摘 要：原始物理問(wèn)題是學(xué)生最先接觸的并最終需要解決的問(wèn)題，而且，原始問(wèn)題在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力方面發(fā)揮著重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，要建立以習(xí)題為基礎(chǔ)鞏固物理知識(shí)，以原始問(wèn)題為升華訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的教育理念，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。作為物理教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何將“原始物理問(wèn)題”滲入到課堂當(dāng)中呢？基于此，文章將從原始物理問(wèn)題的概念；拉近課堂與生活的距離，原始問(wèn)題導(dǎo)學(xué)本源化，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力；促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，有效掌握知識(shí)；滲透現(xiàn)代高科技成就，結(jié)合原始物理問(wèn)題拓寬學(xué)生視野等幾點(diǎn)展開(kāi)可行性研究，旨在提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；原始；問(wèn)題；教學(xué)；分析

一、 原始物理問(wèn)題的概念

原始物理問(wèn)題也稱實(shí)際問(wèn)題。主要是指自然界及社會(huì)生活生產(chǎn)中客觀存在的而且還能反映出科學(xué)概念、規(guī)律本質(zhì)，尚未被加工的典型科學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)。說(shuō)到原始物理問(wèn)題，這里就要說(shuō)一下抽象問(wèn)題。抽象問(wèn)題是與原始物理問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的概念，比如，平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題大多數(shù)為抽象物理問(wèn)題，而原始物理問(wèn)題則是從真實(shí)的生活情境取材，對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行描述的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常規(guī)的，不能簡(jiǎn)單靠模仿就能解決的，其中隱含的物理問(wèn)題需要學(xué)生自己提出、求解并且做出解釋；原始物理問(wèn)題具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性與趣味性。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生解決原始物理問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，使他們養(yǎng)成觀察生活中的現(xiàn)象的好習(xí)慣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維以及掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等方面發(fā)揮著重要作用。

二、 拉近課堂與生活的距離，原始問(wèn)題導(dǎo)學(xué)本源化，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念——“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。初中物理改革最明顯的特點(diǎn)之一為在內(nèi)容的選取上更突出時(shí)代性，而原始物理問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的時(shí)令性正體現(xiàn)出了改革新理念。問(wèn)題直接來(lái)源于生活的實(shí)際，感性直觀的教學(xué)材料更能把學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的探討欲望激發(fā)出來(lái)。相比較而言，傳統(tǒng)抽象的物理問(wèn)題通常只是簡(jiǎn)單針對(duì)某一個(gè)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探討，這樣導(dǎo)致學(xué)生只能片面學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。原始問(wèn)題更有利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合知識(shí)能力，還能拓展他們的知識(shí)面。故此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用并分析原始物理問(wèn)題，去接觸原始物理問(wèn)題，去感受實(shí)際生活中發(fā)生的各種物理現(xiàn)象，更利于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理模型的能力。而且還能逐漸提高他們解決原始物理問(wèn)題的能力。

三、 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，掌握解決原始問(wèn)題有效方法，加強(qiáng)物理知識(shí)的應(yīng)用

原始物理問(wèn)題與常規(guī)的習(xí)題比較起來(lái)更具有挑戰(zhàn)性，且趣味性強(qiáng)，更容易激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在解決原始問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的閱讀審題、觀察分析及信息素養(yǎng)等方面的能力也能得到有效培養(yǎng)。與此同時(shí)，也為師生之間提供了討論、互動(dòng)合作探究的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有效地理解和掌握知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完“光的反射”內(nèi)容后，可以給學(xué)生布置如下原始問(wèn)題：夏天的晚上，雷陣雨過(guò)后，皎潔的月亮當(dāng)空，我們迎著月亮走，如何走路才不能不踩入水塘？假如我們背著月亮走，如何不踩到水塘中？提出這樣的原始物理問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，教師此時(shí)要進(jìn)一步引導(dǎo)他們：結(jié)合這一節(jié)所學(xué)的鏡面反射和漫反射知識(shí)怎樣解釋這個(gè)問(wèn)題。大家可以自由組合小組，課后完成對(duì)其的探究，待下節(jié)課時(shí)將你們的探究情況進(jìn)行匯報(bào)。課后，全班學(xué)生各自組成小組，進(jìn)行探究，再比較各組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)自己小組的探究方案。這樣的教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生間的合作交流能力，又能促使學(xué)生有效掌握知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)物理知識(shí)的應(yīng)用。

四、 滲透現(xiàn)代高科技成就，結(jié)合原始物理問(wèn)題拓寬學(xué)生視野

提到拓寬學(xué)生的物理知識(shí)面，一定要將現(xiàn)代科技成就滲透其中，在實(shí)際生活中，我們確實(shí)能夠感受到現(xiàn)代科技進(jìn)步給我們的生活、學(xué)習(xí)等帶來(lái)的便利，新聞中也時(shí)刻在傳遞新的高科技成就帶來(lái)的便利，其中，就有不少是與物理學(xué)相關(guān)的。關(guān)注現(xiàn)代科技成就與科技新發(fā)展將成為社會(huì)中每一個(gè)人的基本素質(zhì)要求。在物理教學(xué)中，借助現(xiàn)代科技成就不但能培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，還能有效拓展他們的視野和知識(shí)面，提高對(duì)物理知識(shí)的探討興趣，為增加學(xué)生解決原始物理問(wèn)題的能力做好充分準(zhǔn)備。為了達(dá)到這一目的，物理教師可以采用多種手段在實(shí)際教學(xué)中滲透現(xiàn)代科技成就。比如，學(xué)習(xí)“光學(xué)”知識(shí)時(shí)，就可以向?qū)W生介紹中國(guó)的“天眼”——世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，等等。滲透現(xiàn)代高科技成就，結(jié)合原始物理問(wèn)題拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、接受物理知識(shí)的同時(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，要想學(xué)好物理學(xué)科，要始終將“學(xué)物之理，悟物窮理，理在物中”的理念貫徹其中。而原始物理問(wèn)題不僅能夠呈現(xiàn)出物理現(xiàn)象，還是一種新的教學(xué)理念，因此，在實(shí)際教學(xué)中，以教材為基礎(chǔ)，以原始物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決為升華，不僅能順利達(dá)成物理課程目標(biāo)，還有助于學(xué)生在原始實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的探索中感受真實(shí)的物理世界，形成科學(xué)的探討精神，而且用好“原始問(wèn)題”還能讓初中物理課堂更加精彩。故此，在實(shí)際教學(xué)中，物理教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用并分析原始物理問(wèn)題對(duì)提高物理學(xué)科的整體教學(xué)效率的意義是重大的。

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作者簡(jiǎn)介：桑明華，江蘇省揚(yáng)州市，揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中學(xué)。endprint