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        如何在中職《電子技能與實(shí)訓(xùn)》中開展信息化教學(xué)

        2018-01-08 22:45:32朱儒華陳亞妹
        廣東教育·職教版 2017年12期
        關(guān)鍵詞:測量信息化教學(xué)

        朱儒華+陳亞妹

        2011年7月29日,國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》),《綱要》中明確提出“加快教育信息化進(jìn)程,強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力?!毙畔⒒鳛橐豁?xiàng)重要的戰(zhàn)略決策,在引領(lǐng)中等職業(yè)教育發(fā)展中作用越來越顯著。同時教育信息化也是縮小教育地區(qū)差異、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的有效途徑,是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段。

        中職的學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力較弱,對抽象和理論的知識學(xué)習(xí)較困難。在教學(xué)中通過信息化教學(xué)手段將抽象的文字概念轉(zhuǎn)化為圖文并茂,聲像共俱,形式多樣的信息技術(shù)手段來輔助教學(xué),使得課堂教學(xué)更為豐富多彩,更為靈活有效。信息化教學(xué)手段打破了以教師為中心、學(xué)生為主體、語言為媒介的基本內(nèi)容傳授過程,以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo),以信息技術(shù)為支持,應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué),建立了以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。

        下面以《電工電子儀器與測量》中“數(shù)字萬用表測量電阻”一課為例,從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個方面來探討如何在中職專業(yè)課中開展信息化教學(xué)。

        一、教學(xué)準(zhǔn)備

        (一)依據(jù)職業(yè)崗位要求和教學(xué)大綱,確定教學(xué)目標(biāo)

        授課學(xué)生是機(jī)電專業(yè)一年級學(xué)生,他們畢業(yè)后多從事維修電工等工作,熟練掌握常見儀器儀表的使用是崗位的基本要求。另外,教學(xué)大綱明確要求學(xué)生熟練掌握用萬用表測量電阻。所以,筆者對本課確定以下目標(biāo):要求懂得數(shù)字萬用表測量電阻的方法步驟和了解相關(guān)注意事項(xiàng);能熟練地使用數(shù)字萬用表測量得出正確的電阻阻值;能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、視頻、仿真軟件等信息化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),掌握數(shù)字萬用表測量電阻的方法,提高學(xué)習(xí)能力;另外,通過競賽、游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,形成團(tuán)隊協(xié)作精神和競爭向上意識。

        (二)根據(jù)教材,分析學(xué)情,確定教學(xué)重難點(diǎn)

        《電工電子儀器與測量》是中職機(jī)電專業(yè)一年級開設(shè)的基礎(chǔ)課,主要介紹電工電子儀器儀表測量的基本原理和使用方法。熟練地掌握各種電工電子儀器儀表的功能及使用,是電類從業(yè)人員不可或缺的基本技能。本節(jié)課“數(shù)字萬用表測量電阻”選自該教材項(xiàng)目五《萬用表的使用》中的任務(wù)三。學(xué)會正確使用數(shù)字萬用表測量電阻是后續(xù)學(xué)習(xí)電路的安裝、檢測、維護(hù)和修理的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確使用數(shù)字萬用表測量電阻。由于我們的學(xué)生有一定的自學(xué)能力,對數(shù)字萬用表也有了一定的認(rèn)識,但學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng),對待學(xué)習(xí)較隨意,沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,故將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為正確選擇測量檔位。如何通過信息化手段突破教學(xué)重難點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,正是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。

        (三) 依據(jù)教學(xué)理念,確定教學(xué)策略

        基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念,為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神,本節(jié)課筆者采用了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法和“探究式學(xué)習(xí)”、“小組合作”的學(xué)習(xí)方法。

        課前,讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺app,學(xué)習(xí)數(shù)字萬用表測量電阻的相關(guān)知識;課中,引導(dǎo)學(xué)生通過討論、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,掌握數(shù)字萬用表測量電阻的技能;課后,學(xué)生通過尋找數(shù)字萬用表在生活中的應(yīng)用拍攝并上傳平臺,進(jìn)一步鞏固知識,學(xué)以致用。

