陳利婷

一、當今職校計算機專業(yè)教育的尷尬位置

中國社會正處于產業(yè)急劇轉型升級的過程中，各地、各行各業(yè)都出現了勞動力短缺的情況，但現狀是很多年青人找工作難，根本的原因就是現在的職校教育和市場需求不太吻合，很多企業(yè)都勞動力短缺，但是招不到需要和滿意的人，同時學生又找不到滿意的單位，這就使學生跳槽非常普遍，通常幾個月就換一次工作的大有人在，用人單位也為新員工的不穩(wěn)定而發(fā)愁。這種現象的出現跟傳統(tǒng)教學模式脫不了關系，教材與教學方法沒有及時大幅度更新，企業(yè)招不到滿意的人，造成這種尷尬情況的原因并不是學生學習的書本知識不夠，而是學生缺乏企業(yè)所需要的技術技能，這其中不但包含做事的能力，還包含做人的能力。特別是跟計算機專業(yè)相關的產業(yè)，很有可能上半年流行的技術，下半年就會被淘汰。技術的變化日新月異，使得傳統(tǒng)的教學模式根本沒辦法跟上前進的步伐，中國職教的計算機專業(yè)急需要大變革。

二、計算機專業(yè)在線教育平臺的優(yōu)勢

1.整合更多的優(yōu)質教育資源

對于計算機這門課程，一直以來就被詬病教學的內容與社會需求相脫節(jié)，學生走上崗位后還要參加行業(yè)再教育，邊工作邊熟悉。而在線教育平臺的教學內容都是社會需要什么，熱門什么，它就開設這門課程，完全不受體制的約束，而且授課的老師要么是該行業(yè)中的佼佼者，要么是有相當長的從業(yè)經驗，能教授給學生當下最需要的知識技能，還能指出學習中該注意的地方有哪些，可以借鑒的經驗有哪些。在線教育平臺講授的都是當前行業(yè)的最新、最前沿的知識，學生接觸到這些知識后參加工作時上手快，比在學校學習好很多。比起傳統(tǒng)教學，很多學校的計算機專業(yè)教師都沒有在企業(yè)工作的經驗，不清楚企業(yè)需要的技術是什么，某門課程講得大而粗的情況時有出現，理論知識占據大部分的教學時間，但學生工作時真正用到的技能反而講得粗，不如在線教育老師講得小而精。

2.學習的靈活性

在線教育沒有固定場所，不受空間、時間的限制，學生可以可自主選擇授課老師，安排學習，不懂的地方可以隨時查看老師的教學視頻，提高學習效率。在線教育與移動互聯網技術結合后，學生可充分利用碎片化時間進行學習，無論是坐車的時候還是休息的時候，只要有網絡，想什么時候學就什么時候學。對于計算機專業(yè)來講，最好的學習方式是邊聽邊操作，而在傳統(tǒng)教學中，學生必須邊聽邊記筆記，一節(jié)課45分鐘，可能某個例子還沒講完就下課了，也有可能出現老師操作演示完后學生上機時間不夠，自己課后學習時遇到問題又沒有老師輔導的情況。在線教育中學生的學習沒有時間限制，遇到不懂的問題可回看老師的教學視頻，還能跟老師、同學在線交流。

3.學習的同步性

在線學習中，PC端、手機APP、Pad等多種終端接入到在線教育平臺，學員數據自動同步到云端各終端自由切換，無論哪種操作系統(tǒng)、瀏覽器都可同步使用，記錄學員的學習進度。而傳統(tǒng)教學中學生只能通過查看課本、筆記來學習。

4.技術的前沿性

在實際工作中，員工不需要理解硬件和軟件的工作原理，只要會用相關的工具，能解決問題就行。現在的職教教育計算機基礎知識所占的比重還是很大的，以技術為主的操作課又受限于課堂，不能與企業(yè)所需的專業(yè)技術連接起來。在線教育平臺中，老師直接拿工作中的例子來講，而且方向更細，學生可以根據自己的興趣來學，甚至可以多學幾門課，不受限于學校開什么課就學什么課的形式。如此一來，就不會出現學校開的課學生不喜歡，學生想學的課學校沒開的矛盾，學習到的知識更符合社會需求。

三、職校計算機專業(yè)教育的模式探索

今后職校教育肯定不能忽略在線教育，開展得如火如荼的慕課、翻轉課堂、可汗學院等為我們今后的職校教育指引著方向，培養(yǎng)社會需要的人才，是職教教育義不容辭的義務。那么，為什么說我們職校的計算機專業(yè)適合在在線教育平臺上學習呢？

