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        激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛
        ——談如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        2018-01-08 05:20:58黃玉芳
        關(guān)鍵詞:課堂氣氛數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        ◎黃玉芳

        激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛
        ——談如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        ◎黃玉芳

        興趣是最好的老師,充足的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要求我們要采取多種措施手段,多管齊下。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

        著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò) :“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲 ,好之不倦,因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?!迸d趣是求知的先導(dǎo),是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。那么怎樣才能使得原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣? 對(duì)此,我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,進(jìn)行了一些探索。

        關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

        師生關(guān)系的建立和發(fā)展,必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ),了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生,是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明,對(duì)學(xué)生了如指掌,是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。

        小學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師,他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目,會(huì)花力氣、花功夫去學(xué),成績(jī)自然就比較好,反之,如果他們不喜歡某個(gè)教師,那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課,甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理,成績(jī)自然一落千丈。因此,老師與學(xué)生朝夕相處,不能靠一時(shí)的“做秀”是來(lái)打動(dòng)學(xué)生,要真正的放下架子,走到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,與學(xué)生真心交流,用真誠(chéng)贏得學(xué)生。

        營(yíng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障

        眾所周知,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)知某種知識(shí)或事物的心理傾向,是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段,也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素。良好和諧生動(dòng)的課堂氣氛,能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極探究知識(shí),獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益,教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍,但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴于課堂氛圍的營(yíng)造。

        創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂氣氛。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀,新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境,凝聚學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦,激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此,教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫,讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。

        激趣導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?!比绻覀兘處熞簧险n就能用短小精悍而有趣的導(dǎo)語(yǔ)一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái),吸引學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)他們的求知欲和好奇心,必將對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此,教師在備課時(shí)要千方百計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),以這個(gè)興趣點(diǎn)導(dǎo)入課堂,向他們展示一個(gè)具有吸引力的求知世界,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到學(xué)生自己需要的的效果。

        讓生活走進(jìn)課堂,提高學(xué)習(xí)興趣。布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?!碑?dāng)學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣。但是教材僅是起一個(gè)導(dǎo)向的作用,至于怎樣組織教學(xué),怎樣解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題,則需要我們做教師的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,挖掘教學(xué)資源和生活實(shí)踐的統(tǒng)一。

        設(shè)置懸念式情境,激活課堂氣氛。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,一些教師不愿活躍課堂氣氛,也不知道怎樣活躍課堂氣氛,惟恐一發(fā)不可收,采用灌輸式或串講式的教學(xué)方法,教師講得多,學(xué)生說(shuō)得少,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮,學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),學(xué)習(xí)的主體地位得不到落實(shí)。這樣的教學(xué)可想而知。因此,教師必須改變教育觀念,建立活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。特別對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言,參與學(xué)習(xí)意識(shí)能力和自控能力差,學(xué)習(xí)興趣不高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)。所以課上教師盡可能設(shè)置一些有趣的,帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,讓課堂氣氛活潑起來(lái)。

        運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。人們進(jìn)行思想感情的交流離不開(kāi)語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō):“較深的言語(yǔ)修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?!笨梢?jiàn)作為傳道載體之一的教學(xué)語(yǔ)言,應(yīng)有一系列的品質(zhì)特點(diǎn),使語(yǔ)言富于教育的性質(zhì),成為對(duì)滲透思想教育有積極教育的作用。

        適時(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地開(kāi)展一些游戲、動(dòng)手或競(jìng)賽活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法。例如教學(xué)同類(lèi)項(xiàng)概念時(shí),教師有意識(shí)地制作一些紙板,上面寫(xiě)上不同的單項(xiàng)方式,其中有些是同類(lèi)項(xiàng)。上課時(shí),教師隨便抽取一些學(xué)生手中的紙板 ,然后讓學(xué)生觀察單項(xiàng)式是否與自己的相同。這種游戲活動(dòng),滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        給予成功的滿足

        樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生如果獲得成功,就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生,學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。在教學(xué)中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) ,及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī),哪怕是一個(gè)小小的問(wèn)題回答正確,都要加以肯定,給予他們成功的滿足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同,教師在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生 ,設(shè)計(jì)梯式問(wèn)題和習(xí)題 ,讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而樹(shù)立自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣,在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師要給與學(xué)生適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)。幫助他們樹(shù)立自信,增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力,從而使他們從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。

        教育家陶行知說(shuō)“課堂是知識(shí)的圣地,是師生生命歷程的一部分?!币鲞M(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生本互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)效果,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)課堂教學(xué)中的生命意識(shí),就讓我們用飽滿的情緒、科學(xué)的方法去吸引孩子,使枯燥、陌生的課堂多一些歡聲笑語(yǔ)!互動(dòng)式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)搭建了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的橋梁,通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生與人交流的能力,提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的能力,使課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉快了,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

        惠州市仲愷高新區(qū)陳江小學(xué))

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