劉小紅

【內(nèi)容摘要】朗讀是連接閱讀與口語的重要紐帶，在英語學習中有著非常重要的作用，尤其是在新課程標準提出的背景下，朗讀更顯示出它的重要性，其對于學生英語語感的培養(yǎng)以及思維的啟迪與鍛煉等方面均有重要的意義，本文主要對普通高中英語教學中加強朗讀教學的相關(guān)策略做一番探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 朗讀教學 加強策略

許多高中英語教師都將教學的重點放在單詞、語法、閱讀技巧、寫作等方面，對英語的朗讀卻不以為意，認為其是可有可無的，其實不然，朗讀在英語學習中有著非常重要的作用，是培養(yǎng)學生英語語感的主要途徑之一，而語感又是學生學好英語的前提，因此教師只有正確認識到朗讀教學在英語教學中的重要性，結(jié)合學生的學習規(guī)律，交給學生朗讀的技巧，在日常的英語教學中加大朗讀教學，才能有效提升英語教學的效率①。因此，下文以英語朗讀中需要注意的幾個問題作為切入點，詳細分析高中英語教學中加強朗讀教學的策略。

一、英語朗讀中需要注意的幾點問題

1.合理處理情感

情感與語言如影隨性，沒有不帶感情的句子，因此，只有將句子中的情感處理得到，英語朗讀才能流暢自然，才能帶有藝術(shù)性，在朗讀過程中才能將節(jié)奏、語調(diào)、意群等有效的表達出來，朗讀的作用也能得到最大程度的發(fā)揮。但是許多學生在朗讀應用句子或短文的過程中，只重視單詞與句子之間內(nèi)的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，而忽視了對情感的處理，其朗讀的效果只能差強人意。因此教師在日常的朗讀教學過程中要及時向?qū)W生指出這些問題，必要時還可以引導學生利用神態(tài)、手部動作等有效表現(xiàn)出單詞背后所要表現(xiàn)出的情感，將英語句子、短文流暢的、有感情的朗讀出來②。

2.夯實英語基礎(chǔ)知識

如果將英語朗讀比作一棟建筑，那么詞匯就是建筑的根基，語法就是建筑的結(jié)構(gòu)，如果根基不穩(wěn)、結(jié)構(gòu)不全，那么這棟建筑就毫無用處。因此詞匯、語法等基礎(chǔ)的英語知識是學生順利朗讀的前提與關(guān)鍵，只有學生夯實自己的英語基礎(chǔ)，才能充分發(fā)揮出朗讀的作用，教師要為學生點醒這一點，并在日常的英語教學過程中有目的、有針對性的加強對學生這方面的訓練③。

3.朗讀的方法與技巧

在學習任何知識時，我們都要講究方法與策略，英語朗讀同樣如此，如果學生在朗讀的過程中摸不準朗讀的技巧，找不準即朗讀的方法，不能準確發(fā)音，就很可能會唱讀，而一旦形成唱讀的習慣，會嚴重影響學生英語發(fā)音的標準度，因此教師在引導學生朗讀的過程中，一定要講究英語朗讀的策略與方法，最好先通過范讀、聽讀等方式讓學生掌握正確的英語發(fā)音后，再引導、鼓勵學生開口朗讀。

二、加強英語朗讀教學的策略

1.培養(yǎng)朗讀技能

（1）準確掌握語音

正確、標準的讀出每一個單詞在英語朗讀中非常重要，但僅能讀出單詞還遠不能達到英語朗讀的要求，英語教師必須要在日常的朗讀教學過程中有目標的、有針對性的向?qū)W生講授一些朗讀技巧，讓學生準確的掌握語音。因為高中的朗讀教學對語音教學的依賴度較高，因此教師在向?qū)W生講授相關(guān)朗讀技巧時，也一定要遵循語音教學的規(guī)律，引導學生通過有意義的語流準確掌握節(jié)奏、重音、語調(diào)、意群與語音④。

（2）模仿朗讀

模仿是一種非常有效的朗讀技巧，能有效解決學生不敢張口朗讀的問題，也能有效避免學生集體唱讀的情況。教師在日常的朗讀教學中，要有效利用模仿，引導學生循序漸進的掌握朗讀的技巧。在學生學習朗讀的最初階段，教師要以引導學生模仿他人朗讀為主，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放發(fā)音標準的英語朗讀文件，讓學生模仿他人的發(fā)音，當學生對英語朗讀有一定的興趣與信心后，教師就可以使用范讀、領(lǐng)讀以及聽錄音等方式引導學生張口朗讀，并根據(jù)學生的實際朗讀情況，給學生講解一些例如節(jié)奏掌控、意群停頓等朗讀技巧。

2.強化朗讀訓練

（1）跟讀訓練

利用錄音機讓學生跟著錄音機朗讀，教師根據(jù)學生的朗讀情況靈活控制錄音機，對學生朗讀發(fā)音不標準的部分要反復暫停、反復訓練，同時在引導學生跟讀的過程中，還需要適時引導學生將自己的發(fā)音、情感的處理等與錄音機中的朗讀進行對比，加深學生對句子語音、語調(diào)的印象。

（2）班級朗讀與個人朗讀訓練

當前多數(shù)高中生對自己的英語發(fā)音不自信，因而不敢張口朗讀，針對這種情況，教師要通過適當?shù)墓膭钆c引導、采用科學的教學方法引導學生張口朗讀，讓學生敢于朗讀。在引導學生張口朗讀的過程中，教師一定要使用循序漸進的教學策略，消除學生對朗讀的恐懼。例如突兀的點名讓某一學生自己朗讀可能會加重學生對朗讀的恐懼，那么教師就可以先組織學生集體朗讀、小組朗讀、然后再個人朗讀⑤。

結(jié)語

總而言之，朗讀教學在高中英語教學中非常重要，教師一定要采用科學有效的教學方法，鍛煉學生的朗讀能力。

【注釋】

① 亢小卉. 高中英語朗讀教學的實踐研究[J]. 教育觀察（下半月），2017，6（05）：112-114+121.

② 陳福金. 淺談高中生英語朗讀能力培養(yǎng)途徑[J]. 英語教師，2017，17（08）：133-135.

③ 曹瑩. 普通高中學生英語口語能力提升策略研究[D]. 蘇州大學，2016.

④ 紀茜. 高中英語課堂的“去朗讀化”傾向及矯正[J]. 海外英語，2013（18）：17-18.

⑤ 李文堅. 談高中英語教學中的朗讀和練習[J]. 學周刊，2013（25）：42.

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣師范）