唐玉榮

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代電教平臺以其強大的交互功能以及信息處理的能力，成為教師開展教學(xué)工作的好幫手，備受廣大師生的青睞。為此，本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對多媒體等技術(shù)的應(yīng)用進行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)代電教平臺 應(yīng)用

多媒體技術(shù)等現(xiàn)代電教平臺集聲音、圖像和文字于一體，能夠?qū)赢?、視頻、文字、圖片等信息進行綜合處理，可以將抽象的知識形象生動的展現(xiàn)出來，活躍課堂氛圍，讓枯燥乏味的課堂煥發(fā)新的生機與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代電教平臺教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

俗話說的好：“好的開始是成功的一半”，在課堂初始階段，就要集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維帶入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這對于課堂教學(xué)成功與否起到了非常重要的作用。利用多媒體實施導(dǎo)入，可以起到事半功倍的效果，有助于啟迪學(xué)生智力，打開學(xué)生思維大門，促使學(xué)生主動探究和聯(lián)想，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)技能。例如，在教學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》時，可以用多媒體給學(xué)生展示“日出”的視頻資料，通過日出來展示直線和圓的三種位置關(guān)系：相離、相切、相交；還可以運用多媒體呈現(xiàn)“鋸子切鋼管”的動畫短片，展示直線和圓的三種位置關(guān)系。在展示過程中，教師可以一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊設(shè)計問題，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識無處不在，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師要善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。為此，我們要充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢特征，展示問題的意義，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境，促使學(xué)生自主分析和探究，提高學(xué)生自主解決問題的能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。數(shù)學(xué)知識抽象難懂，利用多媒體技術(shù)可以化抽象為形象、化無形為有形、化復(fù)雜為簡單。所以我們要善于運用這一技術(shù)，以吸引學(xué)生的注意力，降低知識的難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)直線、射線、線段的判斷時，雖然學(xué)生對“線”的特征形成了一定的了解，但是在具體應(yīng)用上卻把握不定，所以教師在設(shè)計教學(xué)課件時，可以用動畫方式分別顯示直線、射線、線段：讓三種不同的線從左側(cè)飛入，然后按照動畫順序依次播放。這種在原有圖形基礎(chǔ)上呈現(xiàn)動畫的方式，可以讓學(xué)生充分感受線之間的對應(yīng)關(guān)系，加深學(xué)生對“線”的掌握，有助于加深學(xué)生對知識的印象。

二、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，突破課堂教學(xué)難點

每一位老師都會產(chǎn)生同一種感覺，就是函數(shù)定義是一大難點，初中數(shù)學(xué)對函數(shù)是這樣定義的：在一個變化的過程中，如果有兩個變量x與y，并且對于x的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與其對應(yīng)，那么我們就說x是自變量，y是x的函數(shù)。對于這一概念，如果教師僅僅照本宣科，那么很多學(xué)生就會感覺一頭霧水，無法理解概念本質(zhì)。為了讓學(xué)生充分理解概念內(nèi)涵，教師可以借助《Z+Z超級畫版》設(shè)計幾個數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生實踐操作，比如：勻速運動的小車，讓學(xué)生通過直觀觀察和記錄數(shù)據(jù)等方式，來深刻體會物體在勻速變化過程中，其所用的時間和所走的路程是會發(fā)生變化的。而時間的每一次變化，都會有唯一的路程與之相對應(yīng)，所以在整個運動過程中，唯一不變的就是速度，從而引出相關(guān)的變量、常量、函數(shù)定義等內(nèi)容。同時還可以要求學(xué)生自主動手輸入不同時間來觀察相應(yīng)的路程的變化。最重要的是要讓學(xué)生深刻理解，為什么每個x只能對應(yīng)唯一的y，而y卻可以對應(yīng)不同的x。其實道理非常簡單，就是每一個時間只能對應(yīng)一個路程，而車停下來休息時，卻可以對應(yīng)不同的時間。當(dāng)學(xué)生初步了解這一概念后，再設(shè)計一個“蓄水池放水”的數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生觀察蓄水池的余量和放水時間之間的關(guān)系，以加深學(xué)生對知識的理解。這樣可以使函數(shù)內(nèi)涵在學(xué)生心中形成鮮明的印象，從而提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

三、注重學(xué)生素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著素質(zhì)教育的開展，知識傳授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，我們更要注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)知識抽象性強的特點，更是對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)知識的動態(tài)化演示，讓抽象的知識形象化，激發(fā)靈感，開闊視野，開拓創(chuàng)新思維。在這個過程中，最重要的是突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢。而多媒體輔助教學(xué)，可以增強課堂教學(xué)的趣味性，降低問題的復(fù)雜度和思維難度，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性，讓學(xué)生的主體優(yōu)勢可以得到最大程度的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)幾何知識時，我們就可以利用多媒體動畫技術(shù)可移動、易割補、善變化、刺激強的特點給學(xué)生提供生動的聽覺和視覺形象，化繁為簡，拆拼自如，從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，我們老師要努力推進現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)）