楊維國+許紅葉+羅榮鳳

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新學(xué)習(xí)”是十三五時期教育信息化的一大亮點，高職學(xué)生利用世界大學(xué)城構(gòu)建學(xué)習(xí)百寶箱，學(xué)習(xí)、收藏、發(fā)展，循環(huán)往復(fù)，既學(xué)到了專業(yè)知識，又提高了自身的信息化素養(yǎng)。深度研究了信息化學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)、影響因子、分級、提高的途徑，為廣大高職學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的智能學(xué)習(xí)提供了重要參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】世界大學(xué)城 高職學(xué)生 個人空間 教育信息化 學(xué)習(xí)能力

一、前言

2015年，清華大學(xué)舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”論壇；2016年，又舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”研討會，研討互聯(lián)網(wǎng)、課程、學(xué)習(xí)、評價和教學(xué)的深度融合。世界大學(xué)城自2010年興起以后，經(jīng)歷了多次互聯(lián)網(wǎng)“提速增長極”，隨著世界大學(xué)城電腦版網(wǎng)頁和手機網(wǎng)頁深度對接，利用世界大學(xué)城平臺資源的學(xué)生越來越多。但是在學(xué)習(xí)過程中，如何提高學(xué)習(xí)效率、避免網(wǎng)絡(luò)迷航至關(guān)重要，因此提高信息化學(xué)習(xí)能力（包括抗干擾能力）顯得越來越重要。

二、信息化學(xué)習(xí)能力定義

關(guān)于學(xué)習(xí)能力的定義，國內(nèi)外科研工作者提出不少，美國《教育心理學(xué)》雜志是從認知論方向展開，陳國權(quán)是從結(jié)構(gòu)角度和信息化角度考慮了學(xué)習(xí)的元能力、基能力和信息附加能力，王振江是從系統(tǒng)論視野研究學(xué)習(xí)能力，吳階寶是從學(xué)會學(xué)習(xí)視域考慮。不同的專家學(xué)者由于考慮問題的視角不同所得出的定義也不盡相同，各有其閃光點。經(jīng)過梳理，我們認為需要突出結(jié)構(gòu)和信息化角度，兼顧其他角度，將信息化學(xué)習(xí)能力定義為：在合理的時空條件下，通過不斷認知、操作和控制掌握有效信息、靈活運用技能和經(jīng)驗，并選擇相對最適宜的方法解決實際問題，新舊知識無縫銜接轉(zhuǎn)換，靈活運用信息技術(shù)，以使學(xué)習(xí)者最大限度的保持良好學(xué)習(xí)生態(tài)和學(xué)習(xí)活力的能力。

三、教育信息化學(xué)習(xí)能力的分級標(biāo)準

為了對信息化學(xué)習(xí)能力有一個直觀的認識，我們需要進行分級。借鑒學(xué)歷分級，我們將信息化學(xué)習(xí)能力分為6級，1級最低，6級最高。這里的分級和其他文獻中的分級有所不同，見表1所示。 下面我們進行層次分析，確定信息化學(xué)習(xí)能力分級影響因子的權(quán)重，這里我們借助yaahp軟件進行數(shù)學(xué)建模。層次分析建模如圖所示。

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，如何在最短的時間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，這就要求確定信息化學(xué)習(xí)能力分級影響因子的權(quán)重。經(jīng)過模型檢查，判斷矩陣確定，我們計算獲得了影響因子權(quán)重，如表2所示。

由上表我們可知，作業(yè)在線完成、學(xué)習(xí)獎勵、比賽獎勵的重要性居于前三，能夠較明顯的反應(yīng)出一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。

中間層各控制要素的權(quán)重，如表3所示。

由上表我們知道，個人特質(zhì)權(quán)重占到46.53%，幾乎一半，所以下表所述個人特質(zhì)的11項二級影響因子非常重要，在增強學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力時應(yīng)給予特別關(guān)注。

為了便于認識，我們繪制出備選方案和中間層要素的權(quán)重示意圖，如圖2和圖3所示。

四、信息化學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)

