周蘭琴

摘 要 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法，教師必須了解和研究小學(xué)生學(xué)習(xí)方法形成的特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，受其心理發(fā)展的水平、語文學(xué)科的本身特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué)；自學(xué)方法；指導(dǎo)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0239-01

小學(xué)語文《大綱》強(qiáng)調(diào)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！薄敖處熞凑崭髂昙壍慕虒W(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣”。面對當(dāng)今世界科學(xué)與技術(shù)急劇發(fā)展與挑戰(zhàn)，有了自學(xué)能力，無論知識陳舊周期如何縮短，科學(xué)技術(shù)綜合化的洪流如何迅速奔騰，人們都能通過自學(xué)迎頭趕上，應(yīng)對自如。隨著語文教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，自學(xué)都已成為廣大語文教師的共識。

如果說培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣是我們教師的目的和任務(wù)，那么教給學(xué)生的自學(xué)方法則是關(guān)鍵。要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法，教師必須了解和研究小學(xué)生學(xué)習(xí)方法形成的特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，受其心理發(fā)展的水平、語文學(xué)科的本身特點(diǎn)，教師的指導(dǎo)方法以及時代對學(xué)生能力的要求等多種因素的制約。心理學(xué)研究表明：其具有五個特點(diǎn)：

一是模仿性。模仿是學(xué)生的天性，同時由于小學(xué)生知識經(jīng)驗的貧乏，模仿是他們學(xué)習(xí)時的心理需要?？梢哉f小學(xué)生的一切學(xué)習(xí)都需要從模仿開始，自學(xué)方法的掌握亦然，故在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)提倡良好的簡易行的可操作性強(qiáng)的自學(xué)方法供小學(xué)生模仿，潛移默化，堅持訓(xùn)練，方可取得良好效果。

二是實踐性。無數(shù)的事實證明，任何一種能力都是在相應(yīng)的實踐活動中發(fā)展起來的，語文自學(xué)能力的形成也不例外。必須在一篇篇的語文的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生一次次經(jīng)歷“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”的無限循環(huán)往復(fù)的過程，才能掌握自學(xué)方法，形成自學(xué)能力。

三是漸進(jìn)性。小學(xué)生自學(xué)方法的形成，有一個從無到有、從小到多、由淺到深、由復(fù)雜到簡單、由生疏到熟練的循序漸進(jìn)的過程，教師在培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程中必須投入極大的耐心和熱情，引導(dǎo)小學(xué)生主動尋求規(guī)律性的自學(xué)方法，進(jìn)行反復(fù)運(yùn)用，促其熟練。

四是協(xié)調(diào)性。協(xié)調(diào)性包括認(rèn)識、情感、意志等多種心理活動的協(xié)調(diào)；還包含腦、眼、口、耳、手等多種生理感官的協(xié)調(diào)；還有學(xué)習(xí)語文各種具體操作方法之間的協(xié)調(diào)。教師必須加以科學(xué)合理的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

五是創(chuàng)造性。在學(xué)生自學(xué)方法形成的過程中，雖始于模仿，但也不乏其可貴的創(chuàng)造性成分，小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋找與眾不同的方法解決問題。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生形成有效的自學(xué)方法呢？我認(rèn)為可以從以下兩個方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。自學(xué)能力的發(fā)展總是與相應(yīng)的情感、意志、毅力、興趣密切相關(guān)的。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是自學(xué)方法指導(dǎo)取得成效的必要條件。因為學(xué)習(xí)品質(zhì)是一種伴隨著人的學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的能動的心理現(xiàn)象，它的形成決定著人的學(xué)習(xí)行為的傾向和特征。

為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的精神和良好的自學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生自我探索和發(fā)展新知識的興趣和能力，我是從以下幾方面入手：①從當(dāng)代高科技社會對人才的要求出發(fā)，向?qū)W生闡明要學(xué)會生存、競爭，就得學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的道理，使學(xué)生樹立學(xué)會自學(xué)方法的使命感和緊迫感；②向?qū)W生介紹高爾基、毛澤東、周恩來、童第周等偉人、名人刻苦學(xué)習(xí)、立志成才的故事，鼓勵學(xué)生樹立信心和斗志，提高自學(xué)水平；③開展自學(xué)競賽活動，交流自學(xué)方法、自學(xué)成果，鼓勵創(chuàng)造新的自學(xué)方法，使學(xué)生獲得掌握自學(xué)方法的成就感、自豪感，以此激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情。

二、強(qiáng)化自學(xué)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法形成的特點(diǎn)，教師必須教給學(xué)生科學(xué)的、切實可行的自學(xué)方法，讓學(xué)生模仿、實踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累，以期提高自身的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。以下我就閱讀一篇文章，列舉幾項自學(xué)方法；

（一）人們常說題目是文章的眼睛，故且有抓“題眼”之說，足見文題之重要。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，拿到一篇文章（無論是課文閱讀還是課外閱讀），首先讀題，理解題目的意思，然后大膽地去猜想：圍繞這個題目，文章會寫哪些內(nèi)容呢？要是讓我來寫，我會寫什么呢？要先寫什么，后寫什么？這樣不僅能激發(fā)學(xué)生極大的閱讀興趣，而且能極大地提高其解題、審題、布局謀篇等方面的語文能力，以及豐富的想象力。

（二）三問導(dǎo)讀法。根據(jù)閱讀教學(xué)的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時，從整體入手，首先要解決的問題是歸納文章的主要內(nèi)容，回答“寫什么”，接著要解決的問題是捕捉文章的中心思想，回答“為什么寫”？最后要解決的問題是理清思路，總結(jié)寫作方法，學(xué)習(xí)作者觀察事物、表情達(dá)意、布局謀篇、遣詞造句的方法，回答“怎樣寫的”？如果在閱讀教學(xué)中有意識的用這些問題引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并教給學(xué)生用這個“三問導(dǎo)讀”的閱讀方法進(jìn)行自學(xué)，并且強(qiáng)化訓(xùn)練，則對學(xué)生提高自學(xué)能力大有益處。

（三）語言積累法。要達(dá)到使學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國的語言文字之目的，學(xué)生就必須養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。我的方法是：①建立小詞箱、小句庫。引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外學(xué)習(xí)的新詞、佳詞妙句分門別類摘抄下來，經(jīng)常翻閱比較、運(yùn)用、交流，以豐富學(xué)生的詞匯，提高用詞造句的能力；②復(fù)述法。教學(xué)生經(jīng)常把課內(nèi)外讀過的文章講給周圍的人聽，養(yǎng)成良好的口頭表達(dá)習(xí)慣，這樣不僅提高了說話能力，而且豐富了語言積累了表達(dá)方法；③背誦法。這是語文學(xué)習(xí)最傳統(tǒng)的、行之有效的積累語言的方法。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時期，需要不斷地鍛煉與提高。讓學(xué)生給自己提出每天的背誦任務(wù)，名家名篇、熟讀成誦，有益身心，利于積累。

學(xué)生一旦掌握了正確的自學(xué)方法，且養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力就會相應(yīng)的提高?！白阅茏R字，不待老師教；自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界就會實現(xiàn)，但這需要我們語文老師付出長期的艱辛的勞動。