        另外,基于“人本主義”學(xué)習(xí)理論,針對我們學(xué)生愛玩王者榮耀游戲,追崇排位榮耀的這個愛好特點(diǎn),筆者還采用了“情境”教學(xué)法和“角色扮演”的學(xué)習(xí)方法。將王者榮耀元素融入教學(xué)中去,創(chuàng)設(shè)游戲情境,打造“王者榮耀大課堂”。

        根據(jù)各個戰(zhàn)隊小組在前置作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展的表現(xiàn),進(jìn)行段位排名,頒發(fā)相應(yīng)的王者徽章。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程。

        (四)圍繞信息化,做好教學(xué)資源

        為了達(dá)成本課目標(biāo),根據(jù)教學(xué)的需要,筆者根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制作了相關(guān)的微課,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計了在線測試題,并將相關(guān)學(xué)習(xí)資源放到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。課前發(fā)布通知學(xué)生登錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺,觀看微課視頻并進(jìn)行在線測試。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的難題,通過在線學(xué)習(xí)平臺提問,老師或及時解決問題。另外,筆者還準(zhǔn)備了萬用表測量電阻的仿真軟件,拍攝了“大家來找茬”相關(guān)圖片,并精心制作了上課課件。

        二、教學(xué)過程

        根據(jù)以上教學(xué)策略,在教學(xué)中,筆者以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,任務(wù)為主線,把教學(xué)過程化為王者榮耀游戲進(jìn)程,具體分為:“查攻略,習(xí)兵法”;“打小怪,練技能”;“推寶塔,戰(zhàn)為王”三大學(xué)習(xí)階段。

        (一)課前預(yù)習(xí)——“查攻略,習(xí)兵法”:

        學(xué)生在接收到預(yù)習(xí)通知后,根據(jù)教師發(fā)布的預(yù)習(xí)指南,組好戰(zhàn)隊,并登陸“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺”。

        1.自主學(xué)習(xí)平臺上的“微課視頻”和“課程PPT”,并完成相關(guān)知識的“在線測試”。

        2.通過仿真軟件進(jìn)行實(shí)操模擬演練。

        3.就學(xué)習(xí)疑難問題進(jìn)行發(fā)帖詢問,同學(xué)可跟帖討論或回答,教師與學(xué)生交流,并進(jìn)行網(wǎng)上答疑。

        4.發(fā)散思維,戰(zhàn)隊小組搜索整合資料,完成思維導(dǎo)圖前置作業(yè),上傳在線學(xué)習(xí)平臺,并進(jìn)行最佳前置作業(yè)投票。

        通過以上課前任務(wù)的開展,學(xué)生儲備了知識,對數(shù)字萬用表測量電阻有了一定了解,這也是本次課能夠順利開展的關(guān)鍵。

        (二)課堂學(xué)習(xí)提升——“打小怪,練技能”

        根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,筆者安排了以下5個學(xué)習(xí)進(jìn)程。

        1.情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課。通過“艾薇主板召回門事件”導(dǎo)入新課,讓學(xué)生了解崗位需求,提升學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

        2.探究新知,快樂交流??偨Y(jié)評價學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況,思維導(dǎo)圖前置作業(yè)投票數(shù)最高的小組進(jìn)行展示,學(xué)生交流學(xué)習(xí),探究數(shù)字萬用表測量電阻的方法和注意事項(xiàng),以此呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

        3.體驗(yàn)新知,快樂學(xué)習(xí)。本課的重點(diǎn)是測量電阻的方法,而如何選擇正確的檔位是本課的教學(xué)難點(diǎn),這個環(huán)節(jié)筆者將在信息化資源的運(yùn)用下,逐步突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。首先,引導(dǎo)學(xué)生到教師機(jī)進(jìn)行仿真操作,演示用數(shù)字萬用表測量電阻,學(xué)生觀察同學(xué)仿真,體驗(yàn)正確測量過程,以此簡化教學(xué)重難點(diǎn);接下來,通過把測量方法和檔位選擇技巧編制順口溜,以此幫助學(xué)生理解和歸納記憶,突破教學(xué)重難點(diǎn),最后,再織學(xué)生玩“找茬游戲”,學(xué)生通過對同一電阻選擇不同檔位的測量圖片進(jìn)行找茬,懂得了怎樣選擇檔位才能更準(zhǔn)確的測量電阻阻值,進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。