1.發(fā)展在線教育，能引進優(yōu)質課程資源

中國的職業(yè)技術學校水平參差不齊，隨著4G網絡全面覆蓋和移動互聯網普及，經濟欠發(fā)達地區(qū)也可以像發(fā)達地區(qū)一樣擁有優(yōu)質課程資源，學生可以像發(fā)達地區(qū)的學生一樣學習同樣先進的技能，彌補教育水平的差距，解決學生從學校走出來找不到自己感興趣工作的問題。不管學習計算機專業(yè)的學生是在一線、二線城市還是在經濟欠發(fā)展的地方，在面對同樣的教學知識、同樣的教學理念和同樣的教學技能時，學生可以努力學習提高自己的競爭力，實現教育的公平性。

2.讓更多企業(yè)參與到在線教育中

雖然現在一些企業(yè)都在為找不到合適的員工而煩惱，但是很多企業(yè)都有自己的培訓體系，如果企業(yè)把適合職業(yè)學校使用的培訓員工的優(yōu)秀課程資源掛到網上，讓學生學習，并且讓經驗豐富的技術員、工程師給學生解答疑難，企業(yè)就能在更大范圍內挑選好員工。實際上很多企業(yè)都愿意這樣做，因為現在的競爭歸根到底都是人才的競爭，你不做而別人做了，你的競爭力就會下降。

3.政府必須起主導作用

學校、企業(yè)的合作都需要政府的牽線搭橋。整合優(yōu)質教學資源，一個職業(yè)學校是完成不了的，這需要很多學校的配合、整理相關的教學資料才能完成。讓企業(yè)參與人才的培訓，也需要政府來引導。而且在線教育的發(fā)展，必須制定一個機制來考核學生的學習情況。為了保證公正和公平，最好在每個城市成立相關的考試中心，像技能考證一樣，讓學生統(tǒng)一參加考試。通過考試得到的證書，都能得到社會上的承認?？傊?，職教教學改革的目標是讓學生學到更高水平的技能，企業(yè)招到理想的人才，主動推進職教改革、改善教學質量，從而實現職教培養(yǎng)模式升級。

4.計算機專業(yè)的特殊性

計算機專業(yè)是一門實操性很強的專業(yè)，應用范圍廣，更新速度快。傳統(tǒng)教學中學校教師忙完繁重的教學任務后，給自己留下的提升時間很少，或者想要提升也苦于找不到途徑。就像現在的中職計算機教師繼續(xù)教育培訓，都是落后社會需求的，很多培訓班拿著早已被淘汰的技術給教師做培訓，這根本就是一個笑話。如果能開展在線教育，采用緊跟時代步伐的最新技術的教學案例進行教學，以專業(yè)為導向、以就業(yè)為目的，將學習和工作相結合，讓學生對所學知識感興趣，學習最新的職業(yè)技能，提高學生的學習自覺性，為其快速走上工作崗位打下良好的基礎。學校老師能從繁重教學任務中解放中來，實現課堂從教書匠的形式，向課堂中為學生解答疑難、針對性指導轉變，更好地為學生打造精確的學習計劃和學習目標。

5.提高學生學習的自覺性

職校的學生很多是經過中考淘汰下來的，學習的自主性較差，并且沒有升學壓力，很多學生在校得過且過，根本不談學習。在線教育運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，第一，系統(tǒng)可以對每個網絡學員的個性資料、學習過程、階段情況等實現完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，并根據記錄，針對不同學員提出個性化學習建議，提升學生學習的自覺性。第二，在線教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。計算機專業(yè)的在線教育通常需要小組來完成任務，項目完成的進度、效果都記錄在系統(tǒng)中，這些都是企業(yè)在錄用人時參考的因素，能一定程度上倒逼學生在學習的時候更努力，獲取更高的分數，如此才能在就業(yè)的競爭有優(yōu)勢。第三，學校老師根據系統(tǒng)記錄，系統(tǒng)且有針對性地監(jiān)督和追蹤學生的學習、成長過程，真正實現“育人第一，技能第二”的教育目標。

目前，在線教育機構、學院發(fā)展迅速，不僅說明全網絡時代的來臨，更表現了現代人越來越接受網絡學習方式。職教必須參與在線教育，建立一個靈活的、多層次的職業(yè)教育體系，才能有機會生存與發(fā)展。

責任編輯 何麗華