摘 要：古詩詞是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，古人通過詩句來傳達(dá)自己的感情。那些或憂郁或悲傷或激動(dòng)的情緒都被詩人藏在字里行間。除了這種情感帶來的美，詩詞還有節(jié)奏美。由于詩詞具有節(jié)奏感強(qiáng)，韻律美的特點(diǎn)，所以詩詞的魅力更加的迷人。讀者不僅能夠從詩句中體會(huì)詩人的感情還能夠從文字中感受那份古風(fēng)古韻。總之，詩詞中蘊(yùn)含的美是不容忽視的，對于小學(xué)生而言，感受詩詞中的美也同樣重要。本文主要就小學(xué)語文古詩詞中的美展開了相應(yīng)的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞；美

一、 前言

中國文化博大精深源遠(yuǎn)流長，古詩詞就是中國文化中的一份瑰寶。透過古詩詞，我們能夠看到那些古代文學(xué)家的才華橫溢、風(fēng)流倜儻；也能夠感受他們字里行間的郁郁寡歡和春風(fēng)得意。那些隨著歷史變遷而流傳下來的古詩詞被人們傳頌，成為現(xiàn)代人不可缺少的文化營養(yǎng)。人們用詩句來表現(xiàn)自我，也用詩句來了解歷史，還能從詩句中感受字里行間的美。但是在現(xiàn)代的小學(xué)教學(xué)中，往往注重對古詩句的背誦，缺少對詩句的解讀和感悟。這是非常遺憾的，機(jī)械的記憶意義并不是很大，只有真正感受到詩句帶來的美，才能真正的掌握一首詩。

二、 小學(xué)古詩詞中的美

1. 語言美

語言的美是詩詞美的重要表現(xiàn)，那些唯美的詩句，那些經(jīng)過錘煉的詞語都帶著美的痕跡。這些字句中表現(xiàn)的是作者獨(dú)有的筆觸和胸懷。除了對字的斟酌，還有對修辭的巧妙運(yùn)用。這些修辭的使用不僅增添了詩句的美，也是語文學(xué)習(xí)的重要資源。通過優(yōu)美的筆觸描繪的山河更加壯麗，表現(xiàn)的情感也更加細(xì)膩。這樣就會(huì)形成一幅美的畫卷，一字一句都有著自己的認(rèn)識(shí)，一筆一畫都是深思熟慮。這對于語文教學(xué)的意義也是非凡的，教師通過對用詞的講解，幫助學(xué)生更加謹(jǐn)慎的用詞，讓學(xué)生寫出更加精煉的文章。修辭手法的學(xué)習(xí)也是重要的，讓學(xué)生掌握各種修辭手法，從而在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2. 情感美

古詩詞的字里行間都帶著美，這些美，除了文字美還有就是情感美。詩人將自己的感情藏在字里行間，在文字的組合中描繪生活的美好與瑣碎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原本平凡的一切在文字的拼湊下竟然變的如此美好。詩人心中所想，所思，不再是那么的簡簡單單。他們借助景色來抒發(fā)自己的感情，這樣一來所有的景物似乎都有了自己的使命，都有了自己要承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)，借助景物表達(dá)出來的感情似乎更加的動(dòng)人心弦，也更加的深刻。通過引導(dǎo)學(xué)生感受詩句中所蘊(yùn)藏的美，能夠讓學(xué)生的心靈得到震撼，進(jìn)而受到啟迪，幫助學(xué)生在生活中更好地發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美。豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，激活學(xué)生的審美情感。同時(shí)，感悟字里行間的情感美，感受詩人的愛國情懷，看到詩人內(nèi)心的掙扎與痛苦。感受作者心思的細(xì)膩，從而更好地與作者產(chǎn)生共鳴，理解詩詞想要表達(dá)的感情。

三、 在小學(xué)語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好的感悟詩詞中的美

1. 創(chuàng)設(shè)氛圍，感受詩句的美

氛圍對于感受美是很重要的，只有創(chuàng)設(shè)一定的氛圍才能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的去感受詩句的意境。創(chuàng)設(shè)氛圍的方法有很多種，可以通過教師引導(dǎo)的方法，這種方法最為直接，教師告訴學(xué)生整首詩的意境是怎樣的讓學(xué)生去體會(huì)。再者就是通過音樂，例如，憂郁的感情詩句就借助悲傷的音樂；得意的感情表達(dá)就借助歡快的音樂，這樣能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)入詩的意境。還有一種方法就是播放視頻，這種方式更加的輕松，也更容易得到學(xué)生的喜愛。通過播放與詩句相關(guān)的視頻，不僅能夠幫助學(xué)生感受詩詞的意境，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解詩詞所傳達(dá)的內(nèi)容。最大可能的讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣就能夠幫助學(xué)生更好地去揣摩詩人的意圖。

2. 開展詩詞品鑒活動(dòng)

在正常的教學(xué)過程中穿插詩詞品鑒活動(dòng)，能夠在豐富教學(xué)形式的同時(shí)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展詩詞品鑒活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受詩詞中的意境，并且通過詩詞品鑒活動(dòng)來與同學(xué)進(jìn)行交流。詩詞品鑒的過程中，可以通過讓學(xué)生自己根據(jù)古詩編排故事的形式進(jìn)行。通過這種形式，不僅能夠幫助學(xué)生對詩詞有更深刻的認(rèn)識(shí)，還能讓教師得到更全面的反饋。教師通過學(xué)生的表現(xiàn)來了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)而制定更加適合的教學(xué)方式。詩詞品鑒的形式還可以是讓學(xué)生交流自己對詩詞的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)是不同的，這樣就能夠產(chǎn)生思想的碰撞，進(jìn)而開闊學(xué)生的思維。

四、 總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生對于詩句中美的欣賞，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大，簡單的背誦，只能從表面上掌握詩詞，只有理解詩句的意義，感受詩句的美才能夠從深層次上掌握詩詞。通過對詩句中修辭的賞析，能夠鍛煉學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過感悟詩人的心情，引導(dǎo)學(xué)生體味語言的魅力。總之，感受古詩詞教學(xué)中的美，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)作美，讓學(xué)生體味語言文字的無窮魅力，從而凈化靈魂，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

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作者簡介：

王翠萍，甘肅省甘南藏族自治州，合作市第三小學(xué)。endprint