        4.運(yùn)用新知,快樂實(shí)踐。在這個環(huán)節(jié)里,筆者組織各戰(zhàn)隊小組進(jìn)行實(shí)操比賽,以賽激學(xué),以練促學(xué),促進(jìn)人人參與,讓學(xué)生熟練掌握數(shù)字萬用表測量電阻的技能。

        第一關(guān):“測電阻大比拼”:各戰(zhàn)隊小組動手實(shí)踐,在限定的時間內(nèi)進(jìn)行測量電阻大比拼,提前完成的同學(xué)指導(dǎo)測量遇到困難的同學(xué),培優(yōu)輔差,人人過關(guān)。然后組間進(jìn)行交叉測量互檢和評分,鞏固技能,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是作風(fēng)。

        第二關(guān):“廢舊電阻分類回收”:限定時間內(nèi),各戰(zhàn)隊小組進(jìn)行廢舊電阻分類回收比賽,隊員們通過測量電阻,回收好的電阻,并快速將好的電阻分為Ω、KΩ、MΩ三類,然后組間進(jìn)行交叉測量互檢和評分,以此鞏固技能,熟練掌握檔位的正確選擇。

        5.總結(jié)回顧,快樂分享。在這個環(huán)節(jié)里,筆者先對競賽情況進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵,獲獎戰(zhàn)隊小組分享經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生展示自我,享受成功的喜悅,同時為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。然后,師生一起總結(jié)課程,歸納要點(diǎn),以此呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建知識體系。最后,師生再對在線測試錯誤率高的難題進(jìn)行回顧,學(xué)生輕松解決,感受自己進(jìn)步的快樂,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

        (三)課后拓展——“推寶塔,戰(zhàn)為王”

        為了拓展提升學(xué)生的能力,讓學(xué)生對數(shù)字萬用表測量電阻的知識能學(xué)以致用,筆者布置了拓展作業(yè):戰(zhàn)隊小組尋找數(shù)字萬用表測量電阻在生活中的應(yīng)用,并拍攝上傳;學(xué)生觀看并進(jìn)行“最強(qiáng)王者”投票;填寫學(xué)習(xí)效果反思表。

        最后,筆者根據(jù)各戰(zhàn)隊小組在“儲備戰(zhàn)”、“實(shí)踐戰(zhàn)”和“拓展戰(zhàn)”三大學(xué)習(xí)階段的積分統(tǒng)計,進(jìn)行王者段位排名,公布結(jié)果并頒發(fā)徽章,塑造英雄,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

        三、教學(xué)反思

        1.借助信息化資源,實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

        充分利用信息化資源輔助教學(xué),課前,學(xué)生通過登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,觀看微課視頻和上課PPT后,進(jìn)行在線測試,通過操作仿真仿真軟件,繪制思維導(dǎo)圖等等,充分做好課前預(yù)熱,知識儲備。課中,老師和學(xué)生將精力集中在破解難點(diǎn)和技能鞏固上,實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

        2.打造快樂高效課堂,提升教學(xué)效果

        通過前置作業(yè)展示,軟件仿真、找茬游戲等形式,給學(xué)生呈現(xiàn)一個“生情并茂”的課堂,通過與信息化多媒體的有機(jī)結(jié)合,達(dá)到事半功倍的效果。

        3.采用多種評價方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        采用投票,作業(yè)展示、實(shí)操競賽等方式,充分挖掘?qū)W生積極性,多維度真實(shí)性反映了學(xué)生和小組的表現(xiàn)情況,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

        四、結(jié)語

        信息技術(shù)將以教師為中心,正逐漸向著以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),師生共同利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)、VR、AR等現(xiàn)代信息技術(shù),進(jìn)行交互式開放性教學(xué)的新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。將信息技術(shù)運(yùn)用到中職教學(xué)中來是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的一個重要手段,信息化技術(shù)的應(yīng)用極大地輔助了我們的日常教學(xué),現(xiàn)正快速取代傳統(tǒng)教學(xué)模式,成為高效學(xué)習(xí),快速掌握知識的最好解決途徑。

        責(zé)任編輯 朱守鋰

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