摘 要：在中學(xué)教育階段，提高學(xué)生自我教育能力實(shí)際上就是激發(fā)學(xué)生自主能力的一個(gè)過程，通過對學(xué)生自主能力的挖掘，來塑造中學(xué)生自強(qiáng)、自立等優(yōu)良的品質(zhì)，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要圍繞中學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)與提高進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；自我教育能力；培養(yǎng)

一、 前言

在中學(xué)教育階段，學(xué)生的心智有了較大的發(fā)展，他們的內(nèi)心也逐步趨向成熟，他們的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)等，都會(huì)在這個(gè)階段得到不斷的增強(qiáng)，這就為他們在自我教育能力的培養(yǎng)上奠定基礎(chǔ)。下文就中學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

二、 提高中學(xué)生自我教育能力的主要意義

第一，從社會(huì)的發(fā)展需求來看，提高中學(xué)生的自我教育能力，有助于他們更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界各國之間的內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)了，在這種背景下，人們與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，這就使得人們的聰明才智有了更加廣闊的舞臺(tái)。中學(xué)生是中華民族發(fā)展的希望，是未來社會(huì)的主人，所以在中學(xué)教育階段，需要不斷地培養(yǎng)和提升他們的自我教育能力，如果沒有養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，沒有養(yǎng)成自強(qiáng)、自立的優(yōu)秀品質(zhì)，那么就很難適應(yīng)競爭日漸激烈的社會(huì)，也很難在今后的市場經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)中綻放自己的光芒。

第二，從中學(xué)生的人格、健康成長的需求來看，提高他們的自我教育能力，有助于他們的思維、情感、心理等品質(zhì)的全面發(fā)展。從心理學(xué)層面上來看，中學(xué)階段屬于青春期，青春期的學(xué)生有著以下幾方面的特點(diǎn)：（1）身體急劇變化，身體的外形、內(nèi)臟機(jī)能等都迅速發(fā)育成熟。（2）智力水平有了較大的發(fā)展，各種思維能力也有了初步的發(fā)展，自我意識(shí)、獨(dú)立思維能力也在逐漸地形成。（3）情感心理的傾向不斷增強(qiáng)，在自我意識(shí)的驅(qū)使之下，追求獨(dú)立自主的心理不斷強(qiáng)化，他們的性格也不斷地定型。故此，從中學(xué)生的成長特點(diǎn)來看，對他們的自我教育能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使他們自覺地修正心智發(fā)展的弱點(diǎn)，從而使他們的情感、心理等方面的品質(zhì)不斷地完善。

第三，從中學(xué)生教育的發(fā)展上來看，提高中學(xué)生的自我教育能力，有助于引導(dǎo)我國中學(xué)教育的改革。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)過程中，許多教師都忽視了學(xué)生的主體地位，他們更習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，沒有重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教育很難培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。而培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，就其作為一種核心教育理念，能夠推動(dòng)我國中學(xué)教育的改革。

三、 提高中學(xué)生自我教育能力的主要手段

（一） 轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

在中學(xué)教育階段，許多學(xué)校都忽視了對中學(xué)生進(jìn)行自我教育的培養(yǎng)，這就使得許多中學(xué)生的自我教育能力較為低下。所以必須要轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，這樣才能夠使自我教育的培養(yǎng)得到實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定一套有助于學(xué)生自我教育的體制機(jī)制，這樣就能使學(xué)生的自我教育有了制度上的保證?，F(xiàn)如今，高考以及中考壓的眾多學(xué)生喘不過氣來，這就使得在教育過程中，許多生動(dòng)活潑的教育因素被打壓的所剩無幾，中學(xué)教育變成了教師對學(xué)生的單向的強(qiáng)迫性的知識(shí)灌輸，而留給學(xué)生自我教育的空間非常小。所以如果不對當(dāng)前的教育管理體制進(jìn)行改革，不對應(yīng)試教育的體制束縛進(jìn)行放寬，就會(huì)影響中學(xué)生自我教育的開展。

（二） 要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

1. 引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自我

所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，許多學(xué)生有可能對自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)不夠了解，但是作為旁觀者，教師和同學(xué)則非常清楚，所以要想對中學(xué)生開展自我教育，就需要引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自我。包括認(rèn)識(shí)自己的身體變化，認(rèn)識(shí)自己的情感波動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)等等。這樣一來，當(dāng)學(xué)生對自己形成了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)之后，他們就會(huì)去改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己朝著更加全面的方向發(fā)展。

2. 引導(dǎo)他們提出合理的自我要求

自我要求主要是根據(jù)學(xué)生是否能夠正確地認(rèn)識(shí)自我的前提下確定的，要符合學(xué)生的認(rèn)知能力與性格特點(diǎn)，所制定的要求不能夠過高，也不能過低。如果所制定的自我要求太高，就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，如果太低，就會(huì)因?yàn)槿菀淄瓿赡繕?biāo)而消磨學(xué)生的意志力。如，有些學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績一直穩(wěn)定在80分，而該學(xué)生將下次的考試成績定為120分，那么這個(gè)目標(biāo)就會(huì)難度較大，如果學(xué)生的成績一直提不上去，那么勢必打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)，教師就需要對他們的自我要求進(jìn)行糾正，讓他們先提到90分，再一步一個(gè)腳印朝著120分的目標(biāo)前進(jìn)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀地自我評價(jià)

自我評價(jià)是一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己的最好方式，也是自我教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。決定著學(xué)生進(jìn)行自我教育的下一個(gè)方向。在進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我評價(jià)，就是讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的潛力，在這個(gè)過程中，家長、同學(xué)以及教師等，都需要給予鼓勵(lì)和尊重，要誠懇地指出他們的不足點(diǎn)，指出他們的進(jìn)步，使學(xué)生能夠獲得信心，獲得精神上的支持。如，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行自我評價(jià)，有些學(xué)生會(huì)說自己聰明、勇敢、刻苦等，但是該同學(xué)其實(shí)并不刻苦，相反他還比較貪玩。此時(shí)，教師在肯定學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，指出它的不足。

4. 在自我教育中，引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的偏差進(jìn)行校正

在自我教育中，由于受到各方面因素的影響，學(xué)生的自我意志力較弱，受不了外在的誘惑，或者是自我認(rèn)識(shí)不夠到位等等，這樣就會(huì)使學(xué)生的自我教育受到一定的干擾，從而使他們誤入歧途。此時(shí)，就需要獲得教師、家長的鼓勵(lì)。如，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生自卑心理，他們覺得自己已經(jīng)很努力了，但是卻不能夠取得自己所期望的結(jié)果。此時(shí)教師或者家長就應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的日常表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，比如說，最近你的學(xué)習(xí)非常努力，而且成績也有了一定的提升，所以你真的非常棒，但是在學(xué)習(xí)之時(shí)，你要一步一個(gè)腳印，不能一步登天，你現(xiàn)在之所以覺得自己比不上其他同學(xué)就是如此，只要你堅(jiān)持下去，勢必會(huì)取得成功。

四、 結(jié)語

綜上，隨著社會(huì)的變化與發(fā)展，對中學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求，中學(xué)生要想在今后取得更好的發(fā)展，就需要提高自我教育能力。這就需要轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我教育的意義；要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自我，提出合理的自我要求等等。這樣一來，就能夠促使中學(xué)生的全面發(fā)展，使他們的各方面素質(zhì)變得更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許宏斌.論班集體中中學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2008.

作者簡介：廖芮琦，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江市內(nèi)江六中。endprint