陳美平

從2014年下半年以來，“創(chuàng)客”成為國內(nèi)商業(yè)媒體中刷屏最多的關(guān)鍵詞之一。這是一次席卷全球的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)浪潮，中國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”熱潮，加快產(chǎn)業(yè)升級換代。創(chuàng)客理念深深吸引了教育界，創(chuàng)客教育蓬勃發(fā)展，期盼創(chuàng)客教育成為新一輪教育改革的新亮點(diǎn)和新的突破口。

2015年9月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》，提出有效利用信息技術(shù)推進(jìn)“眾創(chuàng)空間”建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。這意味著由社會(huì)“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”引發(fā)的“創(chuàng)客教育”熱潮，正式進(jìn)入國家層面的教育發(fā)展規(guī)劃中。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

2016年2月，中國電子學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)分會(huì)創(chuàng)客教育專委會(huì)把創(chuàng)客教育定義為：是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

（一）“基于興趣的學(xué)習(xí)，做真實(shí)世界的項(xiàng)目，使用跨學(xué)科知識進(jìn)行造物，通過分享收獲成就感和反饋，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維”，創(chuàng)客教育的理念內(nèi)涵是：創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、共享。

（二）由DIY（do it yourself）到DIT（do it together）

創(chuàng)客起源于DIY（自己動(dòng)手做），是個(gè)人和小眾的事情，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，創(chuàng)客發(fā)展為DIT（一起做），它已經(jīng)不是個(gè)體的行為，它強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)體合作以及共同努力.在信息化的時(shí)代，沒有人能學(xué)會(huì)一切東西，因此需要合作，需要互相幫助以達(dá)到同一個(gè)目的，或完成同一項(xiàng)任務(wù)。創(chuàng)客教育提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

二、中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育的意義

（一）解決中職教育難點(diǎn)的方法

中職生基礎(chǔ)普遍差，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，厭學(xué)情緒突出。傳統(tǒng)教育讓中職學(xué)校師生都困窘，當(dāng)前中職學(xué)校亟需進(jìn)行課程模式和教學(xué)方法改革，實(shí)施因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

（二）創(chuàng)客“玩中學(xué)、學(xué)中思、思中研”的特性是符合中職生特點(diǎn)的教育模式

創(chuàng)客是一種動(dòng)手操作、探究體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。“玩中學(xué)”是創(chuàng)客背后的核心理念，創(chuàng)造即學(xué)習(xí)?？鞓方逃彩莿?chuàng)客教育背后的重要理念。創(chuàng)客教育賦予學(xué)生更多自由和選擇的權(quán)利，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、檢驗(yàn)，享受造物的樂趣。創(chuàng)客教育既是“玩中學(xué)”，也是“做中學(xué)”，一件作品的創(chuàng)造往往需要跨越多個(gè)學(xué)科，綜合應(yīng)用多種知識和技能，不斷探究、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和檢驗(yàn)。創(chuàng)客在解決問題的過程中不斷學(xué)習(xí)新知識，并通過實(shí)踐應(yīng)用將知識內(nèi)化、鞏固和提升。這種個(gè)性化的動(dòng)手探究能力、問題解決能力正是當(dāng)前學(xué)校教育所忽視和亟待增強(qiáng)的。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)也為解決當(dāng)前人才培養(yǎng)中存在的高分低能、創(chuàng)新人才缺乏等現(xiàn)實(shí)問題，提供了新的解決思路。

（三）中職專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)客教育融合提高專業(yè)教學(xué)的有效性

中職學(xué)校開設(shè)有很多專業(yè)課，專業(yè)課程的開設(shè)越來越朝著任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化方向發(fā)展，這些都為中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育創(chuàng)造了獨(dú)特的條件和優(yōu)勢。如電子技術(shù)應(yīng)用類課程，有離企業(yè)近、離科技近、離創(chuàng)新近、離學(xué)生近等諸多特點(diǎn)，還擁有“雙師型”教師，擁有大量能夠與企業(yè)生產(chǎn)直接對接的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、軟件、儀器和工具，具備創(chuàng)客空間所需的條件，專業(yè)教學(xué)就可以與創(chuàng)客教育融合在一起，既可提高專業(yè)教學(xué)的有效性，又可以培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

三、創(chuàng)客教育在中職電子專業(yè)中實(shí)踐探索

我校根據(jù)電子專業(yè)特點(diǎn)，把專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)客融合起來，開展創(chuàng)意電子類創(chuàng)客教育，指導(dǎo)學(xué)生利用各種現(xiàn)成的開源硬件模塊、開源軟件工具、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)件、3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)等組合出特色作品的課程，把電子知識和技能融合到創(chuàng)客課程和項(xiàng)目中，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)創(chuàng)客作品中實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)中融入基于scratch軟件的基礎(chǔ)編程知識

