我們解決實際問題提供了便利.

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性對人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起著十分重要的作用.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和方法的掌握之外，更加關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，也為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)指明了發(fā)展方向.基于對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀以及對蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究，筆者提出以下幾點關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的策略.

（一）培養(yǎng)意識形成數(shù)感

數(shù)學(xué)意識是指學(xué)生能主動地用數(shù)學(xué)眼光和方法去分析和解決生活中的實際問題，數(shù)感是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中形成的對數(shù)字和數(shù)學(xué)問題的敏感度，數(shù)學(xué)意識和數(shù)感是小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的兩個重要方面.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成有賴于學(xué)生數(shù)學(xué)意識和數(shù)感的形成，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活問題.

在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一頁的教材都是圖文并茂的，每一個例題都與生活中的實際問題息息相關(guān)，意在讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的意識.

（二）注重估算形成直覺

估算與我們的生活息息相關(guān)，可以快速方便的解決生活中的很多問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力實際上也是在促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)的直覺，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年上冊就開始加入了估算教學(xué)，三年級下冊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，教材通過幫助王大伯計算大蒜產(chǎn)量的情境，先讓學(xué)生感受估算在生活中的價值和意義，在展開對估算的方法指導(dǎo).在很多的練習(xí)題中學(xué)生也能感受估算可以快速解決實際生活問題，估算實際上也在鍛煉著學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力，靈活的運用估算可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的直覺，這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn).

（三）注重數(shù)學(xué)實踐活動的開展

數(shù)學(xué)實踐活動實際上也是為學(xué)生提供解決生活實際問題的機會，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，并逐步培養(yǎng)學(xué)生主動用數(shù)學(xué)方法解決實際生活問題的意識和能力，在實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

數(shù)學(xué)實踐活動的形式可以是多種多樣的，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實際問題，這也是提倡培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最終目的.

三、結(jié)語

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還有很多值得研討的內(nèi)容，值得引起教育教學(xué)工作者的高度關(guān)注.數(shù)學(xué)的價值我們不言而喻，小學(xué)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就更加重要了，需要每一位教育工作者從平時數(shù)學(xué)教學(xué)的一點一滴做起，聚沙成塔，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).endprint