我們研究了中國知網(wǎng)和萬方各大數(shù)據(jù)庫，以信息化、世界大學(xué)城及學(xué)習(xí)能力為關(guān)鍵詞，檢索到2189篇相關(guān)文獻。從中甄選出86篇文獻，將這些文獻進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計出現(xiàn)頻次最高的23項概念，進行提煉后發(fā)現(xiàn)了4項核心概念，如表4所示。

五、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系研究

從結(jié)構(gòu)的角度看，世界大學(xué)城空間環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的結(jié)構(gòu)是陀螺式，有四個視域，學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)是星球式，有四個層次，如圖4所示。

圖4學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)模型（高職學(xué)生個人空間環(huán)境）

（1）模型層數(shù)：學(xué)習(xí)方式二層，學(xué)習(xí)能力三層；

（2）共同點：社會認同屬于二者共有；

（3）主次：學(xué)習(xí)方式屬于“上層建筑”，學(xué)習(xí)能力屬于“經(jīng)濟基礎(chǔ)”；

（4）信息傳遞：學(xué)習(xí)能力屬于一線，學(xué)習(xí)方式屬于

六、提高信息化學(xué)習(xí)能力的途徑

1.開展空間學(xué)習(xí)群組活動

在世界大學(xué)城空間建立交流群組，交流在學(xué)習(xí)過程中的困惑、難點，交流不限于本校、本地區(qū)，好友人數(shù)越多，水平高的人員越多，則解決問題的速度越快。好友不限于教師、盡量多加一些學(xué)生，這樣產(chǎn)生的問題將會比較典型，當(dāng)教師在檢查學(xué)生作業(yè)情況時會有針對性的解答。

2.信息技術(shù)培訓(xùn)

由學(xué)院教務(wù)處聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)辦組織信息技術(shù)培訓(xùn)，根據(jù)參訓(xùn)學(xué)生人數(shù)安排機房實踐，并申請相關(guān)大學(xué)城空間賬號，提供后續(xù)的答疑服務(wù)，以期為學(xué)生提供一條快捷便利的學(xué)習(xí)通道。

3.舉行高質(zhì)量的第二課堂

學(xué)院每一學(xué)期都有第二課堂，可由教務(wù)處牽頭組織一些空間學(xué)習(xí)培訓(xùn)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)者經(jīng)驗介紹的第二課堂活動。由于活動主持人屬于學(xué)生，朋輩效應(yīng)非常明顯，學(xué)生認同感高。

4.舉辦空間學(xué)習(xí)比賽

每半年由學(xué)院教務(wù)處組織1次世界大學(xué)城大學(xué)生空間學(xué)習(xí)比賽，比賽直接與學(xué)生評優(yōu)評先掛鉤，實行加分政策。比賽可以安排兩輪，一輪選拔賽、一輪邀請賽，既能夠選出優(yōu)異的學(xué)習(xí)者，又可以提高學(xué)生參與的興趣。

5.設(shè)立世界大學(xué)城公眾號

世界大學(xué)城可以增加公眾號功能，學(xué)生可通過關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)獲得相關(guān)學(xué)習(xí)信息，進行學(xué)習(xí)交流。教師也可將教學(xué)資源與世界大學(xué)城公眾號對接，有利于學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。公眾號設(shè)置時要注意模塊設(shè)計和檢索設(shè)計。

七、結(jié)語

學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)過程的主控大腦。學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)過程實施的手腳，學(xué)習(xí)能力的高低直接影響學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在已進入互聯(lián)網(wǎng)+教育時代，教育信息化是國家十三五發(fā)展的重點，把握好信息化機遇對于學(xué)校、教師和學(xué)生都是至關(guān)重要的。本文構(gòu)建了新型信息化學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)，尤其是提煉出了23項學(xué)習(xí)能力影響因子并確定了權(quán)重的大小，促進了信息化學(xué)習(xí)能力研究和實踐。

參考文獻：

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