編程是中職生的難項(xiàng)，學(xué)生常常會(huì)在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)望“難”生畏。史蒂夫 喬布斯曾說“國家的每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)如何編程，因?yàn)樗棠闳绾嗡伎肌薄Ｔ谶@樣的理念下，Scratch這款全球最普及的兒童創(chuàng)意編程軟件應(yīng)運(yùn)而生，它是由麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的一種圖形化編程軟件和在線社區(qū)。Scratch這個(gè)軟件就非常適合中職生訓(xùn)練編程思維，用它學(xué)生很容易制作動(dòng)畫、游戲音樂和藝術(shù)作品，Scratch For Arduino（S4A），Scratch可以對Arduino進(jìn)行支持，創(chuàng)造出更多更強(qiáng)大的互動(dòng)作品，學(xué)生學(xué)得非常有興趣，適合編程入門。

（二）教學(xué)中融入基于Arduino智能控制電子產(chǎn)品

Arduino是基于易于使用的硬件和軟件的開源電子平臺，采用了基于開放源代碼的軟硬件平臺，建構(gòu)于簡易輸出/輸入的界面板，它適用于任何人做互動(dòng)項(xiàng)目。以Arduino為代表的智能硬件體系直接推動(dòng)了這次席卷全球的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，通過Arduino豐富的周邊傳感器、主控板來學(xué)習(xí)電子電路知識，可以讓學(xué)生進(jìn)而了解物聯(lián)網(wǎng)、智能機(jī)器的原理、構(gòu)造進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智能化創(chuàng)意作品。

例如：電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)客整合的案例如下：

1.LED系列作品的創(chuàng)做，我們的課程這樣安排：學(xué)習(xí)Arduino的知識，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以制作出閃爍LED、按鈕控制的LED、呼吸燈和光控LED；2.風(fēng)扇系列作品創(chuàng)做，我們的課程這樣安排：利用Arduino完成聲控風(fēng)扇、換擋風(fēng)扇、自動(dòng)變速風(fēng)扇、控風(fēng)扇、搖頭風(fēng)扇和自動(dòng)跟蹤風(fēng)扇；3.智能小車（機(jī)器人）系列作品創(chuàng)做，我們的課程這樣安排：利用Arduino做走直線小車、跳8字舞的小車、避障小車、防跌落小車和巡線小車。

以上項(xiàng)目融合了Arduino硬件的基礎(chǔ)、電子知識，傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、編程技術(shù)和通訊技術(shù)，涵蓋了機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、工程學(xué)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)和人工智能等領(lǐng)域 ，Arduino創(chuàng)意機(jī)器人遵循STEM科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四位一體的理念。

（三）開展基礎(chǔ)3D設(shè)計(jì)和打印

創(chuàng)做的作品需要有結(jié)構(gòu)、外殼的支撐，通過3D打印建模設(shè)計(jì)技術(shù)可以讓學(xué)生們將自己設(shè)計(jì)的作品成為實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過一系列任務(wù)式教學(xué)，提高學(xué)生空間想象力，三維設(shè)計(jì)技能。

（四）開展數(shù)字化工具使用和創(chuàng)造

學(xué)生要完成自己的作品必須借助數(shù)字化工具的幫助，如激光切割、數(shù)控機(jī)床、3D打印等，它們能迅速的將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)行動(dòng)、分享與合作，注重與新科技手段結(jié)合，成為我們培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科創(chuàng)新力的新途徑。通過學(xué)科整合式的教學(xué)，我們嘗試變革傳統(tǒng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。通過創(chuàng)客教育的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為學(xué)生提供“讓想象落地”的平臺，讓學(xué)生接觸到最前沿的技術(shù)，并將想法動(dòng)手實(shí)現(xiàn)。在碰撞、分享的自主、開放氛圍中，他們的想象力被激發(fā)、創(chuàng)新能力被培養(yǎng)，彌補(bǔ)以往教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

創(chuàng)客教育對于深化課程改革、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化有重要意義。但在實(shí)際操作中，因?yàn)閯?chuàng)客教育的課程體系內(nèi)容較新，涉及的關(guān)聯(lián)學(xué)科知識較多，如機(jī)械的知識、電子電路的知識、力學(xué)知識等，大部分教師原有的知識儲備不夠，在面對實(shí)際教學(xué)時(shí)，很容易出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤，有些甚至課程體系的難度設(shè)置上都沒有遵循先易后難的教學(xué)規(guī)律。因此，學(xué)校開展創(chuàng)客教育必須要注重師資培訓(xùn)，另外一方面要充分利用好社會(huì)資源，校外機(jī)構(gòu)在課程、教學(xué)體系和師資力量上相對的優(yōu)勢，只有真正將創(chuàng)客教育落到實(shí)處，才能為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

責(zé)任編輯 朱守鋰endprint